学会自护 健康成长

陈凤霞

安全意识是孩子成长必须掌握的一项基本技能。 孩子的成长是一个漫长的过程。 但生活中， 随时随地都有可能出现危险， 安全意识不足的孩子就容易受到伤害。 在成长过程中， 除了家长、 老师的保护外， 孩子增强安全意识、 学会保护自己是极其关键的。 而道德与法治教材中有机渗透了有关内容， 让学生了解自己， 增强自我意识， 学习简单的自救方法。

一、 教材中渗透着学生自我保护意识

道德与法治教材中， 有不少章节是关于儿童自我保护意识培养的， 如： 人教版教材二年级下册第二单元 “我们好好玩”， 粤教版教材三年级下册第一单元 “我会保护自己” 等， 都向低段孩子传授安全自护知识， 以及简单的自救方法。可归纳为以下几个方面：

（一） 了解自己， 保护自己

粤教版教材三年级下册第一单元 “我会保护自己” 的第一课 《爱护我们的身体》， 从 “认识我们的身体” 出发， 让学生了解自己是怎么来到世界上的， 认识身体的每个器官， 了解其作用及保护方法， 养成良好的生活习惯， 健康成长。 第二课 《平安每一天》， 让孩子详细了解到， 无论是在路上、 在学校、在家里， 都潜伏着各种危险， 时刻要有自我保护意识， 教材教给孩子们许多简单的自救方法。

（二） 游戏千万种， 安全记心中

人教版教材二年级下册第二单元 “我们好好玩”， 图文并茂地讲述了儿童常见的各种游戏， 有现代的， 也有传统的。 还介绍了一些玩法， 也教给孩子安全游戏的方法，处处渗透着安全意识培养。 爱游戏是孩子的天性， 但孩子年龄较小，投入游戏的时候， 经常忘记安全问题， 导致危险事故的发生。 教导孩子快乐游戏， 不忘安全， 是我们不可推卸的责任。

（三） 自营自救方法多

粤教版教材三年级下册第一单元 “我会保护自己” 的第三课 《自营自救训练营》， 讲述了如果遇上火灾、 踩踏行为或者身体受到侵犯时， 该如何应对， “知识卡” 的提示非常清晰。 “自救训练营” 设计了各种各样的危险情境， 需要学生自己寻求解决方法。 教材内容贴近学生生活， 涉及范围非常广泛。

二、 小学生自我保护意识的培养策略

虽然教材的设计都是图文并茂、 生动活泼的， 但教学中， 如果我们只是一味照本宣科， 学生学习的积极性依然会有所下降， 学习效果也不会太好。 民谚有云： “听过不如看过， 看过不如做过， 做过不如错过。” 创设一些孩子们较为喜欢的教学方式， 增进课堂的趣味性， 让他们从学习中深入体会时刻要有安全意识。

（一） 说一说， 画一画

粤教版三年级下册第一单元第一课是 《爱护我们的身体》。 教材中讲到， 人的身体就像一台奇妙的机器， 每个器官各司其职， 使我们健康地生活。 通过图画， 学生认识了身体的各个器官。 此外， 我还组织学生做游戏 “我来说， 你来摸”。我说 “胃”， 学生们边抚摸自己胃的部位， 边说 “我摸胃”； 我说“耳”， 学生们边抚摸自己耳朵， 边说 “我摸耳” ……让学生动起手来， 认识各个器官的具体部位。 我还让学生观看微课， 进一步了解各个器官的作用， 然后以4 人为一组， 在人体图上画上自己喜欢的器官， 并写上它的作用。 每个小组与全班分享 “该如何保护它”， 以加深学生对各器官的认识。

（二） 微情节， 大理解

粤教版三年级下册第一单元第二课是 《平安每一天》。 我让学生观看微课 《上学路上》， 然后说说有哪些违规行为。 如果自己是交警叔叔， 会怎样劝阻这些违反交通规则的人。 小组讨论， 然后每个小组的代表各抒己见， 评选出最佳表述奖以示鼓励。 在这过程中， 学生绘声绘色地说， 思想火花碰撞很激烈， 谁都不愿甘拜下风， 既加深了对违规行为的认识， 又增强了自己的口头表达能力， 一举多得。 接下来的 《在学校》 《在家里》 都由学生联系实际生活多讲多议， 从生活中加强学生的安全意识。

（三） 做一做， 写一写

在同一课的教学中， 我们可以把课堂延伸到校园， 有目的地组织学生开展活动。 我们组织 “校园安全小委员” 的竞选活动， 给学生一周的时间发现校园中的安全隐患行为或问题， 并形成文字， 在课堂上汇报。 谁发现得多， 危险原因分析得透彻， 谁就能获胜。 此项活动特别有趣， 很多同学听到别人汇报的时候才醒悟自己也曾见到过此类情况， 只好感叹自己的反应不够快。我们还组织同学把大家的发现汇编成文章， 以书信的形式给王校长写信， 并提出我们全班的建议。 书信写完， 我们还在班上公开修改， 尽力做好。 同学们在完成信件的过程中， 自我保护意识进一步提高了。

（四） 演一演， 练一练

无论是粤教版教材的 “自救训练营”， 还是人教版教材的 “我是安全警示员”， 里面设计的内容都很丰富。 光是让学生读读、 记记，学生是记不牢固的。 于是， 我们把一幅幅画面转化成一个个生动的生活情境， 让学生演里面的角色， 投入到角色里面体会感悟。 对于这种课型， 我会提前布置他们自己演练。 我先让学生自由组合， 选取自己喜欢的情景， 自由分配角色进行演练。 正式上课时， 我们进行现场表演， 展现情景， 然后互相评价。学生们的学习兴趣很高， 人物对话很生动， 有趣而又不缺乏严肃感。通过类似的演练， 学生的安全意识提高更快， 口头表达能力更好， 各方面的能力有所提升。

（五） 善提醒， 多参与

我设计了 “悄悄话书信” 环节， 让学生用不记名的方式， 把平时观察到的班上同学的不安全行为记录下来， 并写上自己善意的提醒。 上课时， 我把相应号数的信封交给对应的同学， 让他们默默阅读来自同学的关心。 这样既让同学们认识到自己的危险行为， 又能感受到同学们对自己的关心爱护， 增强了集体凝聚力。 这样有利于遵纪守规、 团结友爱、 积极向上的班集体的创建。

最成功的教育是能调动学生全情投入的教学活动。 因此， 我们班在全校范围内开展 “我是安全警示员” 活动， 发现校内的不安全行为并及时劝阻， 遇到不配合的同学会报告给他们的班主任。 后来， 同学们发现他们不在的时候有人故伎重演， 所以， 萌生了制作 “安全警示牌” 的想法。 我向他们提出了要求： 图画要符合实际情况， 警示语言要短小精悍， 一周的时间制作完成。 没想到同学们真的非常认真。他们利用课余时间四处搜罗， 发现了不少的校园危险行为， 有从斜坡进出校门的， 有在走廊通道拿着尺子奔跑嬉闹的， 有爬树玩的， 有想跨栏到池塘捉鱼的， 有饭后在操场跑步、 打篮球的， 有雨天奔跑的，有在沙池抛沙的……面对如此多的危险行为， 孩子们精心制作警示语， 图文并茂。 从孩子们的创作热情中， 我深深感觉到孩子们安全意识和自我保护意识的提高。