小学语文阅读教学中比较阅读的应用论述

张桂英

摘要：小学阶段是培养学生语文综合素养、积累语文知识、培养良好写作习惯的关键时期，优秀的文学作品有利于促进学生对文学的鉴赏能力。阅读在小学语文学习中所占的比例较大，是不可缺少的主要教学环节，通过阅读教学也能提高学生的语文素养、文学思维的培养。在新课改的实施下，学校大力开展素质教育，小学语文教学要重视对学生阅读能力的提升，因此找到有效的阅读方法是语文教学的关键，也是提高语文教学质量的途径。

关键词：小学语文教学;阅读教学;比较阅读;应用效果

通过阅读有利于提高学生的文章鉴赏能力，从而有利于促进学生在文应用上的能力，同时也能开阔学生的眼界，提高学生语文学习效果和阅读学习能力。小学语文在阅读教学的时候，作为老师要高度重视阅读教学在语文中的地位，才能保证为学生制定有效的阅读方法，提高学生的学习效果和阅读质量。比较阅读手段是在语文课堂上应用较多且效果较好的方法之一，本文对此展开论述。

一、比较阅读在小学语文教学中发挥的作用

（一）比较阅读能够突破传统教学带来的局限性

小学语文老师需要将比较阅读手段作为教学的主要途径和方法，比较阅读的教学模式也符合小学生的学习实际情况，通过比较阅读手段有助于促进学生接受新鲜的知识，也能加强对以往知识的巩固和复习，激发学生的独立思考的能力，让学生能够发现问题善于思考，通过认真的分析，将发现的问题解决掉。实施对比阅读教学能够让学生更加全方位的了解文章内容，快速掌握文章表达的主旨，同时也能感受到作者想要表达的内涵和寓意，同时对传统教学手段来说，比较阅读也是一种突破的教学方法，实施比较阅读能够将传统教学带来局限性彻底打破，学生不再拘泥在比较乏味的文字阅读中，而是有目的性的进行阅读。

（二）比较阅读能够拓展学生的眼界

随着我国开展素质教学改革，新课改的实施极大的改善了传统教学的弊端，不过有些地区的小学生在语文学习中还是存在很大的压力。应试教学的长远影响是不可能一时半会就完全消退的，因此很多学生还是没有更多的课余时间完成课外阅读。阅读数量的降低，阅读质量也明显下降，必然会对学生语文素养和良好学习习惯的养成造成严重的阻碍。老师只有通过合理的比较阅读教学手段，才能提高学生的阅读量，也能促进学生对文章主旨尽快的推理和掌握，提升学生的阅读能力、掌握文章主旨的能力。

二、比较阅读在小学阅读教学中的应用效果

（一）对比不同的阅读材料

比较阅读的应用过程中，老师要先充分了解学生的阅读水平，指导学生如何更好地应用文字，帮助学生分析阅读教学在文字能力应用中发挥的作用和存在的问题，要制定针对性的阅读教学目标。在确定了明确的教学目标以后，分析学生的年龄、性格、理解能力后选择合适的阅读材料，根据不同的阅读材料实施对比教学，让学生能够从更多的角度去分析文章内容，从而也能从更多的角度分析和掌握文章表达的情感和主旨，有利于提升學生对文章主旨的理解例，从而提高学生对文章的鉴赏力、对文章的理解力。实施比较阅读教学的时候，老师要做好指导人的工作，将学生作为学习的主体，老师要着重指导学生进行引导，尽可能在不同的阅读材料中选择差不多的内容进行对比，从而让学生掌握独特的阅读技巧。比如，在《小蝌蚪找妈妈》与《小松鼠找花生》这两个文章的对比阅读中，由于文章的题材比较相似，因此可以找到一些动物或者食物进行对比，属于叙事类型的故事可以从记叙文得劲角度进行分析，指导学生进行文章的对比，分析故事发生的原因、经过和结果，只有了解两篇文章中人物或者事物的情感特色，才能更加清晰掌握文章的内涵和主旨[1]。

（二）对比阅读材料中的语言

将阅读文章中的语言文字提取出来实施对比，通过这种手段能够提高学生对文章内容以及文字语句的应用能力，促进学生掌握文字应用技巧，了解语言文字展现出来的含义。同时，要从分析环境背景的角度，任务描写的角度出发，分析文章的整个语言环境，分析作者写作文章的中心思想，也能了解作者写作的意图，从而能够保证透彻的分析文章内容。对比文章的语言文字，能够让学生学会如何描写人物、如何描写景致等。比如，在《少年闰土》文章讲解中，老师要提取出作者描写闰土外形面貌、富含情感句子来分析，让学生了解作者对闰土表达的情感，从而让学生尽快了解文章的内涵和寓意[2]。

（三）对比题材相近的文章

要提高学生的阅读水平和能力，就要帮助学生实施指导性阅读教学。选择一些题材类似的文章来试试对比阅读教学，也有利于让学生掌握更多的文字应用方法，掌握更多有效的阅读技巧，从而更加深入的探索文章主旨。通过比较阅读，能够帮助学生形成独立的感受，有利于提高小学生的语言文字鉴赏能力和语言分析能力。小学生的年龄比较低，因此对事物的理解能力受到极大的限制，若是把内容类似的文章来实施对比阅读，那么有效提升学生的阅读水平和阅读能力。比如《静夜思》和《望庐山瀑布》进行对比学习，这两首诗都是通过景致来抒发自己的情感，作者都是将自己的想法寄托在了景致上。在这两篇诗文进行比较阅读的时候，学生能够深入了解学生的想法[3]。

（四）对比同一个作家的不同作品

同一个作家在不同时期的作品也有很大的差异，通过分析同一个作家的两篇文章，能够了解作者的表达风格、情感表达方法等。《赠汪伦》和《望庐山瀑布》都是李白的诗词，学生能够感受到李白的不同情感。

（五）不同作家的作品对比

每一位作家都有自己个性的写作风格，因此写作手法也有极大的差距。比较阅读教学的时候，要让学生多多阅读不同作家的作品，避免学生阅读文章的内容过于类似而形成固定思维，同时也有利于提高学生的思考能力和反应能力，对文章有极高的鉴赏能力。比如，《长城》和《日月潭》的对比学习中，学生可以先自主阅读，对比两种文章的时候要了解不同作者在描写景物时的不同手法和技巧。

三、结语

比较阅读是小学阅读教学中创新教学手段，通过比较阅读能够提高学生的阅读量，也能提高学生对文章的鉴赏能力和分析能力。在新课改的实施下，学校大力开展素质教育，小学语文教学要重视对学生阅读能力的提升，通过正确运用比较阅读方法提升阅读教学效果，从而帮助学生养成阅读习惯，掌握阅读能力，提升综合学习素养，为今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]罗建红.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（9）：72，77.

[2]程莹莹.浅析比较阅读在小学语文阅读教学中的有效应用[J].文理导航·教育研究与实践，2018，（4）：91.

[3]李飞飞.对小学语文阅读教学文本精读的策略探讨[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（11）：65，67.