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浅议初中语文文言文教学方法

2020-02-22陈晋龙

科学导报·学术 2020年54期
关键词:文言文教学初中语文现状

陈晋龙

【摘 要】在初中语文教学中,文言文是重点内容,很多初中生都不能理解文言文,认为文言文学习非常难,不能掌握教师讲授的知识点,长时间下去,对文言文的学习兴致越来越低,导致语文成绩徘徊不前。为了能够扭转这一局面,教师应该对文言文教学进行改进,采用有效的教学方法,帮助初中生理解文言文,并深刻的进行记忆,经过一段时间的积累,就会明白文言文的表达方式,能够快速的理解文言文,从而使初中语文文言文的教学水平逐步提高。

【关键词】初中语文;文言文教学;现状;教学方法

引言:

初中文言文中简短的一句话,表达了深刻的含义,而且还抒发了作者当时的情感,如果初中生能够充分的掌握其精髓,并在以后的写作中灵活运用,不仅可以提高语文成绩,还能提高写作能力。因此,在初中语文教学中,要重视文言文的教学,在课堂上,教师要用多种教学方法,帮助学生进行理解,并体会其中所蕴含的魅力与情感,让学生对文言文产生兴趣,主动地进行学习,从而不断地提高学生的理解能力,为以后的学习提供帮助。

一、初中语文文言文教学现状

1、不考虑学生的理解能力

在初中语文文言文教学中,教师一味的講解知识,只考虑能否在规定的时间内完成教学任务,在课堂上没有以学生为主体,只是进行知识的灌输,没有考虑到学生是否都能接受,造成教学水平不高。初中学生之间存在一定的差异性,基础知识也不一样,有的学生理解能力比较差,有的学生理解能力比较强,在课堂上讲授的知识,有的学生不能进行吸收消化,然而,教师没有考虑到这点,没有采取有效的措施进行解决,使理解能力较差的学生处于落后的状态。

2、学习兴趣比较低

初中语文文言文教学中,教师没有采用有趣的教学方式,在课堂上只是进行相关知识的讲解,这一过程比较枯燥无趣,容易使学生的注意力转移,造成课堂教学的效率比较低。还有文言文需要学生去背诵,很多学生不愿意去死记硬背,于是对文言文的学习兴趣比较低,更愿意去参与有趣的学习,从而使学生在课堂上不专心,课后也不愿意花更多的时间去学习,造成语文成绩的下降。

二、提高初中语文文言文教学的有效方法

1、增加趣味性,激发学生的兴趣

为了能够有效的提高语文文言文的教学效率,首先,应该改变枯燥的教学方法,运用有趣的教学方法,增加课堂的活跃性,营造轻松愉快的课堂氛围,让学生的紧张感降低,同时,吸引学生的学习兴趣,让他们能够专心致志的学习,并主动的进行预习与复习,从而逐渐的提高语文的成绩。其实教师可以把文言文当成故事,在课前进行讲解,一般情况下,学生对故事没有免疫力,可以让学生有一个大概的了解,然后在进行文言文的讲解,让学生在熟悉的情况下进行学习,可以达到事半功倍的效果,同时,还可以充分的调动学生兴趣与积极性,迫切的想要知道后续的情节,从而进行认真的听讲,提高课堂教学的效率。

2、强化诵读

文言文的表达方式与现代文有一定的差异,为了使学生接受并理解文言文,教师应该强化学生进行诵读,在诵读的过程中,养成良好的语感,理解文言文的表达方式,读书百遍,其义自见,多多诵读就会明白文言文所表达的含义,慢慢的就掌握文言文的特点与规律,从而使学生对文言文进行全面的理解,牢固的掌握文言文的内容与重点知识。另外,文言文知识是不断积累的,进行大量的诵读是重要的手段,因此,在初中文言文教学中,教师要鼓励学生进行大量的诵读,制定一个诵读计划,让学生都养成坚持诵读的好习惯,从而对文言文知识进行大量的积累,把难学的知识变得简单化,从而慢慢的提高语文文言文的成绩。

3、教师进行文言文翻译

文言文的字句理解起来比较难,这也是学生学习的难点之一,为了能够让学生对文言文进行全面的了解,教师应该对每字句进行翻译,帮助学生进行更好地理解,解决文言文学习的难点。文言文翻译比较复杂,几乎所有的字句都要经过详细的讲解与翻译,才能明白整个文言文表达的含义,为此,教师要在课堂上,对文言文进行详细的翻译,让学生能够明白其意思,对于比较难理解的地方,要进行多次的讲解,帮助学生进行吸收与消化,从而能够理解文言文的含义,以及作者抒发的情感。教师也可以让学生进行自由的发言,对文言文的一句话进行翻译,主要是查看学生的理解情况,对不足之处,教师再加以补充,这样可以帮助学生进行更好的记忆,从而掌握文言文的意思。

三、结语

文言文是初中语文教学的重点与难点,在教学中,教师要加以重视,对文言文教学进行深入的分析与研究,总结经验教训,对教学中存在的不足进行改进,不断地提高教学效率与质量。另外,还要改变学生的学习态度,让他们对文言文主动的学习,能够集中精力去认真的听讲,并在课后主动地完成作业,进行有效的查漏补缺,从而不断地提升文言文的学习效率与成绩,并学会欣赏文言文的魅力。

参考文献:

[1]郝宝健.关于初中文言文教学的思考与分析[D].西安:陕西师范大学,2018.

[2]洪素娥.对情境教学在高中文言文教学中的应用分析[D].济南:山东师范大学,2018.

[3]尚晓菲.高中文言文教学现状调查分析[D].沈阳:沈阳师范大学,2018.

[4]王文敏.邹议初中文言文教学策略[D].西安:陕西师范大学,2018.

(作者单位:山西省晋城市泽州县犁川镇初级中学校)

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