三年级作文起步教学的尝试

文/博罗县长宁中心小学 陈志坚

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，他们从写几句话的阶段步入写几段话的阶段,难度提高了，很多学生便对作文产生畏难情绪，感觉无从下手。这一阶段的教学显得更为重要，教师要注意激发学生的写作兴趣，引导他们积累，鼓励他们经常练笔，让他们起好第一步，才能让学生乐写、善写。

一、培兴趣

(一)降难度，铺路子

对于三年级的学生来说，写作文不得不说是一件难事。教师在教学的时候应该想办法帮学生把难度降低，设好支架，对于降低写作难度而言不失为一种好办法。初遇写作困难的学生表现有三种，一种是竭尽脑汁写不出，一个字直接抄的，一种是太难，干脆抄也不抄的，第三种是特别认真去写，但是却写成了流水账。因此，老师可以提供一些支架，降低难度，打开学生的写作思路。

合作写作，是另一种为学生降低写作难度的方法。传统的写作要求，是一个学生独立完成一篇作文，但是如果能有人一起完成一篇作文呢？那难度是否能降低些呢？答案是肯定的。在一些特定的题目下，学生可以尝试小组写作、与家长一起写作。集思广益、共同合作的方法，不仅能降低写作的难度，学生还很喜欢呢。

(二)学科融合，提升兴趣

多学科融合是探求生动、高效的语文课堂教学的重要策略。我在作文教学中，多次尝试与其他学科巧妙结合起来，收到了意想不到的效果。

二、厚积累

(一)阅读，积累语言

大量的阅读是学生积累语言的法宝。作为学生作文入门的老师，首先必须培养学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。三年级的学生喜爱美好的事物，喜欢幻想，可以推荐他们阅读一些他们感兴趣的读物。其次，教师还要为学生创造阅读的条件，提供丰富的书源，鼓励学生进行大量课外阅读。通过家长、学生、学校等多种渠道联合的方法，解决了部分农村学生书源紧缺的问题，并确保每个学生都有丰富的好书可供阅读。对于三年级的学生，阅读的方法相当重要。教师要上好每周的阅读指导课，对学生进行详细的指导。

(二)观察，积累素材

要帮助学生积累写作的素材，引导学生学会观察与思考非常重要。在学习了《花钟》一课后，我布置了一篇小练笔，要求学生写一种自己喜欢的植物。 我带他们到了学校的操场，亲自去观察学校的花花草草。我提前绘制好观察表格，确定好应该从哪些方面去观察这种植物，所以学生们观察的时候就能够很快地确定观察角度，再把他所观察到的特点记在表格里。在陪着学生观察植物时，我还不时引导他们用眼睛看看，用耳朵听听听，用手摸摸，用鼻子闻闻，调动所有感官进行细致地观察。鼓励他们对观察到的现象，多提几个问题，并勇于向别人请教，把观察的收获记录下来。最后，当学生再次回到课堂写小练笔的时候，大家都显得活跃多了。而且，通过这一次的活动，学生真切体会到了生活处处皆知识，要做生活的有心人。

三、勤练笔

(一)利用日记，加强训练

日记是训练写作的很好途径。统编教材三年级语文上册第二单元的习作已经安排了写日记。教师要教会学生写日记的格式，明白日记可以写的内容，鼓励学生把自己平时观察到的事情或者想跟老师、父母说的心里话，与同学之间的小矛盾等等，都写进自己的日记里。这样，以日记为媒介进行沟通，能使人与人的关系更加和谐。同时，日记写的是学生所见所闻，所思所想，篇幅可长可短，学生有话可说，难度不大，更能激起学生写作欲望，养成习惯，必定能提高学生的写作水平。

(二)结合所学课文，定题练笔

我们课本所学的课文中，很多地方可以让孩子们进行情感的补白，一些课文是开放式结尾的，课堂上我总是忍不住设计一些小练笔，让学生与文本或者作者发出思维与情感碰撞的火花。孩子的情感是丰满的，想象是丰富的，往往会写出意想不到的优秀作品。从课文内容衍生出来的小练笔的作用不可忽视，要把它当做把语言化作语用的重要工具，是能够确确实实帮助孩子提升写作能力的。

三年级的学生年龄虽小，但想象是无限的，写作的潜力是无穷的。我们语文教师要大胆探索、勇于尝试，激起学生浓厚的写作兴趣，增强写作的信心，起好作文第一步，使学生能真正爱上写作、轻松作文。