核心素养下高中生化学问题意识培养策略探寻

杨泉泉

(云南省红河州第一中学 661400)

高中化学学科核心素养涉及范围广泛，主要包括宏观辨识和微观探析、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知、科学探究和创新意识、科学态度和社会责任等.在高中化学教学中，教师需基于核心素养视角出发培养学生的问题意识，发散他们的化学思维，锻炼他们的观察能力、分析能力、探究能力和实践能力等，使其成为新时代所需求的高素质人才.

一、营造良好问题情境，引领学生思考质疑

在高中化学课程教学中，研究和解决问题是培养学生问题意识的关键所在，也是基本教学任务与目标，不过问题往往伴随着一定的情境，他们在问题情境中学习态度也较为主动，将会积极踊跃的参与问题探索中.对此，高中化学教师在课堂教学中，可结合知识特点运用模型、实物、教具或多媒体手段营造直观的情境，在情境中引出问题，引发学生对问题的好奇心与求知欲，使其思考质疑，主动寻求解决问题的方法与途径，培养他们的核心素养.

例如，在“富集在海水中的元素——氯”教学实践中，教师先在多媒体课件中展示古盐田、盐场和海水晒盐的图片，以及生产生活中含氯物质的图片，像食盐、塑料、漂白粉和84消毒液等，让学生了解到海水中有着丰富的化学资源，生活中氯的广泛应用，从而吸引他们的注意力.接着，教师拿出一瓶氯气，组织学生结合教材内容分析舍勒发现氯气的化学方程式，询问：氯气的物理性质有哪些？他们通过观察实物知道氯气是有刺激性气味的黄绿色气体，结合文字资料了解其它物理性质.之后，教师拿出事先准备好的一瓶氯水，设问：氯水有什么特点？为什么新制氯水的颜色比较特殊？学生通过观察发现新制氯水呈浅黄绿色，不过难以完全正确回答出原因，通过提升问题层次带动他们的积极性.然后教师提问：氯水中还有什么物质？怎么利用实验来检测和验证？带领学生继续探究氯气的性质.

针对上述案例，教师利用多媒体技术、实物创设情境和提出问题，引导学生在直观情境中猜想与假设，通过思考质疑初步了解氯元素，强化他们的科学探究意识，发展思维能力.

二、借助实验教学优势，促使学生生疑解惑

化学本身就是一门以实验为基础的科目，实验探究也是核心素养的重要构成部分，与理论教学是相辅相成不可分割的一个整体.实验是高中生获取化学知识的重要来源，也是验证的有效途径，教师可充分借助实验优势优化教学流程和形式，指导他们在实验中一边动手操作，一边观察和思考，使其发现问题且尝试解决.而且在实验操作中高中生对化学现象和规律的认知能力将会增强，他们能够更好的分析与把握化学原理，有利于核心素养的培养.

以“金属的化学性质”教学为例，教师先要求学生观察手中的镁条、铝片和铜片，设问：在空气中分别将这些金属点燃会发生什么现象？铁在纯氧中点燃会反应吗？使其在疑问中动手操作实验，让他们观察现象、判断产物，写出相应的化学方程式.接着，教师组织学生讨论“真金不怕火炼”说明什么？金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？这说明什么？学生结合实验知道大多数金属都能与氧气发生反应，不过反应难易与剧烈程度不同，“真金不怕火炼”说明金即使在高温时也不与氧气反应，使其通过对比得出金属的活动性顺序：Mg>Al>Fe，Cu>Au.之后，教师提问：铝的化学性质很活泼，为什么铝制品很耐腐蚀？学生生成疑问，随后用砂纸打磨铝条表面，放置一会儿观察颜色变化，组织他们在讨论中知道表面生成一层致密的氧化铝薄膜，可阻止铝进一步氧化，从而解除疑惑.

在上述案例中，教师利用问题让学生生成疑问，使其结合实验操作、现象分析与讨论研究解除疑惑，引导他们在筛选、对比、归纳、分析中处理信息，掌握科学结论的学习方法.

三、紧密贴合实际生活，发散学生问题思维

现阶段，高中化学教材中的不少知识点都与生活有着一定关联性，生活中又存在着不少化学现象，而社会责任和科学精神又是化学学科核心素养的一个方面.在核心素养下的高中化学教学中，要想培养学生的问题意识，教师应该紧密贴合实际生活，善于发现知识内容与生活之间的结合点，适当补充一些课外资源拓展教学范围，引发他们的问题思维，使其结合生活现象发现和提出问题，使其认识到化学的美妙神奇且与生活有关，巩固知识的掌握.

在“生活中两种常见的有机物——乙酸”教学中，教师先讲述：乙酸是生活中一种重要的有机酸，食醋是3%～5%的乙酸溶液，所以乙酸也称醋酸.展示无水乙酸样品，让学生观察与查阅资料，产生了解乙酸物理性质的问题思维，他们结合生活经验知道乙酸易溶于水，是有强烈刺激性气味的无色液体，并补充沸点、熔点等知识.接着，教师提问：怎么从结冰的冰醋酸中取出乙酸？展示乙酸分子的球棍模型和比例模型，引领学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式，使他们产生质疑：乙酸可看作是甲基和羧基的组成，羧基决定乙酸的化学性质，那么乙酸具备什么化学性质？之后，教师组织学生设计实验验证乙酸是否显酸性，预设方案：往乙酸溶液中滴几滴石蕊试液；把镁条插入到乙酸溶液中；往滴有酚酞的NaOH溶液中添加乙酸.指导他们分组操作，观察实验现象，验证乙酸具有酸性.

上述案例，教师结合生活中的醋酸导入新课，诱发学生的问题意识，使其自主分析、解决问题，一起设计实验来验证乙酸的化学性质，让他们认识到化学与生活生产的密切联系.

总而言之，在核心素养下高中化学教学中培养学生的问题意识，教师需摆脱传统教学理念与模式的束缚，灵活运用情境、实验和生活教学等策略，丰富问题的呈现形式，使其自主生成、探索和解决问题，全面提高他们的综合素质.