音乐教师应具备的素养

2020-02-22朱晓双

音乐教育与创作 2020年11期

□ 朱晓双

我们常说，教师是人类灵魂的工程师。而音乐教师则是“美的传播者”“高尚灵魂的铸造师”。在学校里，孩子们喜欢音乐教师的歌声，就连他们的服装、发式，孩子们都在欣赏。由此可见，音乐教师的言行、思想与审美处处影响着学生的成长。为能担当起“启迪智慧、陶冶情操、提高素质、造就人才”的重任，实现教书育人的目标，音乐教师必须具有全面的素养，做到既广泛涉猎、博学多才，又深入触及、精益求精，力争具备多方面的才华和能力。那么，音乐教师应该具备哪些素养呢？

一、具有广博的知识修养

中小学音乐教育是基础教育，其内容虽不算深，但涉及的知识面很广。为了更好地完成教学任务，音乐教师除应具备音乐专业知识技能之外，还应具备与音乐有关的知识与技能，譬如文学、历史、地理、哲学、舞蹈、心理学等。

比如欣赏古筝曲《渔舟唱晚》，除音乐本身的知识外，教师还必须掌握与其相关的音乐史、地理等相关知识。

1.《渔舟唱晚》的内容来源于唐代诗人王勃《滕王阁序》中“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”一句。

2.乐曲的由来。

3.彭蠡，地名，即江西省境内的鄱阳湖。北宋文学家苏轼在《石钟山记》中也有关于彭蠡的描述。

4.筝的演化过程。根据秦国李斯在《谏逐客书》中有“击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌乎呜呜，快耳者，真秦之声也”的记载，可知筝在秦地已十分盛行。筝是由瑟演化过来的，是我国古老的弹拨乐器之一。

5.关于《渔舟唱晚》曲式把握。此曲分三部分，六个段落演奏。第一部分包括一、二乐段，第一乐段速度慢具有诗情画意，描述性很强。第二乐段节奏上有所增强。三、四乐段为第二部分，模进与速度变化使音乐画面更加丰富，动感。第三部分是尾声，音乐舒缓优美，下滑音、三连音展现了一幅生活画面，妙不可言。

6.欣赏中适时出示教师事先绘制的两幅山水画，一幅是夕阳西下时傍晚的湖光山色，另一幅是渔船破浪满载而归，近岸时人们欢呼雀跃的场面。随着教育科学手段的现代化，媒体艺术早已经走进了各个学科的课堂。提前制作课件对学生理解音乐作品内容，定有锦上添花、事半功倍的效果。上述一课涉及了文学、历史、地理、美术、音乐史等方面的知识。教师具备了这些素养，不仅能提高音乐教学质量，而且可丰富学生的知识。

二、正确的艺术观点

《礼记·乐记》中谈到“是故治世之音安以乐，其政和。乱世之音怨以怒，其政乖。亡国之音哀以思，其民困。声音之道，与政通矣！”可见音乐与立国之本息息相关。众所周知，靡靡之音几度在社会某些角落泛滥，玷污了校园这块净土，使一些学生“无病呻吟”、不思进取，甚至违法乱纪。导致这一现象的出现，除社会的因素外，也有我们教师的责任。有的教师为了“课堂效果”，竟教唱一些不健康的歌曲。如果教师缺乏正确的教学观、艺术观，随意教学这样的内容，岂不令人担忧？我们虽不想夸大音乐的作用，可历史上的《四面楚歌》加快了项羽的溃败；抗战时期的《大刀进行曲》《松花江上》唤起多少热血青年为革命而献身。我们的国家正面临改革，实现中国梦和民族伟大复兴，首先是文化自信。因此，音乐教师要想完成历史使命，就必须更新艺术观念，勤奋学习，具有一定的审美素养，这样才能完成教书育人的重任。

三、强烈的民族自尊心

近年来，严肃音乐、民族音乐一直处于低谷。青少年好奇心强，但辨别艺术良莠的能力差。有的学生只知道电声乐器、“流行音乐”，却不知道琵琶是中国乐器，更不知道俞伯牙与钟子期“高山流水”的美谈了。

为了激发学生对优秀的民族音乐文化的热爱，音乐教师可自编乡土教材，利用课堂或课外活动向学生介绍中国音乐史及民族音乐作品，使学生了解我国的优秀音乐文化，从而增强民族自尊心、自信心，更加热爱伟大祖国及灿烂的民族文化。今年的“十一”、中秋佳节，多少华人在不同国度、不同地区唱起了《我的祖国》《我爱你中国》《我和我的祖国》。这些作品都是我们民族音乐的优秀代表。2020年，我们听到最多的就是这些振奋精神、凝聚人心的民族音乐。

诚然，绝大多数音乐教师一直坚守这块阵地，可音乐教育的无政府状态还是存在的，有的音乐课被一些低俗的“流行音乐”取而代之，一些学校的音乐课变成了课表。试想，音乐教师若不在民族音乐这片沃土上辛勤耕耘，何谈民族音乐文化的继承与发展。民族音乐是我们的根，因此，音乐教师应高度重视民族音乐，具有强烈的文化自信。当然，这并不意味着排斥外来的音乐精品。

随着音乐教育的发展，校外培训也是如火如荼。无论体制内学校还是民营教育机构，都担负着传播优秀音乐的重任。