高中班主任德育工作实效性的强化策略

文/中山市实验中学 顾洪斌

高中阶段是青少年心智成熟与发展的关键时期，思想品德教育在此时期显得尤为重要。但就目前而言，部分高中班主任没有清楚地认识到德育工作的重要性，对德育的理解也不是很透彻，在德育工作的实效性方面做得不是很全面。本文就此展开研究，为加强高中班主任德育工作实效性提出有益的强化策略。

一、高中班主任德育工作出现的问题

1.班主任自身德育能力有限

大多数高中班主任的德育水平并不是很高，没有顺应时代潮流的发展，导致其德育工作往往出现许多问题。比如，没有设身处地地从学生的角度出发去思考问题，没有深入研究学生的心理状况。每个学生所处的家庭环境不同，性格爱好都有差异，如果老师的德育能力有限，德育理论水平不高，就会缺乏教学的针对性，不会因人而异地思考问题、分析问题、解决问题。这是现阶段高中班主任在开展德育工作时普遍存在的问题。

2.不重视德育工作的开展

一个好的学校不仅应重视学生对文化知识的学习，更应该重视的是对学生思想品质的培养。无论是在工作中还是生活中，思想品质、道德理念都应该放在第一位。但现在的高中学校中普遍存在的问题是，应试教育已经使老师们变得盲目，班主任一味地抓文化知识，没有重视德育工作的开展，导致学生的思想道德水平一再下降。

3.传统落后的德育工作方式

现在，大多数高中班主任在开展德育工作时，依旧采用的是传统的教学方式。照本宣科，节省大量的时间以及精力。班主任在上课时只是把课本上的内容向学生阐述清楚，并没有太多的新意。所以，这样的教学方式并没有激起学生的学习兴趣，班主任只是为了完成工作而工作，学生也只是为了学习而学习，并没有在其思想道德层面起到积极的意义。

二、提高高中班主任德育工作实效性的强化策略

1.班主任要树立正确的德育理念，加强自身德育活动能力

班主任要摒弃传统的德育理念，真真切切地站在学生的角度去思考问题，清楚地认识到德育对学生成长与发展的重要性。要不断提高与加强德育理念的学习，做到以身作则；不断学习研究学生的心理状况，提升个人魅力。班主任无论在日常生活还是教学中，都要规范自己的言行，用自己切身的行为举措，去影响学生、教育学生，使学生以自己为榜样、为楷模，不断去学习。

2.了解高中生思想状态，从思想上重视德育工作

站在学生的角度去思考问题，在高中班主任开展德育工作时具有举足轻重的作用。班主任必须对学生进行全方位的了解，从学生的角度出发去思考问题。只有真真切切地了解每一个学生，知道他们的心理状况，才能因材施教，促使学生健康成长。具体要做到以下几点：第一，放平心态，放下架子，与学生做朋友；第二，让学生对你产生好感，让学生信任你，敢于向你倾诉自己的疑惑与问题；第三，及时与家长取得联系，了解学生在家里的状况；第四，班主任要对学生充满爱与责任，对所有学生一视同仁。

3.转变传统落后的德育教学方式

班主任必须转变传统的德育教学方式，花费更多的时间与精力去备课，尽可能多地开展一些有意义的活动，用活动来激发孩子们对德育的学习热情，从而来提升学生的道德水平。例如，每周开展一次主题班会，班会要选择积极向上的话题，要与学生的生活息息相关。可以围绕一些特殊的节日展开研讨，比如说，“父亲节 ”“母亲节”，如何表达对父亲母亲的爱。让学生在班会上各抒己见，表达自己的想法与见解。每一次主题班会后，学生们都应该展开思考，写一篇关于主题班会的总结，班主任要根据学生的总结情况进行反思。在确保学生安全的情况下，还可以开展有趣的户外活动，比如在植树节的时候可以带领学生去植树，去给树苗浇水修剪等。

4.强化高中德育前沿阵地“班级德育”

班级是学生在学校的家，好的班集体必须有好的班风，班风会影响一个人的成长，规范一个人的行为。班主任要做到以学生为中心，促使学生自觉遵守班级纪律，养成良好的学习生活习惯。无论对待好学生，还是差学生，班主任都应该一视同仁，让学生感受到老师的公平；促使班级管理民主化，提高德育工作的实效性。