西柏坡精神融入新时代大学生双创观教育研究

沈 岚，韩 磊，宋 羽

（石家庄学院a.理学院；b.学生工作部，河北 石家庄 050035）

创新创业教育在高校就业工作中处于灵魂和主线的重要地位，大学生双创观培养对夯实新时代大学生就业综合技能、培养新型复合人才、建设创新型国家具有带动作用。西柏坡精神研究属于历史科学、社会科学、党建理论三个领域的交叉，在深度研究把握历史事实、探析其历史价值、定位其时代传承作用、进行时代创新的基础上，创造性地运用到新时代大学生青年群体创新创业教育中，能提升大学生双创观培养工作的水平和效果。

一、西柏坡精神的五维度科学内涵

西柏坡精神是中国共产党正确领导中国人民在伟大的革命实践中积累的宝贵财富，是中华民族优秀文化的组成部分，为实现中华民族伟大复兴中国梦提供了强大精神动力。[1]西柏坡精神有其特有的丰富内涵。其中的敢闯新路、实事求是、艰苦奋斗、谦虚谨慎的创新创业精神等，与新时代条件下大学生创新创业教育的内容要求具有内在一致性，两者在教育上互联互通，有天然契合点。西柏坡精神是中国特色社会主义现代化建设中必须坚持和弘扬的精神力量，是指导大学生创新创业教育的思想理论和实践武器。西柏坡精神的丰富内涵不仅是优秀的红色革命历史教育资源，也是新时代大学生创新创业教育的重要思想教育宝库。二者内在一致性集中体现在五个维度上：

（一）勇于改革、敢于创造、开拓进取的创新精神

军事指挥方面的创新性体现在：西柏坡时期，党中央领导集体审时度势、科学决策，运筹帷幄之中、决胜千里之外，创造性地指挥了震惊中外的三大战役。

社会生产关系方面创新性体现在召开了具有历史转折意义的中共七届二中全会，颁布了我国历史上第一部比较彻底的土地法——《中国土地法大纲》。

党的建设领域创新性体现在党中央围绕“建设一个什么样的党，如何建设党”这一重大课题，进行广泛的探索与创新，丰富和发展了中国共产党的党建思想和理论，党建领域的创新性思考和实践保证了中国共产党由革命党向执政党顺利转变。

政治与政权方面创新性体现在夺取了全国性的胜利，开天辟地，建立了新中国，实现了“从无到有”，并孕育出一种伟大的精神——创新精神。

（二）实事求是、因地制宜、与时俱进的唯物主义精神

唯物主义精神体现在战略布局的及时调整：西柏坡时期，面对即将全面胜利的国内新形势，中国共产党人坚持实事求是、与时俱进、一切从实际出发的思想路线，将马列主义的普遍真理同我国具体实际结合，及时科学地调整了党的工作重心，确定了由农村转向城市、由革命转向建设的战略布局，成为决定中国前途命运的重大战略抉择。

唯物主义精神体现在战役指挥中：三大战役时，毛泽东等中央领导同志反复和前线指挥员沟通，虚心听取他们的意见，随时调整作战方针和军事部署。淮海战役期间，毛泽东起草的发往淮海前线的电报共有64件，有指示、有命令、有商议，其中三次明确告知淮海战役总前委“临机处置，不要请示”。

唯物主义精神体现在实地调查研究工作中：开会前深入实际、深入群众，听真话、摸实情。全国土地会议开幕会上，刘少奇也提出过求真务实的明确要求。九月会议形成《关于请示报告制度的决议》，要求写报告的态度必须实事求是，知之为知之，不知为不知，切忌敷衍塞责，使报告流于形式。

（三）信念坚定、持之以恒、百折不挠的拼搏精神

西柏坡时期制定宏伟奋斗目标蕴含拼搏元素。九月会议明确提出在5年时间内要建设军队500万人、歼敌500个旅，从根本上消灭反动派的目标。

夺取全国政权斗争中蕴含拼搏元素，在当时力量对比处于劣势的情况下，提出不怕牺牲，排除万难，敢于抓住有利时机进行决战，打前所未有的大歼灭战，将革命由局部胜利引向全国胜利。敢于同敌人的大兵团作战，敢于攻击敌人守防的大城市，夺取全面胜利。

艰苦环境中中国共产党人的自力更生实践中蕴含拼搏元素。在缺衣少食、缺粮少弹的困难条件下，战士们努力拼搏，实行战斗、生产、学习三结合，最终战胜了种种困难，谱写了无数壮丽的拼搏奋斗诗篇。

（四）同舟共济、军民一致的团结协作精神

团结协作体现在军民一家亲。在当时的战争形势下，党的中央机关分散驻扎在西柏坡周边，最重要的就是“人和”这个优势。平山老区人民是朴实、勇敢、善良、有正义感的劳动人民，有优良的革命传统和品质。在党和革命最需要的关键时候，平山老区人民群众承担的巨大风险和所作出的牺牲历史罕见、世界罕见。

团结协作体现在广泛依靠和发动群众，积极团结工农和革命知识分子，形成了广泛的统一战线。在新成立的中央政府中，6位副主席有3位民主人士，56名委员有民主人士27人，安排了4位副总理。

团结协作体现在军政一致指挥战役、官兵一致打赢战争。中央五位书记注重团结协作，重大问题一般都是集体研究。注重军队纪律建设，强调广大官兵自觉遵守纪律的意识，促进了军队内部民主团结，形成了适应战略决战的统一协作机制。

（五）谦虚谨慎、艰苦奋斗的自律自省精神

“两个务必”彰显自律自省精神。1949年1月，毛泽东同志告诫全党全军不要让胜利冲昏头脑，不能骄傲自满，决不当李自成，要打破历史周期律。注重干部的思想作风教育，1949年3月党的七届二中全会上提出“两个务必”，至今仍是我们党坚持和弘扬的优良传统和作风。

赶考创业的观念彰显自律自省精神。“赶考”意识是一种忧患意识，也是一种精神动力，正是这种意识和动力，才激励我们的事业不断前行。

西柏坡新式整军运动彰显自律自省精神。党中央从革命全局出发，对党内、军内加强纪律性问题进行了系统研究、思考，采取制度约束、纪律整顿等一系列措施，做到了成功面前不骄傲，始终保持思想作风先进，全党全军有了新面貌、新气象。

二、大学生创新创业的时代机遇及挑战

（一）大学生创新创业的时代机遇

2015年政府工作报告提出：推动大众创业、万众创新，“既可扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义”。在论及创业创新文化时，强调“让人们在创造财富的过程中，更好地实现精神追求和自身价值”。[2]近年来，国家适应新形势积极调整出台了一系列的创新创业政策，产生了极大利好效应。

经济和社会发展的动力转换是新时代的一个特征，“大众创业、万众创新”是经济和社会发展的新动力。随着国内产业结构调整和供给侧改革，传统产品正逐步丧失竞争优势，提高产品质量、推进产品的升级换代、改良产品的技术水平、提升产品科技附加值、延伸产业链条是增加竞争优势的必由之路，创新产品形式、革新技术手段随之产生。新时代的创新、创业板块的井喷式发展为具备创新潜力、创业活力的大学生提供了千载难逢的机遇。

打铁必先自身硬，创业导师队伍是大学生创新创业教育的组织者、实施者、指导者。石家庄学院内部管理体制改革后，教师积极承担教学科研任务、开展应用型教学改革的热情得到了激发；教师参与学科专业建设、思考学科专业与地方经济社会发展相对接的主动性和自觉性得到提高；教师科研从纵向课题到横向课题、开展以科技服务地方的主动性得到了增强。这为培养学生创新创业能力打下了基础。

（二）大学生创新创业面临的挑战

目前，国内高校大学生注册人数4 000多万，大学生创新创业人数逐年升高。在校生创新意识不浓、创新方式不新、创新能力欠缺是高校创新工作需提升的着力点。创业方面，据统计，大学生创业失败率高达90%以上。缺乏足够的资金、项目选择不合适、缺乏足够的耐力和努力是导致创业失败的最主要的三个原因。

创新创业教育体系的形成需要实践的检验过程。石家庄学院作为面向地方的应用型普通本科院校，是河北省转型发展试点学校，近几年深入推进部分专业转型发展，不断深化创新创业教育教学改革，形成了“五群二链”的专业格局。理论体系形成后的实践检验是长期过程，过程是曲折的，甚至可能会有暂时的倒退。

激发大学生创新创业潜质需要营造氛围。创业文化熏陶的潜移默化作用十分重要。目前，经过走访调研，河北省高校中创新创业的文化气息不够浓厚，主要精力放在竞赛和申报项目方面[3]。调查问卷显示：19%的大学生参加过创新创业训练项目，13%的大学生参与过创新创业竞赛，参与过创新创业实践活动的学生人数比例为1/4。创新创业教育的覆盖面、受益面较窄，很大部分同学成为竞赛的“局外人”。第一课堂和第二课堂脱节现象在各高校不同程度地存在，迫切需要把创新创业教育迁移到人才培养方案和课堂教学中。

三、西柏坡精神融入大学生双创观教育的必要性及可行性

（一）必要性

新时代，大学生有很多比较优势，如思维活跃、文化水平高、个性飞扬、视野开阔。但是，新时代大学生还有很大提升空间，由于年龄限制、人生阅历和社会经验的差异以及成长环境相对优裕，大学生群体缺乏必要的理论实践锻炼和生活体验，缺少与人民群众同甘苦、共命运的体验，缺乏艰苦生活的体验。作为创新创业的生力军和主体，大学生身上缺乏的元素严重影响创新创业的质量和持续发展。解决的办法是用学习与实践来弥补，西柏坡精神就是最重要的生动的“活教材”之一。用西柏坡精神的智慧、信念、立场构建新时代大学生的个人价值观和社会价值观的有机统一、继承模仿和创新创业观的有机统一、创造性工作中失败与成功的有机统一，都具有很强的可操作性。这与当前的国家经济发展的高质量要求相契合，和促进就业就是最大的民生时代主题相契合。因此，高校在培养大学生健康心智和健全人格的创新创业教育活动中，与西柏坡精神相结合必然会取得重要成果。

当下大学生的素养决定和影响中国未来发展的速度和方向。处于创新创业成长期的青年学生，对艰苦的创新创业过程和复杂的社会现象缺乏足够的认识，缺乏解决问题的经验和能力，不可避免地会受到错误思想和观念的误导，导致动力不足、办法不灵、遇事不会、思路不开，因此有必要对创新创业的大学生进行合理的引导。目前我国处于改革开放的关键时期，社会上暂时存在着一些抵触创新创业的不合理的现象和思潮。西柏坡精神的五维度科学内涵正是创业者的宝典、创新的教科书和解放思想的助推器。

（二）可行性

西柏坡精神的五维度科学内涵正是现代大学生创新创业所需要秉持和发扬的宝贵精神，二者具有内在的一致关联性，将西柏坡精神与大学生创新创业观念相联系，分析两者的特点和规律，进行“大统一”，就可以在育人过程中探索出以西柏坡精神引导和促进大学生创业的发展优化路径。

选取石家庄学院同专业同年级两个班做平行实验验证，1班通过为期一年的系列教育，包括讲解理解、消化实践、实际运用等环节训练，2班不作此项训练，1班（53人）作为实验组相比2班（对照组52人）学生创新意识和创业活跃度提升明显。1班创新创业大赛类省级以上获奖28人次，形成创业团队5队，其中，成功2队。2班创新创业大赛类省级以上获奖12人次，没有组建创业团队。

四、以西柏坡精神为指导加强新时代大学生双创观教育

在“大众创业、万众创新”的时代背景下，大学生创新创业教育应当秉承何种理念、以怎样的路径展开成为高校所要面临的一个重要问题。西柏坡精神与当下大学生的双创教育工作有天然的契合点，西柏坡精神是大学生创业者珍贵的教科书和助推器。

研究创新创业规律、学生成长规律，经过实践探索，把大学生创新创业分为五个阶段，由低到高依次是兴趣阶段、创意阶段、孵化阶段、稳定阶段、成熟阶段。每个阶段对应提出重点培养学生五种创新创业能力，形成五种精神。

（一）创新创业的兴趣阶段——培养创新能力，锻造敢为人先的创新精神

在新时代大学生中，存在创新创业意识缺失或仅有思路但不付诸实践的情况，通过引导和培养，使之由墨守成规变为敢于改革、勇于创造、开拓进取。

首先，构建合理的课程体系、开设专门的创新课程。石家庄学院各专业教学指导委员会结合创新创业教育目标要求和社会实际需求，动态科学调整人才培养方案和课程设置，面向全体学生开设创新创业方面的课程。引入创新学分和课程置换，学生通过参与竞赛、发表学术论文、申报发明专利、参与社会实践和调查等多途径取得学分。其次，构建“崇尚创业，宽容失败”的创新型校园文化。石家庄学院理学院出台《大学生创新创业管理服务办法》，用制度的形式保障学生在创新创业道路上失利后能够重燃希望之火。通过每年梳理、选树优秀创新创业典型和校友资源，充分发挥示范、带动、引领和辐射作用。第三，引入第三方评估体系和创新评价机制。通过线上线下、课上课下、校内校外，对每位同学的创新创业能力科学检测、评估，一学生一对策预设发展目标，做到精准施策。软件平台和微信客户端互联互通，及时推送提示消息，及时跟踪反馈，长效管理。

（二）创新创业的创意阶段——培养动手能力，锻造勇于实践的唯物主义精神

对已经决定创业但方向目的迷茫的大学生，加强大学生唯物主义精神的培养。

首先，转变培养模式、真刀实枪操练。创业并不是靠说的，而是靠做的，创新创业要从实际出发，把客观条件作为根本出发点。石家庄学院鼓励本科学生参与教师科研项目和纵向课题，通过切身感受和实际参与，让学生了解和收集调查数据，加深创新创业的思维意识，锻炼实际动手能力，使预期目标符合实际情况，因地制宜，既考虑需要，也考虑可能。其次，大力推行产教融合、校企合作培养模式改革。求真务实是辩证唯物主义和历史唯物主义一以贯之的科学精神，在引导学生创新创业结合生产生活实际、扎根基层、干事创业上下功夫。石家庄学院为此逐步探索校企、校校合作为主体的人才培养机制，强化实践教学，与200多家创新型企业签订办学协议，开展校企联合定向培养，建成国家动漫产业发展（石家庄）基地人才培养中心、河北省知识产权培训基地、河北省服务外包培训基地、河北省高校毕业生就业（创业）服务基地、河北省社会工作专业人才培训基地、河北省中国特色社会主义理论体系石家庄学院农村发展研究基地。开展师范专业校校合作，进行顶岗实习合作，已有6 500多名学生受益，养成脚踏实地和从实际出发的品格。第三，形成创业孵化园建设“四个一”体系。根据大学生不同的创新创业历程提供全程化帮扶：对入驻的每个项目配备一名创业导师、制定一套完整的帮扶方案、开展一次专家会商、进行一次成果转化服务。这一体系渗透学生动手能力和唯物主义精神的培养。石家庄学院创业孵化平台提供的创业政策介绍、创业能力培训、创业场地、项目推介会、市场论证会、专家指导、成果展示等创新创业服务是定制性质，体现了对辩证唯物主义的运用，对学生成长有重要作用。

（三）创新创业的孵化阶段——培养坚韧能力，锻造信念坚定的拼搏精神

新时代，大学生创业者急需坚强意志的磨练。对付诸实践但还在创业初期和起步阶段的大学生，应改变不坚定的观念，树立信念坚定、持之以恒、百折不挠的拼搏精神。

首先，坚持对学生的评价导向改革[4]。改变传统的只看结果不看过程的倾向，关注学生的多元成就，重点是品质能力等方面的综合素质，其中应把培养学生持之以恒的能力放在首位。其次，心理健康干预工作跟进并行。石家庄学院建立宿舍、班级、院系、学校四级预防预警机制，对创新创业过程中部分学生缺乏心理准备，因抗挫能力不强产生不良情绪等，及时进行筛查辅导。及时调节心理状态，缓解心理压力。第三，收集整理失败案例，形成案例库。分析每一个失败案例中的问题和处理这些问题的具体做法、效果、经验教训以及思考，形成案例详细剖析资料，从失败案例中得到启示经验。目前，案例库中典型案例达到60项。通过分享会形式给大学生提供经验参考，使后来者少走弯路，避开障碍。

（四）创新创业的稳定阶段——培养合作能力，锻造精诚团结的合作精神

对于创新创业的大学生，不论处在什么时期，保持团结协作的意识格外重要。

首先，学生表达与沟通能力的培养。通过校园科技文化艺术节、“创青春”（挑战杯）竞赛、师范生技能比赛，多渠道、多场合、多方位鼓励学生积极合理表达见解，知晓人际交流和沟通的方法。其次，建立团队规范。团队规范包括团队制度公约、实施过程方法，以此约束队员，解决团队中的问题。石家庄学院组建的学生学习小组团队、学生科研讨论团队、学生活动竞赛团队都形成了各具特色的团队规范。第三，发挥学生社团功用。石家庄学院大学生社团类型多、组织形式多样，指导教师和学生来源广泛，为学生提供参与团队合作的机会，达到提高学生团队合作意识的目的。

（五）创新创业的成熟转型阶段——培养自律自警能力，锻造永不懈怠的进取精神

对于已经创业成功的大学生，重点纠正其骄傲享乐的观念，不断增强忧患意识。

首先，增强学生驾驭风险本领，形成忧患意识教育体系。从个人、家庭、社会、国家四个层面将忧患意识同西柏坡精神呈现出的中国革命精神、中华民族精神、世情国情教育相结合，形成五个环节教育体系，植入学生内心，常警常醒，形成自我激励、自我剖析、自我改进，不断提高创业忧患意识，减少成功创业后的停滞自满情绪，降低迅速失败的风险。其次，健全各方面风险防控机制，提高学生思想免疫力。由于我国正处在全面深化改革、社会加速变革时期，某些看似成功的表象背后隐藏的风险影响着创业学生的价值观。建立创业导师队伍的陪伴、检测、疏导、反馈机制，发挥规避风险的强有力作用。第三，肯定褒扬与贴心警醒服务相结合，阻断滋长骄傲情绪的环境。创新创业跟踪联系卡设计了不同栏目，包括历史成绩和面临问题等五大类栏目。就业创业导师定期预判分析指明风险挑战，促使大学生创客不断努力、永远前进。

很多大学生创业者在获得“第一桶金”之后，容易滋生骄傲自满和盲目乐观的情绪，忽略创业风险，容易从成功走向失败。获得“第一桶金”，这只是“万里长征走完了第一步”，后面的路更长、更艰苦，也更值得骄傲。“两个务必”教育是创业者巩固创业成果、不断取得新胜利的法宝。

新时代，把西柏坡精神引入当代大学生双创观教育当中具有重要的现实意义。西柏坡精神在提高大学生创新创业成功率、促进大众创业创新方面提供了新的理论和实践指导。