春风十里不如你，桔里书香

郑蓝蓝

不知不觉间，桔里轩已经成立两年了，未曾料到一个“草率的冒险”竟给我们带来了无限的美好。当时，谁也不敢保证我们定能成功，只是向往阅读的磅礴力量，憧憬阅读的温馨美好，就毅然出发。

一路走来，从第一享到第十八享，我们品味教育的细节、感悟教育的智慧，品味人生、静心拾慧，追问文字的力量，聚焦核心素养、改进教学能力；一路走来，从教师到学生，从校园到校外，从简单分享到追求深度。我们立足自身，坚持分享，以自身的变化阐释阅读的力量，积极推动师生阅读，让更多的人走近阅读、享受阅读。

两年来，我们相聚桔里轩，在读书、思考和实践中且行且思，在知识的海洋中遨游、成长，结识了一群志同道合的教育同仁，创设了丰富多彩的校园阅读活动，让书香溢满校园。我们醉心其中，甚至认为“春风十里”亦不过如此。

缘起：期待美好，结伴同行

“人是一根会思考的芦苇”，思考，是我们生命状态的体现；思想，是我们的生命里最宝贵的部分。毕业后，我时常怀念大学时的思想沙龙活动，怀念那些年与书友们分享交流和思想碰撞的晚上，即使条件简单，但因为活跃的思想和自由的氛围，一群青年在一起每一次都相谈甚欢、畅快淋漓，这使我钟爱阅读和交流，一直寻找这样的机会和人群。

来到内坑中学后，作为一名新老师，我努力适应着新的生活和角色，渴望迅速成长，渴望有人指明方向，渴望有一群志同道合的伙伴。恰逢“福州1+1读书俱乐部”成立10周年，阅读了一些成员的文章，感动于阅读赋予他们的蜕变和力量，我向往这样的伙伴和成长，激发了一直潜藏于心的梦想——创办读书俱乐部。

跟当时的清源主任说了想法之后，我们一拍即合，马上定章程、列书单、找成员。我激动又忐忑，激动的是自己即将遇见一群志趣相投的书友，即将开启美好的阅读和成长之旅；忐忑的是事与愿违，虎头蛇尾。所幸，我遇见了耀楣老师、紫宣老师、文将老师等一批优秀且追求卓越的同伴。2017年2月17日晚，当10位成员聚集于招待室时，我们畅谈对于阅读的理解和加入的初衷，那种熟悉的感觉回来了，它是那么鼓舞人心，让我倍感温暖，心中充满坚定的力量。那天晚上，我失眠了，为此而激动不已，我相信我们会抱团取暖、集聚力量、一路前行。

前行：一路书香，一路芬芳

每月分享时，大家各自摘取书中感触深刻的篇目或句子，从不同的角度解读，共鸣有之，反省有之，感动亦有之。分析的层次从浅谈到深入，涉及的领域从教育到哲学，成员虽风格迥异，但又都开放包容、兼收并蓄，共同进步。优雅静谧的环境和酣畅淋漓的分享会，往往从7点持续到10点，书香弥漫，沁人心脾，让人沉醉其中。

在桔里轩，我们结成了精神成长的共同体，共同追求丰盈的精神世界和富有情趣的烟火生活，共享阅读的乐趣，共筑思想的殿堂。从2017年2月17到2018年3月，我们共读了10本书，举行了10期分享会，发布了18篇活动报道、24篇读书感悟。而到2019年2月17日时，我们共读了18本书，举行了18场分享会，发布了52篇报道。我们逐渐被同行所关注和赞扬，接受过晋江电视台的采访，多次与李华名师工作室和“福州1+1读书俱乐部”交流，在省级班主任培训会上展示，协办过晋江市第三期中学中青年管理干部读书第三期交流会，等等。这些成绩和关注的确是当初的我始料未及的，但细细一想，这不正是因为我们的坚持所带来的成果吗？不正是持久阅读所散发的魅力吗？

犹记得“第一享”时，志鸿发言表情羞怯、言语简单，随着持续的阅读，如今他不仅能自信地侃侃而谈，而且可以深入分析教育问题的症结，在班级管理上也更从容有方了。耀楣老师每次的分享，既文艺清新，又颇有高度，而他的年段工作思路独特、润物无声，深受学生的喜爱。清源副校长一直引领和鼓舞着我们前进，他自身腹有诗书，教学业绩突出，仍笃志追求理想的教育。而我，也从稚嫩的新教师蜕变成葆有激情的青年教师，在阅读的滋养中坚定前行。我既享受着共读和分享的乐趣，又积极汲取阅读的正能量，老教师们身上的爱教爱生精神催我奋发向上，遇到挫折时，总能以读过的书或成员的例子，批判吸收、积极尝试。每次阅读教育类的书籍时，我总反观自照，反思自身的教学现状，反思自己在处理学生问题时的思维错误或能力欠缺的地方。这些都加快了我的专业成长，让我在共读中和成员们构建了紧密的成长共同体，共学共研，携手共筑教育梦。

困厄：聚焦内涵，竭力登攀

回望桔里轩的成长历程，虽一路书香、成果累累，但每一步都不容易，都是靠大家的脚踏实地和坚持不懈所换来的。随着时间的增长，我们开始面临一些挑战，也渴望主动提升内涵，更有成效地推动成员的成长，这些都离不开群策群力和主动担当。

北师大肖川教授反思他的成长经验，自我概括为：深度阅读、坚持积累、细腻思考、精准表达、勤于写作、掘井及泉。这24个字，对于渴望成长的老师们，有着特别有价值的借鉴意义。而反观桔里轩的发展现状，我们在深度阅读、精准表达、勤于写作这三个方面显然还需要提高和改进。在阅读方式上，部分成员仍以泛读为主，对书中的重要主题没有系统的思考和深刻的见解。每次阅读外国教育理论时，总有成员会反映内容晦涩、难以啃下，说明其解读消化的能力仍较薄弱。再谈精准表达，有些成员习惯于漫谈，虽能联系自身的生活和教育实践，但往往是浅尝辄止，泛泛而谈，不能准确表达出核心的思想。除此之外，成员们虽能坚持阅读，但很少能坚持持续写作，将阅读止步于交谈，没有再进行解读和重构，这样的感悟不够深刻。

作为发起人之一和秘书长，为了让桔里轩早日步入正轨，我在前期投入了许多的时间和精力，它也如愿地稳步发展。但随着自身愈加繁重的工作任务，加上长期的备考和生活的变化，我越来越难以一个人打理好桔里轩的众多事务。同时，桔里轩开始步入内涵式发展阶段，需要投入更多的心力，需要团队策划和共同分担，为其发展注入源源不断的动力。而反观桔里轩的成员们，要么是班主任、段长，要么是中层领导，忙碌是常态，能坚持共读和参加分享会已是不容易。虽然，目前我还可以再撑着，可以统筹好组织安排、活动策划和活动报道，但个人的力量毕竟是有限的，跨越式发展需要全员参与，需要注入新鲜的力量。可找谁分担？如何分担？这成了一个急需解决的难题。

破茧：心之所向，终至所归

目前，桔里轩已经启动了改革的步伐，再次启动纳新计划，注入新鲜的血液，还率先尝试校内外联动，共享悦读；将桔里轩的组织与运作交由全体成员，创设五个筹备小组，具体任务则根据成员们的特长而分工，大家凝心聚力，共同建设更有内涵的集体。我相信此次改革定能打造一个更加团结和蓬勃的桔里轩，坚持“丰盈内心、分享交流、结伴同行、快乐成长”的初心，以更加主动的姿态推动校园阅读，促进师生共同成长。

教师在阅读中如何修行，怎样内化？这是教师的阅读成长之路必须思考和解决的问题，也关乎着桔里轩的发展质量。福州三中党支部书记林晓枫老师曾说： “阅读既是教师专业发展的需要，也是人生成长的需要。阅读活动不应成为教师的负担，而应成为教师幸福生活的助力。”教师只有深刻认同阅读的意义才能自觉阅读和热爱阅读。亲自见证伙伴的进步和体验精神的愉悦也可以推动教师阅读，为此，我们将为成员搭建更多的平台，推动其学习或分享；邀请内部进步明显的成员讲述 “阅读与成长”的故事，感悟阅读的力量；继续加强与校外优秀教师读书会的交流，以书会友，共话美好教育。我们的目标是，让阅读成为一种生活方式，教师在阅读中修行，做一个精神明亮的人。

“福州1+1读书俱乐部”的领衔人李华老师曾以“精神分子结构的改变”寄语对成员们的成长期待，在我看来， “精神分子结构的改变”就是阅读的内化。一个人的阅读到了一定层次，其个人的精神气质将由里而外发生变化，但教育是一门实践性的行当，教师对阅读的内化不能止于潜移默化的“变化气质”，而必须自觉把阅读的内容灵活而广泛地运用到教育实践中。如何使成员们的阅读达到“内化于心、外化于行”的境界？我们将调整阅读方式，在任务和问题的导向上展开阅读，将阅读与教学实践和教科研紧密结合，根据近期的热点和困惑制定书目或研讨主题，带着问题意识去读书和讨论，带着解决问题的心态去寻找答案，从而提高阅读的效果。同时，我们还要有意识地将所读用于实践，特别是汲取书中的主要理念和方法来改进教学和德育管理，不时跟进和调整，并记录和整理，提炼和升华，做一名研究型的教师，让课堂和教育变得更好。

春色旖旎，春风十里，都不如桔里书香。抬头有一同向往的远方，脚下有坚实的脚步，我们步履不停，只为成为更好的自己。