智慧课堂理念下初中班级合唱教学

杨苑梅

【摘 要】音乐作为陶冶情操的主要形式，逐渐被人们所重视。在音乐教学中合唱是音乐学习课程中最为基础的一门课程。但是在教学过程中，学生对合唱学习缺乏兴趣，教师一时间也没有好的办法，从而导致教学效率不断下降，为有效的解决这一问题，人们提出了智慧课堂的教学理念，将这种教学理念运用于课前，课中，课后三个环节。对教学内容以及教学方式进行优化，对学生加强管理，对评价方式进行改进，在整体上提升學生的合唱学习能力。而且新时期的音乐教学也对教师提出更高的要求，需要教师及时转变教学理念，学生也应该及时与教师进行有效的互动，采用多元化教学方式，师生共同进步本文便对如何进行初中音乐智慧课堂理念下的合唱教学进行了探究，希望可以为大家提供参考。

【关键词】智慧课堂;初中音乐;合唱教学;策略探究

在如今的时代背景下，对学生进行智慧课堂理念的教学，不仅仅是课程标准的要求更是时代的需求。但是目前有许多人对智慧课堂的理念不了解，对智慧课堂实施的意义所在不清楚。同时在初中音乐教学中，合唱教学是进行高效学习的重要前提。在教学时教师应该根据以下几个教学原则进行教学，音乐教学要具有体验性，教学内容要具有直观性，教学方式要体现创新性，以及教学也在注意培养学生个人素养。同时为实现高效的初中音乐教学，教师应该和学生一起改进自主学习方式、课堂互动模式以及课堂评价机制。这就需要教师建立有效的信息平台，实现资源共享，师生之间相互沟通，促进师生共同进步。本文就以上内容进行了有效的讨论，希望可以为大家提供参考。

一、智慧课堂的定义与内涵

若想在智慧课堂理念下进行初中音乐教学，作为教师首先应该对智慧课堂理念有一定的了解，此外教师还应该让学生也了解智慧课堂的定义：智慧课堂是指在教学时，逐步回归课堂，教师、学生和教材成为组成智慧课堂的三大部分。所谓智慧课堂就是教师、学生和教材三者的智慧相互融合相互作用，培养学生的创新意识提高学生学习效率。此外智慧课堂还具有以下特征：首先是以知识为最基本的教学前提，将知识与能力进行有机的结合，更好的使学生知晓和领悟“知识就是力量”。在教学中还应该以教师的教学智慧为主导，将教学资源进行把握，调动学生的积极性，同时还应该以学生为主体，引导学生自主学习，自主评价，培养学生的学习能力。在实行这一理念时，还应该让学生对智慧课堂实施的意义进行了解：实施智慧课堂的意义在于只有将视线聚焦于课堂，我们才会领悟到教育的本质在于培育人类智慧，同时在新时代背景下，我们也知道，新课程背景下的课堂教学就是要实现三维目标。这一目标集中体现了新课程的基本理念，能够有效促进学生全面发展，同时也在一定程度上提升教师的教学素养，而智慧课堂可以有效的将各种资源进行整合，搭建信息共享平台，此外还可以拉近师生之间的关系，提高学生的自主学习能力。有效的完成三维目标。本文便对如何利用智慧课堂开展音乐合唱教学为例，进行了相应的讨论。

二、智慧课堂理念下合唱教学改革

2.1改变自主学习方式

在进行智慧课堂合唱教学时，以往教师都采用，首先教授学生一些基础的乐理知识，随后让学生进行歌唱。这种教学方法是，是以教师为主体，一些教师往往过于依赖自身的教学经验导致教学内容无法彻底满足学生的需求，同时教师也没有基于学生的实际情况给学生一定自主学习机会，学生的自主学习方式相对守旧，教师也没有提出更好的办法，导致教学效率逐渐下降，对此教师应该鼓励学生不断探究，让学生相互合作，逐渐改变自主学习方式。教师在进行教学的过程中，可以首先让学生根据教材的内容，进行演唱，随后对歌曲的曲调以及音准进行知识整合，教师对学生进行提问，学生根据自身的知识问答情况，发现自身的不足，培养学生的知识自主学习能力，在教学时教师还可以让学生根据自身的具体情况自行制定学习计划，教师可以让学生在歌唱过程中，做好记录，发现自身的不足之处，为接下来的教学创造一定的便利条件，在教学时教师可以首先让学生自主构建思维导图，将因音乐的合唱基础知识重点以及难点进行展示，教师还可以从中选出比较出色的思维导图，树立学习榜样，激发学生的竞争意识，提高学生对歌唱理论知识的掌握能力。

2.2改变互动学习方法

教师在教学时，还应该注意智慧课堂主要是以教师为主导，以学生为主体，这就说明需要教师与学生的多方合作。面对这种情况，教师应该积极与学生进行课堂互动教学。在以往的音乐教学时，教师往往提出问题，让学生进行思考，采用教师提问，学生回答这种较为单一的互动方式。久而久之学生丧失学习兴趣，导致教学效率逐渐下降，对此教师还应该改变课堂互动的方法，鼓励学生自主进行提问，培养学生的质疑意识，为接下来教学创造便利。教师在教学时可以实现向学生提出相应的问题，教师可以首先将一个大问题转化为多个小问题，对学生进行循序渐进的引导，教师还应该注意培养学生的自主提问的意识，教师可以首先询问学生对哪些歌曲比较熟悉，教师可以让学生进行演唱，并尝试进行合唱，随后让学生自主回答自身感觉这首歌曲的合唱是否成功，问题所在以及让学生之间相互提问，教师及时了解学生的学习情况，为接下来的教学创造相应的便利，提升学生歌唱能力。

2.3改进成果巩固方式

在进行教学的过程中，教师还应该注意处于青春期的学生，自身的控制能力相对较弱，以往的知识巩固方式多以课堂提问的形式出现，单一的课堂巩固方式逐渐让学生丧失了学习兴趣，面对这种教学方式，教师如果还在因循守旧，在进行音乐合唱时，让学生只是单纯的唱几句，并不给出相关的建议，学生自然会对合唱学习丧失兴趣。对此教师应该及时帮助学生改进监督机制，提升学生的合唱技能。在教学时教师还可以适当改进监督机制。以往的教学中，教师通常将考察内容提前告知学生，学生早有准备，同时由于是合唱一些学生甚至滥竽充数。为防止这种事情发生，教师可以适当首先对学生进行突击的检测。随后教师还可以让学生成为多个小组，设立小组长，让小组长对学生进行监督，让学生进行演唱，还可以制作为音频，教师还可以对每一个学生的歌唱特点进行讲述，使学生发现自身的不足，教师也可以参与其中，为学生做出一定的榜样，激发学生的学习兴趣，提高学生歌唱能力。