民办高职院校如何在改革中谋求新出路——以浙江汽车职业技术学院为例

方 俊

(浙江汽车职业技术学院， 浙江 临海 317000)

1 学院发展现状

浙江汽车职业技术学院是由吉利控股集团1997年创办的第一所学校发展而来，现由临海市人民政府和吉利控股集团联合办学。学校立足汽车行业，服务于浙江及台州区域经济发展，重点建设汽车、电子、机械制造和商贸流通服务类专业，培养生产、建设、管理、服务第一线的高素质技术技能型专门人才。近年来，在临海市委、市政府和吉利集团的正确领导下，学院举汽车旗、走特色路，一路攻坚克难，快速成长。按照国家深化产教融合、校企合作的要求，积极对接企业，不断推进产教融合、校企合作，积极探索育人新模式。

(1)办学条件显著改善。学院对于校区的改善工作从未停下脚步，2019年更是提出了全面改造的实施方案，并于暑期进行动工建设，主要项目包括：造车生态园、校门、教学综合大楼、实训中心、文化长廊等，从文化建设到教学资源全方位提升，以加大智慧校园建设、信息化教学及数字化教学资源建设，信息化条件显著提升，为学院走高质量发展道路奠定基础。

(2)招生就业稳步提升。通过学院全体师生的不懈努力，特别是在高职扩招的背景下，学院能够顶住压力，招生量稳步提升，且不断发展建设生源基地，使招生瓶颈不断突破。学院在连续五年毕业生的初次就业率超过了98%，其中在2017届毕业生毕业一年后的就业率达到99.15%。招生和就业工作成绩斐然。

(3)教学水平不断提升。发展到目前学院已经开设有5个专业大类17个专业方向。汽车检查与维修技术、汽车制造与装配技术专业列入“省级优势专业”，汽车类专业群发展体系较为完善。学院积极响应《国家职业教育改革实施方案》，以培养学生综合素质为目标，集中学院优势资源，搭建课程建设平台，目前已经完成了20多门院级精品课程，未来将推出更多更加精品的网络课程。线下积极学习“三教改革”之法，师资力量上：学院积极引进高端人才，并从企业聘请一大批有一线工作经验的企业人才来校任教，不断优化教师能力结构；教材上积极引入体现新技术、新工艺、新规范的新形态教材，鼓励本校教师积极构建团队，编写带有本校特色和更适用教学的校本教材；教学上大力推行“混合式”教学，推广先进的职业教育教学方法，坚持以赛促教促学，校内每年举行一次技能大赛，并在省市级比赛上也取得较好的成绩。

(4)合作办学强势突起。政校企合作是学院贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》的又一有力举措。学院在2019年5月举办了政校企合作论坛，与台州市等省内20多所学校签订了合作事宜，学院积极支持这些中职院校的专业建设，并发展其为自己的生源储备基地，扩大办学辐射力。

2 民办院校发展机遇与挑战

(1)产业转型升级驱动高等职业教育转型升级。“中国制造2025”、“互联网+”、等国家创新驱动战略相继实施，国家对于技术技能型人才的需求越来越多。产业转型为职业教育带来了更多的发展机遇，培养出更多更加优秀的技术技能型人才成为高职院校的重要任务。浙江汽车职业技术学院作为一所技术技能型人才培养院校应该主动融入社会经济发展潮流，着力整合办学资源，升级专业培养方案，优化人才培养模式，在专业调整、人才培养、课程改革、师资建设等各方面主动作为，抢占产教融合的制高点，赢得发展新优势。

(2)职业教育顶层设计为高职创新发展提供机遇。2019年1月《国家职业教育改革实施方案》文件的出台，从现代职业教育整体战略，到职业院校人才培养质量、管理质量、创新发展、内部控制等都给出了明确指导，提出了更高要求。以《国家职业教育改革实施方案》为基准下发的《教育部关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》是专门为高职教育量身定制的中国方案，改革方向、标准和目标明确。作为一所民办高职院校，学院在大方向上不再“摸着石头过河”，以国家标准为引领，能够更加科学有效的开展教学建设。

(3)政府“三扶政策”带来的挑战。政府的政策支持往往体现出“扶优扶强扶特”的绩效导向，学校办学能够适应社会需求、服务地方产业、推动行业发展，政府支持力度就越大。本院作为一所年轻的民办院校，在办学规模、师资储备、反哺社会的能力上还不是很强大，离“优强特”的标准还有相当差距，加之学院正在进行创新改革，投入巨大，办学经费极度紧张，竞争优势明显较弱。

(4)产业升级对学院办学带来的挑战。从大格局上来说，目前中国汽车制造业正面临着严峻局面，在“十三五”规划当中汽车产业主攻绿色制造，向新能源、智能互联等方向发展。汽车类专业是本院赖以生存和发展的重要“基石”。学院还存在专业体系不够完备，专业竞争力优势不突出等问题。如何进一步加强学院优势专业建设，加快专业升级步伐，适应社会需求，是学院发展面临的一项重大考验。

(5)优质教育对学院办学带来的挑战。党的十九大报告指出，中国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。作为一所培养技术技能型人才的职业院校，其生源更多的是来自广大普通家庭，而当前社会，家长对子女未来发展的期望越来越高，选择职业院校的学生却越来越少，因此打造出自身的教育品牌和办出优质教育成为学院发展的重要“关卡”。如何让家长放心，提高学生和家长的满意度、信赖度，是学院面临的又一重大挑战。

根据以上分析，学院正处在办学转型升级期，目前仍有许多困难需要去克服。同时也处在实现高质量办学、弯道超车、转型升级的关键期。压力前所未有，风险前所未有，机遇与挑战并存，但机遇大于挑战。

3 育人发展主要对策

(1)加快资源库建设。根据办学定位，确立人才培养方案，推动教学改革，创新教法。以“职教20条”为引导，开发符合校情的项目化课程、模块化课程、案例课程等，构建符合人才培养需求、体现产教融合、富有创新意识的教育课程体系。实施“互联网+”课程，开发慕课、微课、视频共享等网络在线课程，完善线下课程学习资源，丰富学生的第二课堂。

(2)改革教学方式和手段。充分利用网络信息技术手段和数字化教学资源，构筑线上线下教学平台，打造移动、个性化的学习空间；广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学；全面推行课程“教学做一体化”的产学融合教学模式，让学生在工学结合、知行合一中自主学习，增长才干。

(3)打造卓越师资队伍。教师队伍建设是学校教学基本建设的重要组成部分，是推进教学内容改革工作的重要基础，学校将师资力量的培养和造就高层次创造型人才作为重要发展战略任务。

从内部着手，学院逐步建立教师资格定期考核结果与个人发展紧密相联的机制，制定教师个人档案，建立中长期发展计划；同时加强教师教学能力的培训，通过线上的“国家教育行政学院网络培训平台”等网络学习和线下的“走出去、请进来”专题培训等形式,切实提高教师教学能力和教学质量；加强教师教科研能力的培养，在实施规范培训中加强学术报告形式的学术活动，强化教师教科研能力，促进教师的发展，学校支持教师到专业相关知名高校进行短期培训、业务进修。

从外部拓展，学校通过建立完善的人才引进机制。以内培外引的方式，提高高职称、高技能人才的培养和挖掘，充分发挥高层次人才示范、引领和带动作用。打造“卓越”师资队伍，强化专业带头人、专业骨干教师梯队，形成高水平教学团队，提升专业发展质量和学院声誉。

(4)探索集团化办学发展机制。学校是一所由吉利创办的学校，在校企协同育人(“双元”育人)方面有着与生俱来的优势。学校以吉利控股集团为依托，围绕国家和省、市专业发展要求，积极与相关行业、企业、院校、教育机构合作，促进人才培养与产业链有机融合。深入推进“五年一贯制”、“3+2”分段式为主要形式的中高职一体化人才培养模式改革，促进校企合作、校校合作，最大化的推进集团化办学优势。学校与吉利控股集团人力资源部合作，选拔优秀学生组成订单班，按照岗位需求来设置专业课程、实施教学，校企共同开展教学，培养一线技术骨干和基层技术管理人才，为吉利控股集团所属企业量身打造原生态的内生型人才。

(5)成立校企合作专业建设指导委员会。各专业根据自身建设需要，与相关行业协会、知名企业、优秀毕业生共同组建校企合作专业建设指导委员会，推进学院与企业在人才培养、专业建设、课程建设、实习就业、实训基地建设、订单式培养等方面的全面合作。

学校还出台单项引进经费，为高层次人才提供内部绿色通道；其次充分利用台州市、临海市人才引进政策，积极完善学校人才发展以及人才引进政策，进一步完善学校教师培养制度，加快学校师资队伍建设。

(6)构建“三全”育人格局。为实现学生与企业需求无缝对接，学生走入社会零过渡，学校通过聘请客座教授、师生企业文化宣讲会、教师挂职锻炼、订单班合作、现代学徒制联合培养、顶岗实训等多种形式和途径，将吉利优秀企业文化和管理理念引进校园，极大地提升了学生职业素养。

2019年上半年，学校进一步深化5S管理，开设劳动周(5S实践)课程，成立了劳动周管理机构，让学生在劳动的过程中感受劳动的价值与不易，在体验劳动过程中，唤醒尊重劳动成果的意识。经过一个学期实践检验，学校劳动周(5S实践)育人模式成效显著，已成为学校培养“三好两强一优”人才培养目标的重要举措。学院积极拓展“教学管一体化”育人空间，强化学院各项工作的育人功能。优化校园育人环境，提升文化育人水平，注重活动育人，推进校企协同育人，形成“全员、全过程、全方位”育人格局。