高中物理核心素养培养策略研究

曾玉凤

(甘肃省白银市白银区银光中学 730900)

高中物理核心素养即是指学生在进行物理学习的过程中逐渐养成的一系列物理学习探究能力.在如今，新课标倡导素质教育，而物理核心素养的培养便是素质教育的关键一环.所以为了实现教师对学生高中物理核心素养的培养，就需要高中物理教师在教学中能充分挖掘物理的内容，设计适合学生发展的物理课程，结合教学实际，对自己的物理教学模式进行更新，同时在教学中，教师还要能认识到物理作为实验学科的本质，充分发挥实验教学的效果，让学生可以通过对物理学习的过程，培养学生的物理研究能力与相关科学素养.

一、合理设置教学内容，激发学生学习动机

在传统的高中物理教学中，教师往往为了追求教学效率，而过多的使用讲授法进行知识教学，对那些本应该让学生进行探究的课程部分，也是采用口头讲述进行，这就导致了学生在物理学习中并没有对物理知识有真正的理解，也不能达到对学生相关物理能力的培养作用，进而在物理学习中由于教师单一枯燥的教学方法，导致对物理的学习逐渐失去兴趣.为了改变这一现状，高中物理教师在教学中需要对自己的教学方法进行革新，结合多媒体教具，帮助学生来理解抽象的物理知识，同时还要能重视实验教学的作用，让学生在实验教学的过程中敢于质疑、敢于推敲的意识，并鼓励学生对实验进行大胆的创新，从而激发学生的学习兴趣使学生真正的爱上学习.

例如，在进行《摩擦力》这一课的教学时，若教师只是用口头讲解来进行这一课的内容，学生可能很难理解为什么摩擦力的方向总是与物体相对运动的方向相反，更不能理解为什么物体静止不动，但其受到的摩擦力却可以发生变化.所以教师可以借助多媒体教具来开展这一课的教学，并可以提前用相应的教学软件制作小物块在不光滑平面上移动的动画，在其中加上文字注释，然后教师让学生通过对动画的观看来帮助学生理解摩擦力相关的内容.除此之外，教师还可以发挥实验教学的作用，带上所需要的仪器，让学生亲身感受下影响摩擦力大小的因素.

二、改革物理教学模式，加强科学方法教育

在过去，物理课程的学习往往强调对相关概念的理解与记忆，却忽视了对学生的观察能力、实践能力、分析能力、总结能力、推理能力等研究能力的培养.这造成学生在学完物理之后，知识能根据教师的展示“依葫芦画瓢”的进行题目的解答，而不能对知识做到真正的应用，并且遇到了一些需要学生自己推理分析的难题时，学生就会感觉无从入手.为了改变这一情况，增强学生的物理研究能力，就需要教师在教学中对传统的物理教学模式进行革新，打破传统的以概念为主的物理教学模式，在教学中根据教学实际灵活地选择情境教学、互动课堂、问题导学等多种教学方法对学生进行教学，从而使学生对物理有更深刻的认识.

例如，在《研究平抛运动的规律》这一课的教学中，若教师只是用单纯的概念讲解，学生虽然可以明白平抛运动的原理和表现，但其对这一知识的印象却往往不够深刻，且不能使学生真正做到运用这一课学到的知识来解决实际的问题.所以教师在教学中应该采用活动教学的方法来开展这一课的教学.教师可以带领学生去操场上，让一名学生抛出一个圆球，然后让其他学生记录圆球飞出的距离，再改变学生将圆球抛出的高度与力度，测算影响平抛运动飞行的因素.又比如在《重力势能》这一课的教学中，物理教师可以结合教学实际寻找一些生活中的实例，让学生感受重力势能的存在，帮助学生进行相关知识的理解.教师可以向学生展示一张图片，从高空坠落的鸡蛋将混凝土地面砸出了一个坑，让学生感受鸡蛋的能量从何而来.从来引入课程的内容.象这样，在高中物理教学中，教师根据教学实际选择合适科学教学方法进行教学，可以有效地避免因教法单一对学生学习兴趣造成的影响，提升物理教学的效果，在教学中培养学生的核心素养.

三、增强物理实验教学，提升学生科学素养

让学生亲身参与物理实验的探究过程，可以有效地培养学生的探究能力，激发学生的物理学习兴趣.在传统的物理教学中，教师使用实验教学的时候较少，及时开展实验教学，也往往是以演示实验的形式进行，这就导致很多学生的实践能力严重不足，也无法独立的开展对物理知识的探究.所以为了改变这一情况，教师就应该在实验教学中将课堂转移到物理实验室之中，让学生可以以小组的形式亲自的参与到实验探究之中，并从实验的过程中体会科学家们发现物理知识的过程，引领学生产生共鸣，并且在实验教学之中，教师还可以帮助学生纠正错误的实验操作，掌握正确的探究过程，增强学生的科学素养.

例如，在学习实验《用打点计时器测速度》时，教师可以让学生通过亲身参与实验的方式来感受物理实验探究的过程，提升学生的合作能力和探究能力.在实验前，教师要先给学生宣读使用物理实验室的注意事项，再让学生们认真的阅读打点计时器的说明书，然后给学生们依次划分实验小组.在分组结束后，让各个小组的人员按照说明书的内容安装好实验装置，进行实验探究.在学生进行实验时，教师要注意观察有没有学生出现了不合标准的实验操作，如果有，教师需要马上纠正.当实验结束后，教师可以在要求学生们尝试着找出实验不合理的地方，再发挥自己的聪明才智对实验进行改进.像这样，让学生在进行实验学习的过程中亲身的参与到实验之中，可以有效地增强学生的物理探究能力和实践操作能力，进而达成对学生物理核心素养的培养.

综上所述，在高中物理教学中培养学生的物理核心素养，需要教师在教学过程中不断探索，针对教学实际的不同选择不同的科学教学方法进行教学.同时，教师要能意识到物理作为实验学科的本质，让学生可以亲身的参与进物理实验之中，从而增强学生的物理探究能力，培养学生的物理核心素养.