试论高中物理课堂提升学生抽象思维的对策

唐智婷

(江苏省宜兴市丁蜀高级中学 214200)

高中物理知识内容非常繁多，并且复杂、抽象，在学习和理解中有着一定的难度.高中物理教学中，面对众多的学习困难和问题，使得学生产生厌学和抵触情绪，难以集中注意力开展学习活动，影响课堂学习效果.作为高中物理教师，加强学生学习能力培养，讲解相应的物理知识，引导学生灵活利用物理知识，完成物理问题解答.抽象思维作为学生学习能力的重要内容，在学生学习中有着不可替代的作用，借助抽象思维的培养，提高学生综合能力和综合素养.

一、合理借助多媒体技术，改进物理课堂设计

以往的高中物理课堂中，主要采取板书方式进行讲解，课堂活动非常枯燥无味，不利于学生抽象思维培养.作为高中物理教师，应当科学利用多媒体技术，直观讲解物理知识内容，引导学生主动思考和探究，加强学生抽象思维能力培养.

例如，人教版高中物理必修二“圆周运动”的课堂教学中，为了帮助学生更好的理解物理知识，借助多媒体展示生活中的圆周运动现象.如游乐场的摩天轮、汽车行驶立交桥以及火车转弯等现象，借助多媒体展示相应的视频，引导学生认真观察这些运动，并且对其进行相应的分析，初步了解圆周运动概念.特别是火车转弯的情况，不少学生在做火车时经历过火车转弯，但是对其没有太过深刻的体验，结合学生的体验向学生展示火车脱轨和翻车等情况，引导学生结合视频观察分析出现此种问题的原因.通过这样的学习，引导学生利用所学知识内容，对火车的受力情况进行分析，掌握火车出现脱轨和翻车问题的原因.再如，向学生展示汽车经过拱桥和凹型桥的图片，让学生结合图片内容，对汽车进行受力分析，深入思考其中的问题，提高学生解题能力.借助多媒体技术将抽象知识直观展示，引导学生思考和探究物理问题，实现学生抽象思维培养.

二、结合物理实验活动，开展自主探究活动

物理是一门注重实验的学科，通过物理实验活动帮助学生直观观察物理现象，加深物理知识了解和理解，为学生抽象思维培养奠定基础.传统的高中物理课堂中，不少教师并不重视物理实验，认为物理实验消耗的时间和精力比较多，并且取得的效果不明显.随着新课程改革的深入，应当深入了解物理实验的重要作用，开展多样化实验活动，构建形象直观的物理课堂，帮助学生直观观看物理知识，引导学生积极参与实验活动，为学生抽象思维培养奠定基础.

例如，人教版高中物理必修一“自由落体运动”的课堂活动中，在探究物体下落快慢的影响因素时，可以借助相应的物理实验，优化课堂教学活动.实验1：准备一枚铁片和一张纸片，从相同的高度在同一时间落下；实验2：准备一张大纸片和一张小纸片，小纸片揉成一团，在相同高度同时落下.借助这样的实验操作和观察，激发学生的认知矛盾充足，让学生对物体下落快速做出相应的猜想，提出相应的问题：如果没有空气因素影响，只在重力因素下，两个重量不同的物体会怎样的下落？引导学生借助牛顿管实验进行猜想和验证，深层次学习和理解自由落体运动概念，实现学生抽象思维培养.

三、重视形象思维培养，提高抽象思维能力

在日常的生活和学习活动中，接触最多的是形象化和具体化的事物，有利于学生形象思维培养.抽象思维是学生比较薄弱的一点，在抽象概念和原理学习中，常常会感到困难，需要借助一定的判断和推理，加深抽象知识学习和理解.因此，在实际的物理课堂活动中，采取有效的教学方式，培养学生形象思维，为抽象知识学习奠定基础，加强学生抽象思维培养.

例如，人教版高中物理必修二“万有引力定律”的课堂活动中，为了帮助学生更好的掌握万有引力定律内容，了解其应用意义，有效借助航天科学的事实组织学生猜想和假设，并且结合相应的知识内容，引导学生构建相应的模型，如太阳系模型、月地模型以及牛顿的苹果落地模型，结合这些模型组织学生开展学习和探究活动，加深相关知识的学习和理解.通过这样的方式树立物理知识的正确形象，进一步引导学生想象和猜测，开展有效的验证活动，促进学生思维不断完善和健全，提高学生的抽象思维能力.

四、结合物理生活问题，培养学生应用能力

以往的高中物理课堂中，教师采取灌输式教学模式，偏重学习理论知识讲解，对于学生抽象思维不够重视，学生被动的接受物理知识内容，缺少自主学习和自主探究的机会，影响物理课堂教学效果.针对这样的课堂活动，应当结合学生实际情况，利用日常生活中的问题，构建生活化物理课堂，开展生动化教学活动，培养学生抽象思维能力.

例如，人教版高中物理选修3-1“串联电路和并联电路”的课堂活动中，为了有效提高学生学习效果，掌握相关知识内容，锻炼学生抽象思维，可以结合生活中的相关现象，组织学生开展课堂讨论活动，如马路路灯、节日彩灯等，这些生活中的电路连接主要采取什么样的连接方式，生活中还有哪些电路连接例子，属于什么类型的连接方式？结合生活现象组织学生开展课堂讨论活动，加深知识学习和理解，加强学生抽象思维锻炼.为了更好的帮助学生掌握物理知识，解决生活中的物理问题，结合相关生活问题，引导学生思考和解决，并且设计相应的解决方案.如家庭卧室顶灯的设计中，为了生活方便，需要设计两个开关，门口和床头需要各设计一个开关，应当如何设计？借助这样的生活化问题，引导学生思考和设计，绘制相应的线路图，结合线路图进行实验验证，加深物理知识学习和理解，有效利用物理知识内容，锻炼学生抽象思维.

总之，高中物理课堂活动中，抽象思维是学习能力的重要内容，在学生的学习和未来发展中有着非常重要的作用.作为高中物理教师，应当重视学生抽象思维培养，革新课堂教学观念，采取多样化教学方式，科学合理利用多媒体技术，调动学生课堂参与积极性，开展实验操作活动，丰富学生实验体验，构建生活化教学情境，提高学生抽象思维能力，提高课堂活动有效性.