大班社会实践活动：小鬼当家——走进超市

何晓云

为了给幼儿提供走进社会、接触社会的机会，让幼儿在真实的生活情境中通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验，提高幼儿自主生活能力以及解决问题的能力，培养幼儿的自尊、自主和自信心，我园组织大班幼儿开展了“小鬼当家——走进超市”社会实践活动。

一、制定购物计划

在活动准备环节中，教师引导幼儿制定购物计划，制作购物清单，让幼儿在写写画画中体验文字符号的功能，培养书写的兴趣，并愿意用图画和符号制定计划，为帮助幼儿完成购物计划奠定基础。

二、认识超市

活动目标：

1.了解超市购物的流程、规则及超市的区域划分等基本情况。

2.知道文具、生活用品，水果蔬菜、粮油调味品有哪些。

3.学习认识人民币、价格表。

4.在购物过程中，能够使用文明礼貌用语。

5.能自觉遵守基本的安全规则，遇到困难会用正确的方式来求助和保护自己。

三、自主购物

小朋友们背着超市的购物袋开始了自主购物，丁丁和超超拉着手一起走，俩人各自取出自己的购物清单互相看了看，说：“走吧，咱们先去买方便面。”很快俩人挑选了一袋方便面放回购物袋里，丁丁掏出贴画贴了一个。这时，超超发现自己忘记带贴画了。丁丁说：“超超，我们两个是好朋友，你用我的吧。”超超高兴地把贴画贴好了。

人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容，也是社会性发展的基本途径，教师为幼儿创设了一个温暖、平等、轻松的集体活动氛围，幼儿学习和同伴友好相处，并能在好朋友有困难时主动给予帮助。

两个好朋友又来到了蔬菜区，粘好贴画，又完成了一个。超超整理好自己的物品就走开了。当丁丁把贴画装好后，转身发现超超不见了。丁丁立刻皱起了眉头，拎着自己的袋子一边轻轻地喊着“超超，超超”，一边东张西望找超超。丁丁看到宁宁从对面过来，于是追过去问宁宁：“你看到超超了吗？他没带贴画，我得让他用我的。”宁宁说没有啊，于是两人一起往前走，丁丁继续喊着超超的名字来到海鲜区的大鱼缸前面，一起观赏起了鱼：“看！青蛙。”“这是什么鱼？”“这是剑鱼。”同时，丁丁的眼睛还不时地左右看看，看到孟老师过来，赶紧跑过去问老师：“孟老师，超超不见了，他没带贴画。”孟老师说：“我刚才看到超超在水果区那边，你去那儿找找他吧。”丁丁回头招呼宁宁说：“你买好东西了没？带贴画了没？”然后两人边说边走，说着说着又来到了大鱼缸的前面，超市的服务员问道：“你们要买什么呢？”丁丁说：“我还要买一个火腿肠。”阿姨带他们很快就找到火腿肠的区域，阿姨问：“都买齐了吗？”“嗯，可是我有一个好朋友叫超超，他没带贴画，他还没买完呢，我找不到他了，我要去找超超。”丁丁又一路走一路找一路喊着超超的名字，他拎着满满一袋子东西绕着超市的走廊走了一大圈，还是没见超超，于是犹豫着停下了脚步。

幼儿为了帮助好朋友，一遍又一遍地询问和寻找，表明幼儿的责任感已经初步形成，显然此时幼儿已经遇到了困难，如果找不到好朋友，丁丁会放弃吗？

看到丁丁停下了脚步，我问他：“你必须要找到超超吗？”“嗯！他还没买完东西呢，但是他没带贴画，而我带着呢，我还要帮助他贴贴画呢，我必须要找到他。”

幼儿在自由宽松的语言交往环境中，能自然地运用因果关系的连词连贯清楚地讲述一件事情，幼儿的语言表达能力进一步丰富了。

我提示丁丁可以找超市的工作人员帮助，于是他在服务员的带领下来到服务台，通过广播寻找超超。

当幼儿遇到困难时，教师准确地介入，适时为幼儿提供帮助和指导，是促进幼儿有效学习与发展的根本，教师富有启发性与针对性的提问和指导，帮助幼儿学会了解决问题的办法，让幼儿实现了在其原有水平上的进一步发展。

丁丁跟着服务员来到酸奶区等候超超，我问他：“如果找不到超超你怎么办？”“他一定会来的，他还没买瓜子和胡萝卜，我还要帮他贴贴画呢。”这时超超从旁边跑了过来，两个好朋友一见面，丁丁就说：“我找不到你了，给你贴画。”两人拎着袋子一路小跑向收银台跑去。丁丁一边跑一边喊着：“贴画，贴画，瓜子和贴画，喂！你的贴画到底用不用了。”超超说：“我都弄好了，看！”丁丁脸上这才露出了笑容……

幼兒的责任意识和任务意识在教师为其提供的活动过程中得到了充分的锻炼和提升。幼儿自主地进行购物，考验着幼儿多方面的素质，自己制定计划，辨别空间方位，准确找到物品所在的区域，挑选价格合适的物品，认识钱币，独立完成任务，遇到困难不轻易放弃，或者想办法，或者求助同伴、教师和其他人的帮助来解决自己遇到的问题。

四、分享交流

1.你在今天的活动中最高兴的一件事是什么？

2.你在活动中遇到了什么困难？你是如何解决的？

3.你的任务完成了吗？为什么没有完成？

4.下次自己去购物的时候应该注意哪些问题？

在分享交流的过程中，丁丁和大家分享了他遇到的困难、解决的过程和方法，而我则表扬了丁丁能乐于助人，坚持完成一件事情，有责任感，丁丁心里美滋滋的。

教师应重视活动的过程，而不仅仅以成败或是否完成任务来简单地评价幼儿，这既保护了幼儿的自尊心，强化了幼儿的自信心，也发展了幼儿良好的学习品质，同时，通过组织幼儿分享交流，帮助幼儿回顾自己探究的过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果与计划目标是否一致，分析一下原因以及下一步要怎么做？进一步培养幼儿的探究能力和独立做事的能力。