高考背景下的作文教学与应对

随着社会的不断发展与进步，现代社会的教育方式与方法也在不断地改进。但是需要强调的是，虽然素质教育已经开始成为全国教育教学为之奋斗的目标，但在高考尚未发生根本性改变的情况下，进行符合高考语境下的教学训练是很有必要的。素质教育的提出，不等于完全否定了高考存在的意义，高考仍然存在也并不代表着素质教育的不全面以及失败，这两者可以共存，并且以一种较为合理的方式配置来使得高中学生向更全面的方向发展以及迈进。

一、高考作文概述

想要对高考背景下的高中语文作文教学做一个简要的研究，首先要对高考作文的深刻内涵做一个深入的了解。高考作文是高考语文科目当中极其重要的一部分，占有分数比例大，需要学生花费较大的心血来完成。而高考作文，不仅仅是对学生高中三年所学习到的，运用母语的能力的考察，还是对学生世界观、价值观以及思维品德的一次考察[1]。当然，高考作文，也不仅仅是对学生高中三年所学知识的考察，更是高校学府选拔学生的主要方式方法。高考作文的字数甚多，分数占比较大，故而任何一个想在高考中拿下高分的学生，都无法脱离高考作文而进行语文科目的训练。倘若一个学生的作文分数不容乐观，那么他的语文成绩一定不会太高。从这个层面上来看，高考作文的撰写是十分重要的，也是具有独特意义的。在高考语境下进行高中知识学习的高中学生，一定要对高考作文有着充分且清晰的认知，才能够在整个高考过程中发挥出应有的实力和水平，最终去到自己心仪的学校。

二、现阶段问题分析

在现阶段高考背景下的语文作文教学当中，仍然存在着一些较为严重的问题，倘若问题无法得到及时的解决，那么高考背景下的语文作文教学，也就无法更进一步，取得更为良好的成绩。

1.作文教学脱离实际

就目前高考作文的命题趋势来看，现阶段的高考作文命题愈发的贴近生活，贴近青少年，故而有关学生想要在高考作文中拿高分，只在平时的作文训练中专注课本知识，专注写作技巧的训练是不够的，这并不能够使自己的作文变得生动灵巧，变得更加贴合实际生活。譬如在2019年的全国卷中，有题目是看漫画作文，漫画内容是高考前的最后一堂课，教师在讲台上对下面坐着的同学说：“你们再看看书，我再看看你们。”这种类型的作文题目，就是极其贴合学生的日常生活实际的作文，如果学生在平常的写作训练时，不注重对生活实际的感悟与挖掘，只注重对课本知识的咀嚼与渗透，那么这篇作文就没有办法写到最好。而在日常的作文教学中，脱离实际的现象其实并不少见[2]，由于高中学生的课业较为繁重，学习压力大，使得教师也没有办法带领学生花费大量的时间去感受并描绘周遭的生活，只能以最高效的方式来指导学生进行作文，在这种情状下进行的作文训练，多半与实际生活相去甚远，换句话说，这种类型的作文训练，是无法使学生在正式的高考作文撰写中派上用场的。

2.过于注重技巧训练

作文训练与语文课程的其它模块训练一样，是讲究技巧与方法的。倘若缺乏必要的技巧与方法，那么语文课堂上的作文训练也就无法取得应有的效果。并且在实际的作文教学过程当中，由于作文的主观性，对于教师而言，只有技巧性的知识较为适合通过教学的方式传达给学生，而对于如何写好作文，除了教师必要的引导之外，关键还是要看学生自己的感悟和积累。因此相比较其它的语文知识模块训练而言，教师起到的作用与效果并未有那么明显。但对于教师而言，不进行相关的作文教学训练又是行不通的，于是有很大一部分教师在未摸索出适合作文教学的方法时，就盲目的加强对学生作文技能技巧的教学与训练，这其实是不大符合作文教学的主次层级划分的[3]。倘若学生太过在意作文技巧与技能的运用，那么很有可能就会轻视作文中最重要的思想情感与内容。这很可能会使得整个作文流于浮泛，空洞乏味，难以得到高分。

三、有关措施分析

由于现阶段在高考语境下的高中语文作文教学仍然存在着一些问题，故而必须及时采取措施来进行解决。否则，高考语境下的高中语文作文教学，便没有办法取得长足的进步。

1.作文教学联系实际

前文已经提到，在现阶段的高考语文作文命题中，越来越注重与现实生活的贴近。故而日常的高考语境下的作文教学研究，自然应当顺应高考的命题趋势，注意作文练习与实际生活的联系。但是需要注意的是，这种联系生活实际的作文训练，其实也并不只是为了能够达到高考作文的写作要求，而进行的极具功利性质的作文训练。在新课程标准的改革背景下，教育教学方式在进行着尝试性、创新性的改革，希望将学生从传统的狭小课堂中解放出来，甚至高考的命题模式[4]，也在随着社会的发展，科学技术的不断进步而在进行相应的调整。所以对于有关的学生而言，通过教师的作文指导训练，而尝试性的让写作练习实际，不仅仅是为了对高考负责，也是顺应新课程标准改革新形势下的，符合社会发展的作文训练模式。它抛却了以往作文训练中死守课本的窠臼，使得作文训练回归到鲜活的生活实际当中来。从这一点来看，其实高考作文的命题意图，与素质教育的教学理念是重合的，都旨在引导学生灵活的学习，用心的感受。这也是陶行知老先生“生活即教育”的教学理念的合理运用。在这种环境背景下，教师要将作文练习实际当成作文训练的目标之一来进行教学。引导学生更好的观察生活，感受生活，从实际生活中寻找素材，通过实际生活来获得思考，只有这样，学生在学习的环境当中才能够保持自身的观念与思维方式不与社会脱节，也能使得整个作文教学变得更加生动、更加立体。

2.注重作文内容与思想情感的提升

对于学生而言，在日常进行作文训练的过程当中，最重要的并不是作文技巧与技能的训练，而是对作文立意、叙述以及思想内容的训练。如果学生太过注重对作文技巧的运用，而忽略了作文思想内容的提升与锻炼，那么文章写作就很有可能走上空洞乏味，空有辞藻的分叉路。这对于学生而言，是应当尽力避免的。但由于写作本身的主观性，导致教师在进行写作课程教学时，无法将学生需要达到的写作要求具象化，然后通过知识点的讲解[5]，去引导学生加深理解，继而变得善于作文。故而对于作文的最好训练，其实应该是“写”。在写的过程中，教师发现学生的问题，并且加以改正。而学生在写的过程当中，也可以根据教师的引导，而逐渐明白作文的“三味”。这是一种通过练习来达到的教与学的互动，是独属于作文训练的应用模式。也只有在不断的写作练习的过程中，学生才能够对自己有关作文内容与作文思想情感等方面进行不断的反思，最后得到提升。

3.注重引导学生进行课外阅读

优秀的文章写作习惯中，必定有一条与课外阅读有关。事实上，大量的课外阅读的确能够帮助学生进行写作训练。学生可以从对优秀名著的阅读中，潜移默化的学习到名著的遣词造句、条理结构，并且将这些运用到写作上来。而在实际的高考作文议论文的写作当中[6]，庞大的阅读量能够让学生在行文时，轻易的找到所需要的论据，使得整篇文章充盈有深度。这些都是课外阅读的好处。因此对于进行高考语境下写作指导的教师来说，引导学生进行适当的课外阅读是很有必要的，也是很有意义的。

总而言之，对于高考语境下的高中语文作文教学而言，有关的教师应当明确此类作文教学的目标，在明确目标的同时，将其与素质教育的教学方式结合起来，不要让学生太过深切的感受到来自高考的压力，使得学生能够在一个轻松、充满乐趣的环境中进行高中语文的作文练习，只有这样，才能够写得出生动，富有灵气的作文，才有可能在语文高考的作文中，拿下高分。