问题导向教学法在初中数学教学中的运用

刘丽华

(江苏省射阳县初级中学 224000)

众所周知，数学教学即是数学问题教学活动与教学过程，学生在各类问题解答以及新知识获取中能产生良好的问题意识与解题素养，实现创新思维能力与学习能力全面发展.在全新的新课程标准中明确提出:在数学教学中要发挥出问题培养作用，为学生探究学习、问题解答提供有效空间.促使学生在学习过程中问题能成为学生重要的学习意识，帮助学生提高问题解答能力.在新时期初中数学教学中，问题教学法属于重要教学模式，要结合教学要求与学生学习现状合理应用.

一、激发学习情感，引入教学问题

在初中数学教学中，问题是重要核心，是对数学学科内涵体系的有效概括.问题教学法在应用中基础条件就是帮助学生确立良好的问题意识，在初中教学阶段数学是重要的基础性学科，主要是源于生活，又为生活所服务.在初中数学教学过程中，学生对现实生活中诸多数学问题具有较大好奇心，具备充足的自主探究积极性.所以问题导向教学法应用中，教师要注重对班级每位学生心理发展特征与学习认知特点进行分析，整合学习发展规律.这样能重点突出数学教学中生活性、问题性特征，因势利导，全面激发学生学习情感，提高教学成效，促进班级学生全面学习发展.

比如在“认识三角形”教学过程中，教师可以抓住学生对多项现实问题的好奇心进行提问.例如提出以下问题，小明早上出门去学校迟到了，小明在前往学校过程中是徒步前行，如果每分钟行进速度是200米，当前有两条能通往学校的道路，其中一条道路长度为1500米，能直线通往学校.另外一条道路是由两条长度为800米、1000米道路组成，这三条道路连接组成了一个三角形.那么你认为小明走哪条路更近？对于此类生活化问题，可以有效激发学生学习探究思维.在内心积极情感推动下，学生问题意识能得到有效强化，对学生探究积极性也能有效培育.在教学过程中应用问题导向法，要求教师在教学活动开展前列出预习提纲，将新课知识点、重难点通过问题方式提出，让学生进行学习预习.在几何图形知识点讲述之前，可以为学生布置相关问题进行学习预习.通过十根牙签组合能拼出多少种图形？应用一张A4纸能折出多少个图形，在长度测量过程中能选取的工具有多少种.在后续图形教学中，引导部分学生在讲台上进行演示.通过十根牙签学生能拼接出十种之上的图形.通过一张A4白纸学生能折出30种之上的图形.在测量过程中可以选取的长度测量工具较多，主要有直尺、皮尺、三角尺等.

二、注重实践探究，充分解答问题

在问题导向教学法应用过程中，要注重探究问题，分析问题解决方法与策略，提升问题解答能力，是此类教学方法主要要求.所以当前在问题解答过程中，教师要对问题探究细节部分进行合理把控，针对性设定相关问题，对探究问题全面细化，能设计出更多极具层次性、递进性的教学活动方案.其次，要注重强化实践和教学指导，突出学生学习主观能动性，还要突出教师教学辅助指导作用.让学生在学习过程中能对已有学习经验进行整合，分析各项学习问题要求.有目标性开展学习探究活动，通过教师专业化指导，有助于学生进行学习总结，对学生信息获取、信息整合、信息分析、信息解答能力进行培育，促使解题过程转变为学生解题能力全面提升的过程.

例如在△ABC中，E是BC的中点，CD⊥AB于D，延长AC与DE相交于点F，证明AC/BC=AF/DF.在此类问题案例教学探究过程中，教师要注重应用探究教学策略.在教学过程中能全面突出学生动手操作能力，让学生完成各个问题案例解答任务.促使学生在学习探究过程中，依照不同问题条件，能有效认识到此类问题在解答过程中要应用相似性知识进行解答.在此问题解答中要重点证明DF=GF，通过过F点作CB∥FG来证明.在探究过程中让学生选取各类方法进行证明，学生依照教师提出的各项教学要求，对思维活动方式进行全面创新，优化问题解答活动，促使解题过程深入开展.确保学生能有效解答数学问题，还能提升自身学习探究能力.在初中数学教学中，要注重通过问题导向法展开教学，强化学生拓展训练，对全面强化学生学习成绩具有重要意义.在数学课程教学完成之后，教师要引导学生进行习题练习，在多项练习中能提升学生知识应用能力.在教学过程中，教师要注重与学生沟通交流，依照学生具体现状开展教学活动，提高教学质量，促进学生全面学习发展.

综合上述，当前在初中数学教学中问题导入教学法应用价值较高，其与传统教学方法应用之间存有较大差异.此类教学方法在初中数学中进行应用实践，能全面提升教学成果，所以此类教学方法能被大范围推广应用.当前相关教育管理部门要提高重视度，教师在教学中要提高问题导向教学法应用认知，在初中数学教学过程中灵活应用.对学生知识应用能力进行培育，在教学中要组织专家对教师教学模式进行指导，保障学生数学学习能力能全面提升，全面锻炼学生逻辑思维能力，强化学生整体素质.在数学教学中，教师要结合学生学习现状，对教学方法灵活变动，全面突破教学重难点，优化教学流程，提高教学成效.将教学任务与此类教学模式相互结合，保障教学成效全面提升.