高职院校思想政治理论课实践教学模式的重构

王恩成 陈建平

(山西省财政税务专科学校，山西 太原 030024)

2019年3月18日，习近平总书记在全国学校思想政治理论课教师座谈会的讲话给思政课教师进一步提出了明确方向，对思政课教学改革提出的“八个相统一”为高职院校思政课教学改革提供了具体方法。本文从理论性和实践性相统一的视角，结合思政课教学管理工作的具体实际，探究符合高职院校学生特点的“四位一体”实践教学新模式，帮助实现“立德树人”的总目标和“内化于心，外化于行”的最终目的。

一、当前高职院校思政课实践教学存在的问题和不足

要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性，就必须用科学理论培养人，加强思想政治理论课的改革创新，坚持理论性和实践性的统一。思想政治理论课的实践教学正是基于课堂教学基础，发挥教师主导地位，突出学生主体地位的新模式。如何有效地开展好高职院校思政课实践教学，就需要对高职院校自身存在的问题和不足进行必要的分析和评判。

(一)对思想政治理论课实践教学的地位和作用认识不足

当前，尽管每一所高职院校都在结合自身的专业和地域特色，积极推进学校思想政治理论课教学，但是对于实践教学的认识还比较模糊。有的甚至错误地认为思政课教学就是跨出校门，走马观花地走一走看一看，还没有真正认识到实践教学环节对提升思政课教学质量的重要作用。在实践教学工作中，仍然仅仅停留在纸上，缺乏有效的管理和监督。一线教师在教学过程中也往往偏重于理论的讲解和传授，对实践教学的作用认识还比较模糊，活动形式十分单一，甚至认为实践教学不重要或者不需要。

(二)缺乏发挥思政工作实践教学协同机制的规范化举措

目前，思政课程和课程思政的紧密结合已经得到高职院校的普遍认可和高度重视，但是对于二者如何开展同向同行，在实践教学环节更好地发挥协同机制仍然缺乏深入研究，在实际工作中也缺乏相应的举措。专业课教师往往注重专业技术和专业能力的培养，对于学生的思想认识教育缺乏有效的指导。思政课程和课程思政的有效对接难以形成，还没有制定出一整套规范化举措。

(三)教师缺乏开展实践教学的能力

高校思政课教师不仅需要正确的政治立场与扎实的理论功底，而且需要具备一定的指导实践教学的能力。在教学工作中，部分教师往往满足于一般意义上的课堂讲授，以理论说明理论，很少直面社会，直面现实，不关心学生的思想困惑和理论难题，不分析社会热点和学生关心的实际问题，从而造成理论教学和实践教学相脱节，使理论成为空洞的说教，学生对课堂内容不感兴趣，育人效果大打折扣。同时，高职院校学生学习能力低，不善于思考问题和分析问题，知识储备量较少，导致实践教学活动很难顺利完成并达到令人满意的效果。高职教师面对此问题，往往更多的是抱怨，而没有针对问题采取更加有效的措施，因此难以顺利组织开展实践教学。

二、准确把握高职院校实践教学的内涵和要求

(一)明确思政课实践教学的内涵

长期以来，高职院校对于实践教学的认识存在种种误解。把思想政治理论课实践教学片面理解为让学生走出校门，投身于社会实践中，来获得感性认识。这其实是把课堂实践排除在思想政治理论课的实践教学之外，而把实践教学等同于社会实践，在很大程度上缩小了实践教学的内涵和外延。而且带领全体学生外出经费支出大，安全问题无法保证等困难因素的存在，导致无法有效地开展社会实践教学。有的教师则把实践教学与理论教学相对立，认为理论教学之外的所有课余活动都归属于实践教学，导致实践教学的外延不断扩大，从而在思想上形成对实践教学的泛化和虚化，找不到开展实践教学的方向和有效途径。对实践教学内涵的理解，应该结合思想政治理论课的教学目标，制定和把握与课程目标相适应的实践教学的内容，进而采取与实践教学内容相适应的实践教学方法与活动载体。从教学地点上可以不限于校内和校外，但内容一定要紧紧围绕社会实际，围绕学生的思想困惑和理论难题，帮助学生从现实社会的分析中找到答案。因此，明确实践教学的方向，才能为实践教学的有效开展奠定基础。正是基于这个认识，笔者认为对实践教学从空间上来分析，可以分为思政课堂实践、学生校园实践、学生校外实践和学生网络实践等，形成“四位一体”的实践教学新格局。

(二) 认真把握思政课实践教学的新要求

在明确学生实践教学方向的前提下，思想政治理论课实践教学的开展，应当明确以下四个要求：

1.实践教学应符合“立德树人”的总要求。习近平总书记在高校思想政治工作会议上提出“立德树人”的根本目标，在全国教育大会上把“立德树人”作为中国特色社会主义教育事业的根本任务。把握好“立德树人”的本质内涵，才能解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育事业的根本问题。立什么德和树什么人正是贯彻“立德树人”根本任务必须解决好的两个问题。思想政治理论课实践教学作为教学的重要环节，同样需要服务于这个根本任务。只有通过实践教学活动，培养学生坚定的政治方向和正确的政治立场，加强社会主义核心价值观的教育，培养和塑造共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，才能培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

2.实践教学应结合社会上存在的现实问题。开展实践教学，不能局限于教材上的知识和理论，必须实现“两个转化”。而实现转化的前提就是必须和社会存在的问题相联系。离开对于社会问题的分析，所讲授的理论只能是空洞的说教，难以经受来自社会和实践的检验。因此，在实践教学过程中把理论和实践相结合，彻底回答好来自社会和实践中存在的新情况和新问题，才能使思想政治理论课实现入耳、入脑、入心。

3.实践教学应着力解决好学生的思想困惑和理论难题。“立德树人”中的“立德”是根本，“树人”是目的。思想政治理论课教育，从本质上讲是要解决人的问题。在新的条件下，各种社会思潮相互激荡，正在逐步侵蚀大学生的思想灵魂，影响学生的人生观、世界观和价值观。因此，实践教学作为课堂理论教学的重要补充，教师必须解答学生提出的各种疑问，及时回答学生关注的各种热点问题，拨云见日，方能确保思想政治理论课的教学效果。

4.实践教学要力求突出学生的主体地位。实践教学的主体是学生，教师只是实践教学的组织者和引导者。要使学生在实践中充分感受中国特色社会主义的思想光芒和理论魅力，从根本上来讲，让学生进行深度参与，突出学生的主体地位就显得十分必要。否则，实践教学只能流于形式，难见其效。

三、构建高职院校思政课实践教学的新模式

高职院校思想政治理论课实践教学模式的构建，应当着力解决存在的问题，并实施相应的对策。

(一)当前开展实践教学应着力解决的问题

1.提高对于实践教学工作重要性的认识。在思想层面上，提高政治站位，树立“四个意识”，坚定“四个自信”，充分认识思想政治理论课的实践教学对培养和提升大学生思想政治素质的重要性和紧迫性，认识到“立德树人”工作的重要意义。在组织层面上，把实践教学纳入育人的系统性工程，学校领导、相关职能部门、学生所在学院、班主任辅导员和思政课教师全面参与，相互配合，同向同行，形成协同效应。

2.切实提升教师的实践教学工作的水平与能力。育人的关键在于教师。教师作为实践教学的组织者和引路人，对有效开展实践教学作用很大，最终关系到“立德树人”工作能否落地生根，开花结果。因此，教师需要从实践教学的内容选择、组织管理，以及实践教学的形式等方面做出恰当地安排。既要发挥思政课教师在思政课程中的作用，又要发挥好专业课教师在课程思政教育中的主动性和创造性。

3.健全实践教学的保障机制。实践教学工作的顺利进行，在客观上需要一定的外部条件，需要确立完善的保障机制。从经费投入、交通条件、档案资料到场馆建设等多个方面予以保证。确保经费投入足额到位，确保交通安全，确保档案资料翔实丰富，确保场馆建设和基地建设完善。基于上述“四个确保”实践教学的外部条件，才能更好地完成实践教学任务。

4.确立实践教学的教学计划和教学方案。在人才培养方案中把实践教学纳入教学计划，规定必要的学时，教研室要事先确定详细的实践教学方案供教师参考，实现实践教学的内容、活动形式和育人目标紧密结合。

5.制定完善的实践教学考核评价机制。为确保实践教学的预期效果，需要建立一套切实可行的实践教学考核评价机制。根据工作经验，对于“概论”课程，建议采用学生完成实践报告或论文，由教师进行打分评价，占总成绩的40%。而对于“基础”课程，可根据学生道德意识、法律意识及日常表现，由学生通过成员背靠背相互打分的方式完成，占总成绩的50%。

(二)构建“四位一体”的实践教学新模式

思想政治理论课实践教学模式是一个复杂的系统工程，也是一项创造性的劳动。需要在实际教学工作中，结合理论教学需要和学生实际进行积极探索，应该从四个领域构建“四位一体”的实践教学新模式。

1.课堂教学实践。课堂教学实践可以作为实践教学的重要途径。组织安排课堂实践教学时，在内容层面上，务必体现两个结合：一是要实现理论教学和实践教学相结合；二是要把实践教学内容和社会实际相结合。在行动层面上，可以采取多种形式开展实践教学，如翻转课堂、学生辩论、小组讨论、团队制作PPT、课堂表演等方式进行。在活动组织上，基于高职学生知识基础差、学习能力较低的问题，要求教师一定要在课前及早安排，布置实践教学任务，明确实践活动形式，便于学生提前做好相应准备，确保课堂实践教学的有效进行。

2.校内教学实践。校内教学实践可以通过组织学生参加学生社团、校园文化活动等方式进行，但是一定要有明确的目标，避免校内实践教学活动的泛化和虚化。

3.校外教学实践。校外社会实践也是实践教学的重要形式。首先，要建立若干校外实践的教学基地，通过组织学生外出参观、实地考察等方式进行社会实践。其次，通过采用名人访谈、志愿者服务、寒暑假实践等形式使学生由感性认识上升到理性认识，形成对社会的深入思考和服务社会、建设国家的意识和能力。

4.网络教学实践。在新媒体条件下，随着大数据等信息网络平台的广泛使用，高职院校要充分利用好这一教育阵地，为人才教育工作服务。为此，可以从两个领域展开：一是以手机等移动终端为媒体的实践教学领域，利用短信、微信等方式及时发布相关内容，供学生进行学习实践；二是建立网络课堂，收集大量视频资料，安排学生进行仿真式学习实践。这种形式信息量大，资料内容比较精准，画面生动，可以给学生全新的直观感受，而且便于组织管理，便于学生学习，实践教学效果好，受到师生的普遍欢迎。

总之，积极探索思想政治理论课实践教学的新模式，实现理论性和实践性相统一，对于贯彻落实习近平总书记“3.18讲话”精神，加强新时代中国特色社会主义理论的宣传教育，培育社会主义合格建设者和可靠接班人，将发挥不可替代的作用。