“互联网+”背景下开发“家长微课”的实践探索

文/深圳市翠竹外国语实验学校 孔文东

传统的家校合作教育受制于时间、空间因素的影响，其效果并不明显。在“互联网+”背景下，利用信息通信技术即时、便捷、高效的特点，为传统的家校合作层次低、效果不明显的问题带来了新的解决途径。以下就谈谈“互联网+”背景下以开发“家长微课”为依托推进家校合作共建课程的实践探索。

一、“家长微课”开发的现实意义

通过摸底调查，我们了解到深圳市翠竹外国语实验学校的家长职业分布广、能人众多，为课程资源开发的多样性提供了便利，统筹利用好家长资源是对学校教育的有益补充。如何把家长丰富的资源引入到学校课程建设中来，是我们近年一直在探索实践的核心问题之一。“互联网+”背景下的“家长微课”开发，让更贴近生活、更贴近社会、更贴近学生、更贴近教育本质的课程在家校深度合作中顺利建构并更具有现实意义。

另外，从心理学角度上来讲，小学生的注意力很难长时间集中，兴趣往往也不稳定，天天面对同样的教师，容易出现审美疲劳，产生厌倦情绪，进而注意力不集中，学习效果不理想。通过观看“家长微课”，学生面对不同的面孔，感觉很新鲜，因此在课堂上表现出比平时更好的学习状态。通过观看家长制作“家长微课”或者亲子共同录制“家长微课”，学生也能更理解父母，增进与家长的感情，进而愿意接纳家长的意见。

二、“家长微课”开发的操作流程

1.制定“家长微课”共建方案

凡事预则立，家校合作要把零散的力量变成一种合力，制订家校合作共建方案非常重要。为了做好“家长微课”的开发工作，学校领导与家委多次召开碰头会，把“家长微课”开发作为一项系统工程、作为家校深度合作的创新项目来规划，理清职责分工，落实责任到人，安排好时间表，将“家长微课”开发的目标、内容、路径、责任主体、善后处理都一一列明，做到事事有人管，处处有人理。

2.进行“家长微课”制作培训

“家长微课”时长，短则三分钟，长不过十分钟，看似简单，但知易行难。一节微课，需要关注的点很多，选材角度、知识呈现、表达方式、表达技巧、育人对象、育人目标等都是需要关注的；是否符合教育规律、儿童的认知规律、如何激发儿童的兴趣也是需要关注的；还要关注拍摄的画面、音质、声效、特写等等因素。为了让“家长微课”制作高标准完成、高品质呈现，我们制定了家长制作团队的培训计划，先让骨干教师和熟悉微课制作的家委给校级家委培训，然后让校级家委“一”对“二”对年级家委培训，再后年级家委“二”对“四”对班级家委培训……通过上述手把手的“滚动培训”，一支相对比较专业的“家长微课”制作团队就在短时间内建立起来了。在此基础上，我们还邀请了“家长微课”指导专家胡小勇教授(华南师范大学信息技术学院的副院长)在家长会上给全体家长做《设计好微课》的专题指导讲座，让家长对“家长微课”制作的现实意义、主题选择、制作技巧等有了更深的了解和更明确的制作方向，为全员参与开发“家长微课”奠定了坚实的基础。

3.技术成熟家委先行先试

通过系列培训，技术成熟家长先行先试，拍好家长微课后上传到家委微信群，让全体家委观看评判，提出改进完善的建议，在此基础上再拍摄、再上传、再改进……。在不断改进的基础上，学校家委结合制作经验和专家意见，总结出“家长微课”制作十个诀窍：(1)内容为王，务必科学正确；(2)一个微课讲一个知识点；(3)时间控制在3-10分钟；(4)有恰当引导问题；(5)给视频画面加上提示信息；(6)点题与总结呼应，有始有终；(7)呈现关键概念、技能、环境；(8)注意用光技术；(9)注意录制技术细节；(10)学生与学习为主体。

4.全员参与、亲子合作共建

通过不断尝试和总结经验以及“家长微课”制作培训，在学校家委、年级家委、班级家委的带动下，全校的家长都行动起来了：有的是几个家长合作制作一个微课，有的是同行业的家长共同制作一个微课，更多的是以家庭为单位，亲子共同录制微课。微课内容主要涉及十类：(1)热爱祖国(2)安全教育(3)生态环保(4)科技创新(5)体育艺术(6)劳动实践(7)智慧理财(8)生活技能(9)传统文化(10)有教无类 。因为门类众多，可操作性强，制作“家长微课”及“家长微课”追课成为翠竹家长、师生的特别学习生活方式。

5.分期举办“家长微课大赛”

在“三级”家委的积极引导下，家长制作微课的热情高涨，争相把自己制作的微课在家长微信群“晒课”，其他家长的点赞又激发了更多的家长投入到“家长微课”的制作和展示中来。为了更好地激励家长、更高效地提升家长制作水平、更大范围地扩大“家长微课”的影响力，我们学校每学期举办“翠竹家长微课大赛”，把家校合作共建共享“家长微课”的活动推上高潮。

6.通过微信平台逐日晒课

在“翠竹家长微课大赛”期间，我们按“家长微课”上传的内容、上传的时间先后进行三级审核(家委审核、学校审核、腾信公司审核)，分门别类按每天三节课的频次逐日在“翠竹家委会”微信公众号晒课，教师在午读时间组织学生观看微课。在晒课期间，家长追课、学生追课成为翠竹家长、学生一种特别的生活时尚。晒课完毕后，我们通过微课点评、家长投票、学生投票、教师投票等形式评出“家长微课”的各个等次。

7.征集微课背后故事结集出版

为了更好地总结和宣传“家长微课”的制作经验和感人案例，我们在进行逐日晒课的同时也晒家长制作的体会和制作花絮，和有价值的教育案例。在“家长微课”大赛结束后，我们向家长征集微课背后的故事。在家长们的支持下，我们共征集了家长上传的教育案例十五万字，学校筹资结集出版，发给家长人手一本，这既是对“家长微课”制作的经验总结，又是对微课背后的心得体会、亲子关系的一种宣传，更是对家校深度合作共建共享课程文化这一创新活动的激励。

8.举办“家长微课成果表彰”活动

为了给家长们更真切的激励，学校在“家长微课”大赛结束后进行盛大的“家长微课”成果表彰活动，邀请市区教育部门领导和大学教授给获得奖励的家长颁奖，同时将获奖名单在翠竹家委微信公众号公布。更主要的是把“家长微课”大赛总结出来的经验在公众号推广宣传，让家长更好地提升“家长微课”制作水平、感受家校深度合作共建共享课程的无穷魅力。

三、“家长微课”带来的全面收获

在学校层面，学校一直倡导“开放、丰富、选择、体验”的课程理念，致力于建设丰富的课程资源，彰显“创造适合每一个学生的教育”这一办学理念。依托“互联网+”，通过制作“家长微课”，可以使家长中的课程资源由零散变系统，由闲置变实用，由被动变主动，将拓展性知识碎片化、显性化、形象化、传媒化、课程化。它不仅是师生、家长互相学习借鉴的一种新方式，更是一种促进家校深度融合、共建共享课程资源的新模式。

在教师层面，教师可以借助“家长微课”积累到许多有用的讲课素材，通过选择运用，对学生学习中的一些难点、盲点进行针对性点拨和指导，可以促进课堂教学更加生动有趣，学生学习积极性更高，课堂效益也更好。通过微课制作，也能让家长更真切地了解老师备课的不易，对教师有了更多的同理心，让老师得到更多的的理解和支持，更多“同盟军”。

在家长层面，制作微课也是家长家庭教育水平提高和经验积累的一个过程。家长之间互相交流、互相借鉴，让更多家长明白，孩子优秀是因为有优秀的家长在引领，要让孩子变得更优秀，家长也要变得更优秀。同时，家长在深度参与课程建设过程中，也能更深刻地理解学校的办学理念、课程理念，逐渐由旁观者转变为理解者、支持者和深度合作者，从而搭建起家校协作、无缝衔接的立交桥。

在学生层面，激发学生的学习兴趣为第一要务。微课以一个个完整而独立的知识点呈现，形式新颖有吸引力，学生不懂可以反复播放，而且可以选择自己感兴趣的内容进行学习，学习兴趣大大增强，学习的主动性也进一步提高，学习效果当然也更好。

同时，“家长微课”所讲授的内容是丰富多彩的，这些内容是学校教育中所不能提供的。“家长微课”内容的丰富性让学生对不同职业的不同专业有初步的认识，为孩子们链接生活、提前体验社会、培养综合能力提供了很有价值的平台和课程资源。

家庭教育和学校教育之间交叉重叠部分是家校合作的基础，在“互联网+”背景下，这个交叉重叠的部分越来越广，意味着家校深度合作的空间也越来越大。“互联网+”为家校深度合作共建共享课程文化提供了有效的支撑，在具体的教育实践中无论是利用校讯通、微信、Q群，还是使用公众号都可以实现学校和家长的高效沟通。总的说来，以“家长微课”课程开发为依托共建共享课程文化成为家校深度合作的一种有效模式，能更有效地促进学生健康成长、全面发展。