中学化学素质教育初探

2020-02-24张绍杰翟宏菊

山东化工 2020年4期

张秀,张绍杰，翟宏菊*,

(1.吉林师范大学化学学院,吉林四平 136000;2.吉林省辉南县第六中学,吉林辉南 135100)

近些年来，随着教育改革不断推进，素质教育也得到了发展，有人提出发展素质教育是现在教育发展的核心任务[1-2]，这样才能有利于促进社会的可持续发展。首先需要明确素质教育的概念，素质教育，是一种特别的教育，这种教育是从社会生产实际出发，以人的全面发展为主要目标，主要目的是提高学生的主体地位和主动意识，培养学生各个方面的素质，这种教育能使学生能够培养形成良好的品格，掌握必要的知识和技能，具备较强的综合能力[3]。

化学素质教育要求把创新精神和实践能力的培养作为教育改革和发展的重点，初中生化学素质教育的开展应该注意以下几个问题：

1 认清应试教育与素质教育的关系

首先，教师要认清应试教育与素质教育的关系。有的教师对素质教育的理解不是非常准确，有的以为素质教育和以前的应试教育没有交集，素质教育就是要不进行考试或者不以考试成绩作为标准去评价学生，让学生自由发展[4]。这种想法有些片面，素质教育不是和应试教育背道而驰，而是在应试教育的基础上促进学生的全面发展。素质教育面向的是所有学生的各方面素质的综合发展，不单是要以考试成绩作为唯一标准去衡量一个学生，而是要在考试成绩的基础上综合考量学生在其他方面的素质，从而促进学生的全面成长，培养出在德智体美劳五个方面全方位发展的学生，防止出现分数很高但是能力却不足的现象[5]。在近些年来国家逐渐将体育、生物、地理等学科加入中考就是为了让学生得到综合发展，防止学生在学习生活中只关注成绩而导致知识、能力缺失，从而全面提高学生素质。素质教育是以应试教育为依托，使学生得到全面的发展的教育。所以对于初中化学学科来说要重视对学生的素质教育，不但要注重对学生知识水平的培养，也要注重对学生各方面能力的培养，同时要在课堂中渗透德育教育从而达到立德树人的目的。另外教师还要衡量好考试的重要性，进行学业考试也应该属于素质教育中的一部分，它应当仍然是衡量一个学生学习水平的主要评价方法，不过对于化学学科来说，在考试中不仅要注重对学生化学知识能力的考察，而且要对学生的实验操作等方面的能力进行评测，促进学生在化学学习中不断的全面发展。

2 开展初中化学素质教育的维度

2.1 提高学生的科学知识水平

根据初中化学课程标准[6]，初中生应该达到以下科学知识水平：

(1) 根据知识的重要性，了解、理解、或掌握基本的化学概念和化学反应原理、实验现象、元素和化合物等知识、利用化学知识解释生活中的一些化学现象、解决生活中的一些问题。

(2)掌握常见的化学药品的贮存、常见化学仪器的使用及基本的化学实验操作。

(3)熟练掌握常见的化学式、化学方程式、化学方程式中的计算。

(4)培养学生适应生产发展的能力，了解一些金属、有机物、酸碱盐、能源、环境保护等问题。

2.2 提高学生的化学科学能力

化学科学能力是学生要具备的一种科学素养，是学生运用所学到的化学知识解决问题的能力[7]，包括对常见化学物质的性质及其相应的化学反应的认知；对化学知识的消化吸收能力；对未知事物的探究能力；同类事物的类比推理能力等。初中生刚刚接触到化学，学习起来不是那么容易，所以要注意对学生进行能力培养，培养他们的思考能力、实验观察能力、操作能力、归纳总结能力等等，使他们逐渐形成自主学习能力。

2.3 培养学生良好的思想品格，能够树立正确的人生观、价值观、学习观

主要通过端正学生学习态度，使他们找到有效的学习方法，形成良好的学习习惯，具备自主学习能力。

3 初中化学课堂素质教育的实施方法

3.1 教师需要不断提高自身素质

习近平总书记提倡每一名教师都应做到四有教师，在具备这些素质的基础上，作为一名教师还应当做到终身学习、与时俱进，求真务实、不断反思、不断探索[8]。教师的自身素质直接影响着学生的发展，所以教师应该不断提高自己的知识水平和综合素质，提高教学水平和教学能力，不断创新教学方式和教学方法，为学生创造更好地学习环境，将即时崭新的知识传授给学生，为学生打开视野，将精彩的化学世界展现给学生，培养他们学习化学的热情和兴趣，从而培养出对社会有用的人才。

3.2 激发学生学习化学的兴趣，感受身边的化学现象

想要让学生得到良好的学习效果，就要让学生对化学学习产生兴趣，所以激发学生的学习兴趣也是重中之重[9]，只有学习化学的积极性提高了，才能有助于知识水平的提高，所以在课堂教学时，要多多的联系生活，用形象生动的语言将生活中的化学知识带入课堂，将身边发生的化学现象展现给学生，鼓励他们自己在家进行小的化学实验，亲身感受化学与生活的联系，体会到化学对生产生活实际的重大帮助，感受这精彩的化学世界。随着科技的发展我们现在可以直接运用多媒体给学生展现生活中与化学有关的视频或者图片，解释常见的一些化学原理，在课堂上可以为学生布置一些小的实验探究问题，让学生回家亲自动手进行家庭实验，从而带动学生学习化学的热情。同时让学生学会提出问题，进行自主探究、合作学习。

3.3 端正学生的学习态度，培养正确的学习方法

在初中阶段，化学学科只在初三开设，知识难度不是很大，所占分值不是很高，所以大多数家长和学生都对化学这一学科重视程度不够，所以对于化学的学习并不是很重视，只要是取得高分就觉得满足，这种态度大错特错，对于化学学科来说，它是从实验中产生的一门学科，所以单纯的只是掌握学科知识是跟不上时代发展需要的，在学习中还要注意培养学生自身的实验操作能力、独立思考能力、独立探究能力、归纳总结能力。为以后的化学学习和研究做好铺垫。让学生在学习中做到不单纯的注重成绩，而且注重提高自身的动手操作等其他能力，让他们意识到成绩只能伴随一时，而能力伴随一生。同时在教学中培养学生找到较好的学习方法，不能只是靠自己死记硬背，要学会上下联系、思考探究、归纳总结，学会和其他同学团结协作，共同解决问题，从而得到较好的学习效果。

3.4 通过实际操作基本实验，培养学生的实验能力

实验能力对学生来说至关重要[10]，所以在平时的教学中，要和学生强调实验学习的重要性，让学生重视动手操作、形成动手能力。学会思考分析，自主进行研究。比如制取氧气实、实验室制取二氧化碳实验等，学生只有亲身参与到实验中来，才能体会到化学科学的严谨性，并对相应物质的性质更加熟悉。但是目前来看，对于很多学校办学条件有限，不能达到让所有学生都能够动手操作，所以教师要尽量为每一个学生创造机会，在教学时尽量让学生自己动手操作完成探究，从而体会到化学实验的魅力，并在实验中加深对物质的性质，化学反应现象等知识的理解。要通过实验操作，培养学生的基础实验操作能力、观察能力、推断能力、独立思考能力、归纳总结能力，让学生在学习中找到乐趣，提高学生在实验探究方面的优良素质。