《采矿安全工程》教学方法与考核方式优化探讨

马有营

(滨州学院 化工与安全学院，山东 滨州 256600)

煤矿安全领域一直是安全工程专业毕业生就业的一个重大领域，《采矿安全工程》课程内容是安全工程专业本科生今后从事采矿安全工作的基础学科[1-2]。在安全工程专业学生四年本科课程中占有举足轻重的地位。目前，《采矿安全工程》教学过程中学生学习兴趣不高， 课堂内容较为抽象，难以理解[3]，本课程设置在第六学期进行学习，此时，学生面临考研和就业的压力，对课堂提不起兴趣。课程考核方式普遍采用笔试法，方法过于单一，不利于全面考察学生的学习情况。为此，本文针对上述问题，提出了相应的应对措施，从而改善《采矿安全工程》课程的教学效果。

1 《采矿安全工程》教学现状概述

1.1 课堂内容与现实生活严重脱节

《采矿安全工程》课堂的内容主要讲述煤矿开采过程中“一通三防”的基本理论。矿井通风系统设计、矿井粉尘防治技术、矿井火灾防治技术、矿井瓦斯防治技术、矿井水害防治技术、矿井热害防治技术等矿井生产过程中产生灾害的原因及预防措施，实用性较强[4-6]。但滨州学院安全工程专业的本科生课程设置中与煤矿安全有关的课程很少，只有少数几门课涉及到了煤矿安全且只是浅谈则止，没有进行深入讲解，同时，学生学习本课程之前，并没有直接接触过煤矿，更不了解矿井生产过程，这就使学生学习变得比较困难。课堂内容比较抽象，学生不易理解，从而导致学生学习提不起兴趣，影响教学效果。

1.2 课程设置时间与考研就业的矛盾

滨州学院安全工程专业《采矿安全工程》课程设置在本科教学第六学期进行，此时，学生已经进入大三下学期，已经度过了大一大二的懵懂期，对学习的重视程度有所下降，同时，大三学生马上就要面临研究生入学考试和找工作，每个学生都有自己对未来一个规划，课堂之外的想法比较多，对课堂内容更是兴致不高。经常出现学生翘课、上课注意力不集中、上课期间复习考研等情况，这些都大大影响了学生的学习质量。

1.3 课程考核方式单一

《采矿安全工程》课程考核方式主要是笔试，重理论、轻实践，这与应用型人才培养的理念不符，很容易出现学生会做题但解决不了实际问题的情况。这就要求教师对课程考核方式进行变革，发挥课程考核方式的导向性作用，让学生既能掌握基本理论又能解决实际问题。

2 课程教学方法优化

2.1 兼顾理论与实践

在对《采矿安全工程》课程讲解过程中，由于学生前期没有接触过煤矿，对矿井生产过程不了解，教师在讲课过程中就需要借助模拟视频或者实物模型，让学生充分了解矿井的现场情况。此外，加强学生的主观能动性，让学生根据老师提供的视频和模型，主动提出采矿过程中可能面临的风险，以及为了消除风险，我们可以采取的具体措施，以此提高学生的学习兴趣。

2.2 案例讲解

教师在教学工程中，可以引入近几年发生的比较典型的矿井事故案例，讲述事故发生的具体经过和事故的处理措施。笔者在讲课过程中就发现，每当教师讲述实际案例时，学生们的积极性都很高，参与度也比较高，这就说明，案例讲解是提高学生学习主动性的一种有效手段。本课程讲解的矿井通风系统设计、矿井粉尘、矿井火灾、矿井水害、矿井热害、矿井瓦斯等几大灾害都有大量的现实案例供教学使用，教室应该充分利用好案例教学，帮助学生提高学习兴趣，掌握课堂内容。

2.3 将课程内容与学科竞赛有机结合

充分利用学生参加学科竞赛的积极性，将《采矿安全工程》课程内容引入到学科竞赛当中，让学生亲自动手去做一些采矿安全方面的作品，一方面有利于帮助学生稳固课堂知识，另一方面，提高了学生运用课堂知识解决实际问题的能力。

2.4 引导学生接触教师科研工作

目前，滨州学院安全工程专业教师的研究方向大部分都是采矿安全，因此，可以引导学生积极加入教师的课题组，帮助教师做一些辅助性工作。在帮助老师整理实验数据，接触老师科研项目的过程中让学生感受科研工作的魅力，提升学生的积极性，同时也有助于学生加强对课程内容的理解。

3 课程考核方式优化

传统的《采矿安全工程》考核方式一般为笔试成绩占70%，平日成绩占30%，但这种考核方式重视学生的理论能力，而忽略了学生的实践能力，与应用型人才的培养理念不相符，因此，为了突出《采矿安全工程》课程的实用性，可以加入实践考试环节，比如让学生口头分析近期发生的一起矿难事故的原因以及相应的应急救援措施，教师根据学生的分析进行打分。最后将课程成绩比例改为笔试成绩占50%，实践成绩占20%，平日成绩占30%，增强学生对课堂知识的应用能力，紧扣应用型人才培养的基本理念。

4 结论

根据《采矿安全工程》课程教学工作中面临的课堂内容与现实情况脱节严重、学生学习兴致不高、课程考核方式不合理等问题，提出了兼顾理论与实践、增加案例讲解、将课程内容与学科竞赛有机结合、引导学生接触教师科研工作以及增设实践考核环节等教学方法和考核方式的优化办法，帮助学生提高学习兴趣，有助于教师提高本课程的教学质量。