小学生“疫情作文”辅导初探

文/佛山市狮山实验学校 许贤苏 肖坚

近期，“新冠”肺炎疫情牵动着全国人民的心。对于学生来说，如果老师、家长引导得好，这就是一次提升精神境界的成长礼。特别是对于小学中高年级的学生来说，写好一篇疫情作文，可以点亮其精神成长的灯火，厚植爱国主义情怀。

我阅读了学生的几百篇作文后发现，很多孩子都在写疫情作文，但不知道怎么写、无从下手。很多家长没办法，就叫孩子多抄点政府要求、卫生防护知识以及一些“爆款”文章里面的金句，结果很多文章雷同，大话空话太多，没有自己的真情实感。其实，疫情对孩子们写作文来说，提供了各种各样鲜活的真实素材。作文写不出来，关键是孩子对这些素材没有充分吸收，老师、家长没有引导，所以孩子没有感觉，没有心里话可写。我在假期辅导孩子写疫情作文的过程中，总结了一些经验，与大家分享。

一、扎根现实，从身边的“抗疫情”入手

首先，家长可以想想孩子身边有没有认识的人跟抗击疫情直接相关的。比如，有些孩子老家是湖北的，有亲人在湖北，经常联系了解情况，就有很多话题可写了；有些孩子家长是医生或护士、党员或者是村长，就可以把家里这段时间非同寻常的行动记录下来，把你跟亲人的对话，跌宕起伏的心灵历程写出来，那就是一篇好文章。

其次，有些孩子多才多艺，直接参加了抗疫宣传工作的。比如，家长协助拍短视频、录演讲的孩子可以写写自己是怎么和家长一起商量写稿，然后不断辛苦训练完成这个演讲视频的；有些孩子打快板打得好的，或跳舞跳得好的，都可以讲讲自己完成作品过程中印象深刻的细节。在陈述故事的时候，把你不同阶段的心情写出来，把你和家长有意义的对话写出来，那就是一篇好作文。

比较难下笔的是很多宅在家里，不能真正体验到这场战“疫”的学生。他们写自己心情的文章显得漫无边际，琐屑无聊；写感悟和思考的要么主题不突出，要么在网上复制粘贴。为什么会这样？这是因为孩子们只知道要怎么防控疫情，做好个人卫生，对疫情里很多生动感人的故事了解得不够深入。所以，家长们要引导孩子了解疫情中的感人故事，然后，和孩子一起找到不同的权威媒体关于这个故事的不同版本，在全面、深入了解这个故事后，孩子下笔就有素材和感受了。

二、赋予文章精神力量，感人益人

1.爱国主义精神。这次疫情，全国很多白衣战士、解放军、建筑工人都支援武汉，普通老百姓也在捐款支援湖北，很多华人华侨也不停在捐物资。学生把其中一些感人故事串起来，夹叙夹议，就能体现爱国情感。

2.守望相助精神。这次疫情让我们在空间上保持距离，却让大家在心灵上贴得更近，周边的人都团结齐心来战“疫”。比如，佛山市有个小孩看到路上的值勤义工辛苦，专门背着父母从家里拿了5个口罩送给义工。孩子可以写这些故事，写写自己的感悟。写疫情这种大事件要找到小切口，以点带面。

3.工匠精神。比如，武汉火神山医院10天建成，7000多名工人，近千台大型机械设备及运输车争分夺秒，与时间赛跑。这种精神如果用在学习上，用在研究问题上，坚持下去，会有怎样的收获，孩子们可以一路顺着这种逻辑写下去。

4.保护野生动物的意识。17年前的“非典”和现在的“新冠”肺炎都是因为吃野生动物而导致病毒传染的。我们人类要怎么吸取教训，接下来怎么与自然和谐相处，怎么保护野生动物，孩子们也可以谈谈看法。

我提出要写“真作文”，就是作文要有真思考、真情感。疫情主题写作不仅可以提高学生的写作水平，也可以引导孩子们的心灵成长历程，让他们在疫情中感受到爱和责任，感受爱国主义精神，在全国人民抗击疫情的“战役”中吸取精神力量，茁壮成长。

最后，需要指出的是，我们都有人性的优点和弱点，我们提倡疫情作文要多体现一些坚韧不拔、积极进取的精神，但很多孩子未必有那么高的思想觉悟，特别是有些孩子喜欢借写作宣泄情绪。我觉得他们可以痛快地写，而家长和老师则必须以此为切入点，了解孩子的心声，及时做好心理疏导工作。