幼儿园音乐教育活动实践

王彩鱼

音乐来自于生活，来源于自然，将音乐融入幼儿一日生活对幼儿的音乐感受力、表现力、创造力有很大促进作用，是幼儿在活动中发展、创造，形成健全人格的有效途径。

1.环境中的音乐教育

在一日活动中，我们为幼儿提供了良好、充足的音乐、音响环境，让他们通过身边各种音响材料去听、去想、去感知音乐，热爱音乐。通过音乐愉悦幼儿的心情，陶冶幼儿的情操。如：在幼儿来园时，播放一些优美欢快的音乐，使幼儿一入园就能在轻松愉快的音乐环境中拥有一个好心情；活动时，播放一些轻柔、舒缓的音乐，让幼儿能够心情放松，认真地投入“工作”之中；过渡环节时，播放一些节奏明快的音乐，让幼儿尽情地发泄情绪；工作结束时，音乐会提醒幼儿可以休息了。通过音乐，不但丰富了幼儿的生活内容，还使幼儿从中感受到音樂的无穷魅力和乐趣。

2.操作中的音乐教育

幼儿喜欢敲敲打打，这是与生俱来的。我们为幼儿准备了各种豆子、米、塑料瓶、玻璃小瓶、纸盒等，还提供了许多材料质地、粗细不同的小棒，从“听一听”游戏开始，让幼儿随意敲击身边的不同物体，探索各种物体的音色。之后，又进一步引导幼儿自己动手制作一些简易的乐器，主动发现装豆的多少、种类、容器的不同，音量都会有所变化。幼儿用绳子和小铃制作手铃，用搜集来的纸盒、茶叶筒、易拉罐制作鼓，用筷子进行敲击。有的还在筷子上绑上布，比较音色的不同，他们把所做的大大小小的鼓都放在一起来敲，奏出了美妙的旋律。幼儿在操作活动中积极探索，主动创造，共享成就感，不但动手能力得到了锻炼，而且在节奏、节拍、听辨能力方面也得到了发展。

一次，幼儿正在玩撕报纸的游戏，“嘶”的声音让他们感到快乐无比，于是我适时引导幼儿玩起了“报纸游戏”，让幼儿自由探索“报纸可以发出什么声音”。他们通过操作，发现了撕、抖动、甩、拍打、圈成圆筒敲打、揉搓、拿手划纸、揉团等都可以发出不同的声音。我又引导幼儿通过倾听，比较这些声音的特点、变化，尝试还可以怎样发出声音。他们把报纸放在身体各个部位，如顶在头上拍、放在脚下踩、拿到嘴边吹等，发现了各种不同的奇妙声音。幼儿在活动中用身体进行感知、探索，培养了幼儿的感受力和创造力。

奥尔夫曾说：“让孩子自己去寻找，自己去创造音乐是最为重要的。”生活是音乐的源泉，我们应该做一名细心的教师，充分调动幼儿的学习兴趣，启发幼儿用心灵感受音乐的存在，去观察、发现音乐之美，并用自己的心灵去创造、表达音乐之美。