高考英语书面表达细节补充方面存在的问题及备考建议

马传君

一、高考英语书面表达细节补充方面存在的问题

多年来，高考英语全国卷（特别是全国Ⅰ卷）的书面表达只提供写作背景和1—2个写作要点，要求学生适当增加细节，以使行文连贯。这种灵活的命题方式既给了学生较大的发挥空间，又对学生提出了更高的要求，需要他们对信息进行分析、整合并作出适当的补充，集中体现了对其语言能力和思维品质的考查。但是，在高考英语书面表达阅卷及备考过程中发现，不少学生在细节补充方面存在细节补充过少和细节补充不合理等问题，导致其作文分数偏低。

（一）细节补充过少

纵观近几年高考英语全国Ⅰ卷的书面表达命题，文字提纲已成为主要的命题形式，要求学生围绕所给文字提示要点完成写作任务。虽然提示要点非常简单，但在写作要求中却明确提出“可以适当增加细节”。近几年高考英语写作答题纸是18行，这也潜在要求学生对作文要点进行充实。因此，在高考英语书面表达中进行细节补充不仅是必不可少的，还是非常重要的。但是，在高考英语书面表达的阅卷和平时写作训练中教师常常会发现，不少学生所呈现的作文答卷内容过于单薄、单调，篇幅较短。固然有部分学生是因为自身的语言基础，特别是词汇基础较为薄弱没有能力写好文章，但有相当一部分学生是因为缺乏细节补充的意识和能力，在写作时没有对题目中的要点提示信息进行深度分析，不能准确把握命题者的意图，不能对其中的部分重要写作要点进行适当补充，只是对所有的提示要点进行简单的直译或“蜻蜓点水式”的补充。这样写出来的文章篇幅较短，内容也过于单薄，可读性不强，不能很好地满足写作要求，得分往往较低。所以，当教师“抱怨”自己的学生为什么不把作文字数写多一点儿时，也应意识到除了学生自身的语言能力较差外，细节补充方面的能力也亟需得到重视。

（二）细节补充不合理

细节补充不合理体现在两个方面：一是许多学生为了追求作文形式的“高大上”，在作文中大量套用了高分句型，占用了较多的作文篇幅；二是学生为了追求字数，没有准确审题，对有些作文要点进行了过度补充，写了一堆与要点关联性不强的内容。

出现以上两种现象的原因是：在平时的英语写作教学中，不少教师片面追求“卷面功夫”，认为只要学生写得多，得分就会高。因此，很多教师要求学生在书面表达时尽量多写，甚至写满所有答题卷上的空格，让阅卷者直观上感觉作文的内容充实。为了达成这个目标，一方面，教师在平时会让学生死记硬背一些写作中常见的句型和高级词汇、句型，以便他们在写作中套用。但盲目使用高级词汇、句型导致文风浮夸，堆砌痕迹明显。另一方面，学生在写作过程中为了凑字数，补充了较多不适当的细节，偏离了主题。例如，2017年高考英语全国Ⅰ卷书面表达题目要求学生假设自己是李华，写一封信告知正在向你学习汉语的英国朋友Leslie下次上课的计划。很多学生在作文开头写道“Hello，Leslie，I am Li Hua，a senior 3 student and I am very outgoing.I am very happy to tell you the time for our next class.”。既然Leslie正在向你学习汉语，那么自我介绍在这里是完全多余的。另外，第二个写作要点是告知上课的内容为学习唐诗。有的学生不仅写了唐诗的重要性，描述了唐代在中国的历史地位，甚至还谈到了李白、杜甫的故事（Li Bai and Du Fu are two famous poets at that time.Besides，I can tell you some interesting historical stories which I think you will like them very much!）。这样的细节补充不仅过度，还偏离了主题。这样的作文不仅语言冗长，还不符合高考英语考查的要求。《普通高中英语课程标准（2017年版）》在给高考命题建议时明确指出：“写作部分主要考查学生的写作能力，其中包括写作的流利性、准确性和得体性。”（教育部 2018）显然，很多学生在准确性和得体性方面还存在不足。

总之，在书面表达中细节补充过少会造成表达不完整，行文不够连贯；而过度补充或随意补充会使文章冗长、杂乱。这两种写作现象都不符合高考英语书面表达中“可以适当增加细节，以使行文连贯”的要求。

二、高考英语书面表达细节补充备考建议

针对以上问题，结合高考英语备考中的一些实践和思考，给出以下备考建议：

（一）强调补充细节时应遵循“适当”原则

教师要充分认识到细节补充对高考英语书面表达的重要性和必要性，强调在补充细节时需遵循“适当”原则，反复说明高考英语书面表达在增加细节方面的明确要求。所谓“适当”，一是要求所补充的内容务必与写作要点有紧密关系，不可随意补充；二是指补充的内容在篇幅上应合适、有度，做到有理、有据、有度。

在平时的写作训练中，教师可以多带领学生赏析优秀范文，特别是范文中对某一要点展开的细节补充，让他们感知什么是“适当”的细节补充。

（二）引导学生代入真实身份审题

适当的细节补充关键在于挖掘材料中所隐含的细节信息，因此，审题的重要性不言而喻。高考英语书面表达往往是将学生置于一定的语境中，将其身份进行假设，让他们进行交互性的客观表达。例如，高考英语全国卷书面表达都是以“假如你是李华”来设置写作情境。所以，教师在指导学生审题时，首先要求学生要“入境”，代入题目所设定的真实身份，把自己当成真正的“李华”。一旦学生将自己代入题目所给的语境中，就容易明白交际目的、交际对象、身份关系等，将写作和实际情境相联系，这样不仅能理清写作内容，还能挖掘出题目所隐含的细节，以便在写作时合理补充。下面以2019年的高考英语全国I卷书面表达为例，说明如何引导学生带入真实身份审题。

例如（2019年高考英语全国Ⅰ 卷书面表达）：

假定你是李华，暑假在伦敦学习，得知当地美术馆要举办中国画展。请写一封信申请做志愿者，内容包括：

1.写信目的；

2.个人优势；

3.能做的事情。

这是一封申请信。在审题时，教师要引导学生代入真实身份——暑假正在伦敦学习的李华。那么，现在李华写这封申请信需要考虑哪些方面，才能够申请到做这次即将举办的中国画展的志愿者，让主办方觉得他是非常合适的人选呢？带着这样的“人设”，再结合题目所给的要点，就能够比较容易地拓展思维，在个人优势方面补充合情合理的细节。首先，作为一名志愿者，你的任务是在画展举办过程中去帮助有需要的参观者，要与他人进行一定的交流，所以外向的人（outgoing）更适合做志愿者。其次，要交际的对象是外国参观者，故良好的语言能力是成为志愿者的必要条件。最后，这是一个中国画展，如果申请者对中国画比较熟悉，则优势更为明显。从下面选取的高考英语范文来看，它在细节补充方面正是从以上几个方面展开的。

I'm Li Hua，an outgoing boy，who is studying in London.I am writing to apply to be a volunteer of your team，having heard that a Chinese Painting Exhibition will be held in this local city.I have some advantages for the job.

First of all，having lived in China for sixteen years and having learnt English since I was a child，I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.Besides，having a good knowledge of Chinese paintings because of my familiarity with Chinese painting culture，I can get foreigners and the locals to know more about it.Last but not least，through my introduction and efforts，I believe，I can strengthen the friendship between China and England.I would appreciate it if you could take my application into consideration.

（三）对学生进行细节补充专题训练

为了提高学生的细节补充能力，非常有必要对学生进行细节补充专题训练。进行细节补充专题训练的方法有很多，以下几种是比较省时、高效的。

1.单句拓展训练

教师可以让学生练习如何将简单句拓展成复杂句，增添必要的细节内容。单句拓展的基本方法可以总结为“前面添一添，中间换一换，后面补一补”。在句型方面常常使用并列句、同位语从句、非限制性定语从句、非谓语结构、with的复合结构等。例如，I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.这里使用的非限制性定语从句就很好地补充了前文信息所带来的影响。单句拓展训练简单、易操作，学生容易上手。学生一旦能够熟练地拓展句子，在写作时再结合具体语境就可以进行合理的细节补充了。

2.扩写训练

在对学生进行细节补充专题训练时，教师可以在写作课上呈现一个作文题目，要求学生根据写作背景及要点之间的逻辑关系增加适当的细节来扩写文章。如果班级的学生英语基础薄弱，在扩写之前，教师可以利用“头脑风暴（Brainstorm)”的形式引导他们对可能需要补充的细节展开讨论、发表看法，为接下来的扩写提供一些思路。

例如，在一堂写作课上，教师给出如下写作背景：

假设你是李华，你得知你的英国好友Tom通过了来华支教的申请，将于今年七月到边远地区教学。要求学生围绕“分析Tom可能遇到的挑战”这一要点展开细节扩写训练。

首先，教师可以给学生5分钟时间独立思考或小组讨论，然后请几名学生分享他们的思路，看看他们补充的细节是否合理，引导他们应根据“Tom是英国人，来到中国边远地区支教”这一背景思考他可能遇到的困难，如语言障碍、山区生活条件不便、饮食差异、学生基础薄弱等。其次，教师应提醒学生控制好补充的度，仅挑选其中一到两点补充即可，不必面面俱到。在进行扩写训练时，教师还可以精挑一些范文，删去范文中原有的一些补充性细节内容，让学生进行扩写训练。需要强调的是，学生在扩写后，教师要及时点评，指出哪些补充是恰当的、必要的，哪些补充是不合理的、没有必要的。最后，教师展示完整的范文并分析其中细节补充的合理性。通过扩写、分析、对比范文这一系列活动不断提升学生的细节补充能力。

3.改写训练

在平时的书面表达训练中，教师可以选取如下两类学生习作让全班学生进行改写。一类是较少进行细节补充或没有补充的文章，另一类是细节补充过多且不合理的文章。与扩写训练相比，改写训练难度较大，但训练效果也更全面。通过改写，学生可以进一步提升细节补充能力，识别一些不合理的补充，同时提升包括词汇、语法在内的英语综合写作能力。

（四）为学生归纳细节补充技巧

高考英语书面表达往往将学生置于一定的语境中。不同的语境需要的语言形式不同，所需的细节补充也不同。虽然如此，但通过分析近年来高考英语书面表达的优秀范文，能够为学生归纳一些常见的细节补充技巧，让他们在写作中有章可循。

1.补充目的

例如：开展一堂英语活动课，邀请外教Linda做演讲。

We're planning an English learning activity to encourage students to learn English and have a better knowledge of English culture.（为鼓励大家学习英语和了解英国文化，我们正计划开展一堂英语活动课。）

2.补充结果或影响

例如：（2019年高考英语全国Ⅰ 卷）写一封申请信，介绍自己的优势。

I have a good command of English and Chinese，which is beneficial for introducing Chinese paintings.（我精通中英文，这对介绍中国绘画大有帮助。）

3.补充原因

例如：（2017年高考英语全国Ⅰ 卷）教你的英国朋友Leslie学习汉语。

Considering our students are preparing for their final exam，I suggest we have the lesson in the park near our school.（考虑到我们的学生正在为期末考试作准备，我建议我们在学校附近的公园上课。）

4.补充例子

例如：（2018年高考英语全国Ⅰ 卷）介绍中国餐桌礼仪。

Besides，table manners are also what you should pay attention to.For example，you are not supposed to stick your chopsticks into your food.Instead，laying them on your dish is a smart choice.（此外，你也应当注意餐桌礼仪。比如，你不能将筷子插在食物中，而应当把它们平放在盘子上。）

5.补充结尾

书信体的结尾往往需要一些表示祝愿、致歉、感谢、期待回信等的客套话，有时候也需要一些补充说明。

例如：（2018年高考英语全国Ⅰ 卷）你的新西兰朋友Terry将去中国朋友家做客。

If you have any other problems，please don't hesitate to contact me.May you have a wonderful day with your friend.

结束语

合理的细节补充既是高考的要求，又是一篇优秀考场作文的关键所在。在高考英语书面表达备考中，教师应充分重视对学生细节补充能力的训练，让文章内容充实且合情合理。