浅谈初中语文作文教学层递式教学方式

林玲

【摘 要】作文写作是初中语文教学内容中十分重要的一部分，初中阶段作为由义务教育阶段向高中教育阶段的过渡阶段，其作文写作部分也是由小学低难度向高中高难度的过渡。经历过小升初，同一年级同一班级的初中学生基础水平存在较大差异性，语文素养及写作水平也参差不齐。针对这种现状及问题，教师应当积极采取层递式的新型教学方式，层层教学，养成学生日常写作的习惯，培养学生跳跃性发散性的思维能力，从而锻炼学生的文笔，整体提升学生的写作水平。

【关键词】初中语文;作文写作;层递式教学

引言

写作能够直观体现出学生综合语言能力和文学素养，而写作能力是无法短时间内就培养出来的，这就要求教师要同学生一起努力，教师要耐心帮助学生培养写作思想，与学生一同探索写作灵感，从而提高学生的写作能力。层递式作文教学的出现和普及，在很大程度上便捷了教师的作文教学，促进了教师教学成效的形成，能够根据学生的写作水平有针对性的进行系统的、科学的训练，达到提升学生的写作能力的目的。

1 初中语文作文教学层递式教学概述

在初中语文作文教学中，教师大多存在应试心理，過分注重学生的考试成绩和升学率，要求学生直接背诵示范文，并在写作中对其进行轻微修改。这种写作方式与学生的实际生活大相径庭，作文内容笼统，缺乏原创性，而且这种做法下学生无法产生严谨的写作思路，导致学生对作文产生恐惧心理，闻“作文”色变。写作过程就像挤牙膏，非常痛苦，层递式作文教学法的出现为初中语文作文教学指明了方向。层递式教学法分为三个阶段：培养学生的写作观察能力，巩固学生的写作基础，加强对学生写作的系统练习，这三个阶段是层递式教学法的主要步骤。具体来说，就是要根据学生的语言能力和文学素养来安排，这种方式非常适合初中写作的心理和班级学生写作能力不平衡的情况，有助于学生逐步提高语文写作能力，帮助学生树立写作自信心，进而提高学生的写作兴趣，兴趣是最好的教师，当学生对学习感兴趣时，他们更愿意主动练习写作，更积极地积累素材，从而更好地提高学生的综合写作能力和文学素养。

2 初中语文作文教学层递式教学实施

2.1 利用层递式教学培养学生写作观察能力

艺术源于生活，对于初中语文作文教学也是如此，写作灵感源于生活。因此，在教学中，教师应引导和锻炼学生观察日常生活。语文学习与生活息息相关，学生在日常随笔时也会记录下他们在日常生活中观察到的一些小事，并以自己的方式复述，这样老师就可以让学生观察生活的很多东西。当他们谈论自己的日常生活时，他们总是可以不停地谈论，但是教师必须给学生的话题范围，因为初中阶段的学生拥有强大的想象力，没有教师正确的指导，很容易产生偏颇的想象和联想，这不利于帮助学生整理出正确的价值观、世界观和人生观，让学生在想象和联想的范围内，观察和体验和思考过程，会促进学生提高写作水平。比如教材内容中要求学生写父亲，老师就可以引导学生在父亲回家后观察他们的日常生活，观察父亲回家后的行为、神情、语言和外表，父亲一整天都有什么样的心情，写一篇作文。然后教师对文章进行点评，对观察细致入微的文章给予表扬，激发学生的自信心，鼓励他们更仔细地观察，下次写得更好。这种源于学生观察的文章，更容易饱含情感，情节真实，内容丰富，更利于学生写作水平的提升。

2.2 巩固学生的写作基础

一篇好的作文必须有明确的主题、丰富的内容、作者字里行间表达的真情实感、文章的内容清晰、有条理、令人信服，以及学生独特的个性和写作风格，在第一阶段培养了学生的观察能力后，学生已经有了初步作文写作的感觉，文章的内容也包含了真情实感。此时，教师应及时锻炼学生文章的结构和主题，为学生的写作打下坚实的基础，培养学生运用多种写作技能，如何使文章更加精彩，文章的开头能够引人注目，人们想要继续阅读的愿望，这将有助于学生提高自己的写作技能，为将来的高中写作打下良好的基础。当学生要写一篇作文时，教师可以引导学生运用一些技巧确定自己的写作风格，引用名人名言、网络金句、古诗词等进行开头引入更能够吸引读者阅读兴趣。或在开头使用能够使读者产生共鸣的句子，表达真情实感促进读者同理心的产生，进而引出作文内容。文章明确主题，全篇围绕主题走，在写作的时候可以围绕故事的几个要素、几个方面，进而使文章的逻辑清晰。向学生讲授文章写作的要求和一些写作技巧，能够使学生的文章更上一个台阶，使学生对写作产生自信，进而促进写作能力的进一步提升。

2.3 加强对学生写作的系统练习

俗话说“熟能生巧”，经过前两个阶段的训练，学生的写作能力有了质的飞跃。教师需要做的是安排第三阶段的作文练习，帮助学生做大量的作文练习，并在平时引导学生积累材料，在不断的练习和实践中，学生的写作思路会变得更加清晰、流畅，会逐渐形成笔感，教师应根据学生的写作特点给予及时、有针对性的评价和帮助，并根据学生水平的实际情况及时调整写作练习写的难度，不断鼓励学生，提升学生写作自信，教师要重视学生的教学主题地位，帮助学生提高写作能力，比如鼓励学生对课文中的某一段落进行仿写、精写，展开写的方式，或让学生尝试不同题材的写作。除此之外，教师还应当注意的是，当前阶段我国的教育环境仍然是以考试成绩为基础来评价学生的学习，所有的写作练习最后都离不开考试的验证。鼓励学生熟悉过去几年的考试作文题目，开放想象力，列出写作提纲，培养学生的总结及概括能力。

3 结论

作文教学是语文教学中最难的部分。教师可以采用层递式教学的方法培养学生的作文写作能力，有效地帮助课堂上不同层次的学生提高整体写作能力，鼓励学生观察记录生活中的点点滴滴，用自己的语气复述，培养学生的写作观察能力，为写作提供灵感，及时练习学生文章的结构和主题，为学生的写作打下坚实的基础，培养学生运用多种写作技巧，使文章更加精彩，最后做大量的写作练习，这三种方法都可以提高学生的写作能力。

参考文献：

[1]钟志杰.刍议层递式教学法于初中语文作文教学中的相关运用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019，（3）.36-38.doi：10.13525/j.cnki.bclt.201903011.

[2]曹二平.初中语文作文教学中层递式教学的实施[J].读与写（教育教学刊），2016，（11）.

（作者单位：桂林市第十八中学）