纺织行业特色文化在高校质量文化建设中的应用

刘冰　张璐　张科静　王海红

摘要：行业特色高校不可避免的具备行业文化的特征。行业特色高校的发展也与行业本身的发展紧密相连。质量文化建设是高校文化的重要组成，将纺织行业元素与高校的质量文化建设紧密联系起来，将有利于促进学校质量文化建设，突出学校特色。

關键词：纺织行业;文化;高校;质量文化

一、纺织行业的特色文化

纺织行业特点和文化特征包括以下四个方面：

（一）中华民族传统的传承

中国古代的纺织技术具有非常悠久的历史，从原始社会时期对自然资源的利用到今天，我们日常的衣、某些生活用品和艺术品都是纺织技术的产物。新中国成立以后，纺织产业的快速发展，为新中国的经济建设、为国家的外汇储备、为国有企业的改革、为改善人民的生活水平，作出了历史性贡献。从纺织鼻祖黄道婆到棉纺织领域开拓者张謇，再到中国化学纤维学科奠基人钱宝钧，纺织行业先驱表现出的刻苦钻研、不畏艰难、为国治学、严于修身的精神正是中国民族一代又一代科学家精神的体现和传承;纺织从业人员吃苦耐劳，忘我工作、无私奉献的优良传统，也与中华民族的传统精神衣钵相承。

（二）强劲的团结协作精神

我国纺织服装业在国际上处于领先的水平，经过30多年的发展，已经形成了从抽丝、织布、染整到服装生产一条完整的产业链和庞大的产业集群，基本涵盖了化纤、棉纺、纺织、染整、成衣加工生产、辅料生产、市场营销、品牌经营等领域[1]。在面对大规模生产，需要完整产业链支持的时候，一家企业往往难以完成。而生产的专业化和精细化，造就了泉州优势的产业集群，团结协作的作用起到了至关重要的作用。也正因为中国纺织行业完整的产业链、强劲的团结合作精神，使得中国成为全球最大的纺织生产制造国。

（三）与时俱进的发展模式

纺织作为传统行业，要在快速发展的现代社会中立于不败之地，与时俱进是生存的基础和原动力。例如：（1）以时尚产业为引领，实现产业转型。充分调动时尚资源，从单一的制造型企业向制造型、服务型、体验型融合的多元型企业发展。（2）顺应现代信息化发展模式。随着电子信息技术的发展，电子商务在国际贸易中的作用越来越大。纺织及相关企业，尤其成品服装企业，也逐渐开始注重网络信息建设并在不断的运用网上交易、网上销售等手段开拓市场。

（四）勇于创新的理念

突破与创新是产业实现可持续发展的根本途径。纺织行业在发展的过程中，注重对技术研发的投入力度[2]，加强与纺织行业背景院校相关专业合作研发纺织新技术;注重对知识产权的保护;注重纺织相关学科的发展，培育纺织行业人才;注重利用智能信息技术的崛起，积极探索和智能制造，大规模个性化高级定制的生产模式，推动纺织服装行业转型;大数据、云计算、人工智能也已得到广泛应用[3]。

二、高校质量文化建设的特点

高校质量文化指高校以质量为核心的价值观念、意识信念、思维方式、道德规范、规章制度及行为方式的总和[4]。

（一）高校的质量文化建设

高校质量文化建设不可避免的要从精神质量文化、物质质量文化、制度质量文化、行为质量文化四个方面展开。精神质量文化是关于是质量文化建设的灵魂和核心。物质质量文化主要指高校物质条件，为系统文化建设提供保障。制度质量文化是指高校在质量管理过程中形成的一系列规章制度的总称，是全校师生遵守的守则，质量建设最常用的手段;行为质量文化是师生员工具体在学习和工作中的行为表现，是质量文化在具体时间中的体现形式，是文化建设中所形成的作风和技术操作。

（二）高校质量文化存在的问题

传统的高等教育质量文化建设过度依赖于制度质量文化，也就是依靠对制度、政策、规则的制定和完善来进行行为的约束，这样做的弊端是忽视人文、精神、文化等“软要素”的建设，导致学校的教育质量建设始终处于一种被动的、僵硬的局面。重管理、轻文化，诸多高校在质量文化建设中出现的认识误区和实践偏差，呈现出狭隘化、形式化、功利化、割裂化等误区和偏差[5]。

制度质量文化不应该占据高等教育的质量文化建设的全部，也不应该过多的依赖管理手段。质量文化建设的四个方面应该是一个有机整体，相辅相成。尤其是精神文化建设，是一个学校文化建设的根本，也具有很强的传承性，是全体师生共同意识的体现，通过一个有效的手段，将四个子文化贯穿起来，才是质量文化建设的有效方法。

三、高校加强质量文化建设的重要作用和意义

质量文化原本属于质量哲学的范畴，最初主要应用于企业的文化建设。但是到了80年代后期，伴随着高校教育质量保障运动的兴起和发展，原本作为企业管理中质量文化的概念也被引入到了高等教育的领域。在高校长期的教育发展过程中，慢慢形成的和质量管理有关的价值观念、规章制度、道德规范一起构成高校质量文化的整体。高校质量文化是包含高校全体师生和员工的涉及到与质量管理有关的所有的精神活动和精神产品的总称。高校的质量管理中蕴含着质量文化，而质量文化又引导和启迪着质量管理的方向。因此，对高校来说，质量文化是非常珍贵的无形资产和精神财富，是质量管理活动顺利实施和开展的前提和基础。高校对人才和专家的培养输出，主要是质量文化的产物，而不是急功近利、急于求成的结果。

教育质量是高等教育发展永恒的主题，是高校安身立命之本。在高校持续扩招的大背景下，人才培养出现了质量的滑坡。因此高校加强质量文化建设，对于稳定和提高高校的教育质量，保障高等教育的可持续发展，具有非常重要的意义和作用。教育质量是高校发展的生命线，要从根本上保证高校的教育质量，必须加强高校质量文化建设，提高全体师生和高校管理人员的质量意识，使质量行为成为高校全体人员的自发行为和持久习惯。

四、纺织行业特色文化在高校质量文化建设中的应用

（一）注重传承，加强纺织学科在学校质量文化之精神文化中的引领作用

高校的办学定位和人才培养目标是学校质量文化精神的集中反映，是对学校之所以存在的基本内涵及其所应展现出的基本品格的定位，它体现了大学发展的基本方向。

以东华大学为例，东华大学的办学定位是以工为主，工、理、管、文等学科协调发展，国内一流、国际有影响，有特色的高水平大学。所谓“高水平特色大学”，“高水平”是指办学质量与水平受到社会广泛认可，“特色”有特色鲜明、优势突出的学科群和学科方向。东华大学是教育部直属、国家“211工程”重点建设高校，首批具有博士、硕士、学士三级学位授予权的大学之一，其办学质量与水平还是受到社会的广泛认可的;其前身是“中国纺织大学”，具有较强的纺织行业背景，纺织及其相关学科在学校学科体系中的“高峰”位置已经形成，纺织科学与工程进入了世界一流学科行列，科研水平及研究成果在行业科技创新与发展方面处于领跑地位。在学校的发展过程中，与纺织相关的专业，如化工染整、材料、机械、环境等工科发展相对强势，几个专业的论文总数超过了国内其他纺织院校的总和，也彰显了在相关领域的比较优势，为科教兴国和人才强国做出了应有贡献。因此东华大学的办学特色是鲜明的，学科优势也较为突出。东华大学提出的办学定位结合了自己学校本身的情况特点和文化传承，非常有利于得到师生和校友的高度认同，

（二）团结一致，赋予质量文化之物质文化建设深刻内涵

由于物质文化建设是“看得见，摸得到”的建设，因此对全校师生具有最直接的作用效果。大学物质文化的内容极为丰富，师资队伍、教学设施、学校环境、建筑布局等都是物质文化的存在形式。那么如何做到有的放矢，使物质文化建设更具内涵，对质量文化建设起到更强的支撑作用。

高校的根本任务是为国家培养合格人才。在“合格人才”即培养目标确定以后，学校的各项工作都应该紧紧围绕“培养人才”的核心任务，包括物质文化建设。发挥纺织行业与时俱进的精神，在教学设施上，上到以著名学者命名的教学楼，下到实验室一台机器，应该密切的了解社会及行业的发展，保障学生的学习内容是与时俱进的;不断丰富教学资源。教学资源不仅局限于校园内，学校在拓展校外实习、实训机会时，由于纺织行业高校必然与纺织行业联系紧密，可以充分利用，一方面为学校的人才培养提高质量，另一方面为企业储备优秀人才。

（三）勇于创新，建立产出导向的质量保障制度体系

随着国家产业结构调整和社会经济不断发展，学校的人才培养目标与专业的培养目标势必要作出调整，以适应新需求，作为人才培养支撑的课程体系、教学和考核评价也要跟着作出变化，自主更新内容。行业背景的高校，往往以培养应用型人才为主。如东华大学是以“高层次应用型创新人才培养为主”作为人才培養目标。从办学传统来看，东华大学前身是中国纺织大学，具有明显的纺织行业背景，受社会与行业的共同影响，学校在“德才兼备、基础宽厚、实践能力强、具有创新精神”的人才培养取向的指导下，形成了产学研用相结合的办学传统，建校至今已培养毕业生近19万名，赢得了“踏实、肯干，发展后劲足”的社会美誉，在纺织服装行业及其它产业和领域涌现出了一大批杰出人才和领军人物。从发展需求来看，当前国家正处在实现“两个百年”奋斗目标的关键时期，创新驱动已经成为国家发展的核心战略。上海在努力建设国际经济、金融、贸易、航运四个中心，以及加快建设具有全球有影响力的科技创新中心。国家和区域经济社会发展对高层次应用型创新人才的需求非常迫切。因此东华大学的人才培养目标始终与社会需求相契合。要保持应用型人才培养适应国家和产业的需要，就必须重视行业或企业在人才培养过程中的参与度。

产出导向下的质量保障体系是以学院自评自建为基础，注重常态、注重过程、注重内涵，牢固确立质量红线意识，全面梳理专业人才培养保障与监控体系中存在的各类问题，切实完善促进培养质量提高的体制和机制，不断增强学校本科专业的核心竞争力、行业影响力和社会贡献度。落实“以产出为导向”的教育取向，培育持续改进的质量文化。具体措施包括：根据教学质量国家标准，结合社会和行业需求，制定专业人才培养方案;科学合理的构建课程体系，满足毕业要求;改进教学内容，改革教学方法、手段及考核方式;加强实践教学环节，推进校企合作协同育人。如此就形成了动态调整、覆盖全部教学环节、全方位监控、全过程闭环、全员化的由专业到学院、由学院到学校的质量自控体系。

（四）与时俱进，激活质量文化之行为文化

2018年8月，教育部下发《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出“全面整顿教育教学秩序，严格本科教育教学过程管理”。教学秩序是行为质量文化的显性表现，严抓教学秩序，严格教学管理，杜绝水课是计划行为质量文化的有效方法。是要治理大学“水课”问题，就必须对所有课程都严格要求，对抄袭、弄虚作假问题坚决地说“不”。杜绝“水课”就要加强教学的过程管理，对教师的考核评价体系中强化教学考核，在校园宣传上多树立“良师、严师”的榜样，对学生的学习观念进行教育，消除功利心理。

行业特色型大学必须结合自身实际准确定位，制定科学合理的发展战略，统筹规模、质量、结构和效益协调发展[6]。纺织行业特色高校是我国高校体系的组成部分，纺织工业是我国近代工业发展的基础性产业，纺织行业特色高校肩负着为国家纺织及其相关行业培养和储备人才的责任，为行业发展起到支撑作用。在建设纺织强国的战略背景下，重视纺织行业背景高校的质量文化建设，通过将学科建设和专业建设一体化建设和协同推进，不断调整优化学科专业，形成学科建设和专业建设的良性互动，使学校人才培养与社会人才需求之间的更加平衡与和谐，并适度超前建设战略性新兴产业和民生急需的相关学科专业，进而提高纺织类人才培养质量，实现纺织特色高校的可持续发展。

参考文献：

[1]黄身发，汪雅芳.泉州纺织服装业国际竞争力及影响因素分析[J].全国流通经济，2018（2）：17-19.

[2]赵飞红.绍兴纺织产业转型发展探析[J].产经研究，2019（8）：22-23.

[3]伏广伟，贺志鹏，刘凤坤.纺织服装业智能化与智慧化发展探究[J].毛纺科技，2019（8）：1-5.

[4]刘仲全.质量文化与高校内涵发展[N].光明日报，2013，10，1（06版）.

[5]罗儒国，王珊珊.高校质量文化建设的误区与出路[J].现代教育管理，2013（10）：30-36.

[6]封希德，赵德武.建设高水平行业特色型大学的思考[J].中国高等教育，2009（7）：9-10.

作者简介：刘冰（1982-），女，满族，辽宁营口人，硕士，助理研究员，研究方向：高等教育教学管理。