加拿大的教学模式及与中国高等教育的对比分析

尹楠

摘  要：近年来，我国高等教育正朝着大众化和市场化的方向发展，如何培养出实践能力强的创新型人才仍然是我国高等教育面临的最大难题。教育国际化是世界各个高校发展的重要趋势，本文通过介绍和分析加拿大高等教育的教学方式和教学管理体制的特色，并对比分析了加拿大与中国教学模式的不同，从加拿大的教学模式中获取宝贵经验，希望对我国高等教育的发展起到借鉴的作用。

关键词：加拿大高等教育  中国高等教育  教学方式  教学管理体制

中图分类号：G649                            文献标识码：A                  文章编号：1674-098X（2020）09（a）-0225-03

Abstract： In recent years， Chinese higher education is moving forward popularization and marketization. The biggest problem of our higher education is how to cultivate innovative talents with strong practical ability.Internationalization of education is  important trend of the development of high education. This paper introduces and analyzes the characteristics of Canadian higher education teaching methods and teaching management system， and makes a comparative analysis of the differences between Canadian and Chinese teaching models. The author hopes to gain valuable experience from the teaching model of Canada， which can be used for reference in the development of higher education in China.

Key Words：Canadian higher education;  Chinese higher education; Teaching methods; Teaching management system

教育国际化是21世纪世界各个高校发展的重要趋势，国内各大高校与国外各大知名院校的合作交流愈加频繁。加拿大的高等教育非常发达，融合了英国教育的严谨性和美国教育的灵活性，具有较丰富的办学经验和完善的教学管理体制[1-2]。加拿大全国共有90多所大学，120多所学院，入学率可达50%左右，高等教育普及化程度较高，其中安大略省和魁北克省是高等学府最集中的地方[3-5]。2015年9月，笔者荣幸地被国家留学基金委选派为赴渥太华大学的访问学者，通过3个月的课堂实践学习以及对学生和教师的走访调查，让笔者对高等教育的认知更加深刻。本文就教学方法和教学管理等方面与我国高校的异同，谈一下两个国家高等教育的对比分析情况。

1  加拿大的教学方式

1.1 分组讨论

加拿大的授课方式除了传统的讲授以外，最常用的就是分组讨论的形式，每5～6人一组，教师首先通过一个案例，提出要研究和解決的问题，然后学生通过查找资料和讨论提出解决问题的方案和步骤，将解题大纲以海报的形式挂在教室里，供所有人观摩。然后每组选一个代表对本组的解题思路进行详尽的阐述，最后教师会围绕每一组的答案进行点评和总结。分组讨论的形式一方面大大提高了同学们学习的自主性和创新精神，另一方面还增进了学生之间的相互交流和协作，拓展思维的广度和深度。

1.2 启发式教学

与传统的灌输式教学不同的是，加拿大高校更多地采用启发式教学的模式。以渥太华大学为例，以15～20人的小班授课为主，课桌多设计为U型，便于学生与老师的沟通交流。老师在授课过程中，学生可以随时提出质疑和疑问，老师鼓励学生进行大胆的提问和想象。老师在解答的过程中，不会以权威的口吻，而是启发学生的想象力和创造力。这点与大多数中国的高等教育明显不同。在中国，没有经过老师的允许直接发问会被视作不尊重老师的表现。同时，如果老师无法解释清楚学生的疑问会觉得非常尴尬。在西方，教师在无法回答学生的问题时，可以课后查资料，并不会觉得“丢面子”。因此，教师和学生的沟通更加自然轻松，并能够保证问题及时的解决。

加拿大高校教师可以根据教学大纲需要选择教材，且并不局限于一本教材。由于知识更新较快，上课所教授的内容也并不局限于教材，课堂上教师往往只教授关键知识点，很多细节的知识需要学生课后预习和复习掌握。在渥太华大学，每门课都会设置专门的答疑时间，老师会准时在办公室等待前来讨论问题的学生。老师在布置作业的时候，通常会选择一些能够拓展思维，需要查阅大量文献，但没有固定的标准答案的题目，由于每个人的答案不可能一样，所以学生通常都会很认真地对待。图书馆不仅是学生查阅和下载资料的地方，同时还配有小型的讨论室，是小组讨论的好去处。

2  加拿大的教学管理体制

2.1 大学和学院

加拿大是由各个省组成的联邦国家，加拿大不设教育部，没有统一的教育统筹部门，而是由各个省设立教育部。因此，加拿大没有全国性统一的政策和规章制度，而是由各个省制定各自的管理系统、方针、政策。由各省教育部长组成的委员会负责协调政府与高校之间的工作。

加拿大高等教育分为大学和学院两个层次。其中大学培养本科及以上层次的学生，注重基础理论，基础知识的学习和科学研究能力的培养，同时大学具有高度的自主权，如自主招生、自主设置专业和方向、自主设置课程和学分，同时在人事聘用和对外交流与合作等方面都具有高度的自主权，不受联邦政府评估，而是接受社会的评估。学院培养专科层次人才，侧重于培养学生的专业技能和应用能力，强调动手能力的培养。联邦政府通过考核学生的满意度、雇主满意度和就业率这三项指标对专科院校进行评估，评估结果的排名直接影响了政府对学校的拨款的额度[6]。

2.2 办学理念

加拿大高校“以人为本”的办学理念贯彻于教育教学的全过程，并渗透到校园的每个角落。以渥太华大学为例，教学楼的餐厅和咖啡厅都配有微波炉供学生免费使用，每个楼层都可以找到直饮水和自动售货机。学校还配有冰球场、足球场、健身馆等各种体育设施和器材，并为学生免费开放。而学校的俱乐部则成为学生培养兴趣爱好和休闲放松的好去处。学校的网站为未入学的高中毕业生提供全方位的信息及咨询服务。每年踏入校园的新生都有专人接待，并带领他们游览渥太华的著名景点。每个学生都配有一卡通，用于借阅图书、复印、上网等。学校的就业服务中心长期与各大公司企业保持联系，为即将毕业的大学生提供就业咨询。渥太华大学执行完全学分制，修够学分并达到相应等级即可毕业，也可以延长在校年限，并鼓励勤工俭学。另外，学生在校期间可以自由调换专业甚至转校，及时调整学习方向，并根据个人需要选择授课教师和课程，处处体现了以学生为中心的办学理念[7]。

2.3 加拿大高等教育的国际化

加拿大高品质的高等教育享誉世界，吸引了全世界各地的留学生汇集于此。不同肤色、不同的文化背景和宗教信仰、不同的饮食生活习惯，铸成了如今开放的、包容的、自由民主的、多元的加拿大校园文化。加拿大的国土面积998.467万km2，却只有将近3524万的人口，仅依靠本地学生的生源，很难维持加拿大高等教育的良性发展，也很难支付高额的高等教育经费。不仅学生来自世界各地，渥太华大学的教师队伍也是多元化的，拥有不同文化背景的亚洲、欧洲、非洲的教师，为学生提供了一个开放的思维和视角，有利于学生综合能力和创新能力的培养[8]。

3  国内外教学模式的对比分析

3.1 教学内容的不同

在国内，教学内容的理论性较强，强调知识的系统性、完整性和条理性。而在加拿大，会根据市场和企业的需求调整授课的内容，有专业指导委员会协助完成课程设置，并且定期地进行全面的评估，专家会进一步提出改革的方案[9-11]。

3.2 教学方式的不同

国内的传统教育更注重教师如何“教”，而国外的教育更注重学生如何“学”。在教学方式上，国外高校更注重案例教学和实践教学，而国内高校教师的理论课的授课时间会占到70%以上，学生的参与程度较小，导致学生缺乏学习的主动性。学生被动地学习很多东西，却不知道学的东西如何应用[12-14]。

4  结语

加拿大的高等教育从教学模式、管理体制、专业设置和课程开发等方面，长期与企业和市场紧密联系，不仅注重培养学生的科研能力和实际应用能力，同时也注重学生综合能力和创新能力的培养，这些都表明高等教育为国家经济建设服务的办学理念。下面是笔者对中国高等教育的一点建议。

中国高校在教学管理上对每门课每次课的授课内容都有严格的限制，要求严格按照授课计划进行，尽管这样保证了授课的严谨性，却导致授课内容的死板，知识更新过慢。在如今信息化的社会，知识更新的效率非常重要。给予高校教师充分的信任，赋予高校教师对所教课程灵活变通的权利，不仅丰富了课堂内容，提高学生学习的动力，更重要的是对提高大学生的整体素质都起到积极的作用。

中国与加拿大在教学模式，教学方法和管理机制等方面都有很大的差异，我们不能盲目地崇洋媚外，更不能夜郎自大。因此，如何去其糟粕取其精华是我们要思考的问题。探索一条符合中国现有国情的，又与国际接轨的办学模式，培养适应市场需求的实用性人才，拓宽学生的就业途径，是我们广大教育工作者在未来的一个时期内努力奋斗的目标，更是我们义不容辞的责任和义务。

参考文献

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