超星学习通在英语专业“综合英语”课程中的应用及反思

冯海佳

引言

教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，积极推进“互联网＋教育”发展，促进信息技术和智能技术深度融入教育全过程。《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出“推动信息技术和高等教育的合理融合，利用信息化工具和平台提升教学水平，培养学生进行自主管理、自主学习的意识与能力”。在信息技术与课堂教学融合的背景下，如何把信息技术的优势转变为课堂教学的优势并促其高效，利用信息技术培养学习者自主学习意识及能力值得进行实践性探索。大学阶段的专业学习与基础教育阶段的英语学习方式有所不同，大一新生需要一定时间适应大学阶段的学习。此外，学生的语言水平参差不齐，给任课教师带来了挑战。在长期教授英语专业“综合英语”课程的过程中发现，学生在自主学习方面不尽如人意，主要体现在：有的学生不清楚如何进行课前预习及课后复习，缺乏自主性学习反思；课堂气氛沉闷，学生对教师提出的问题及互动的要求反应冷淡；对于课堂教学任务或活动，有些学生合作态度消极；学生在学习过程中明显依赖教师的要求及监督。在建构主义理论及自主学习理念的指导下，以内蒙古师范大学外国语学院2018级英语专业开设的“综合英语”课程为例，对应用“超星学习通”学习平台进行研究，旨在培养英语专业学生的自主学习意识及能力。

一、理论基础

（一）建构主义理论

建构主义是认知心理学的一个分支，认为“情境”“协作”“会话”“意义建构”是学习环境中的四大属性。建构主义理论认为知识是动态的，因此学习过程要以学习者为中心，强调学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而非被动地接受知识。对于教学，建构主义理论认为，教师不是直接向学生传递现成的客观知识，而是要为他们创设理想的学习情境，提供适当的指导和丰富的资源，从而帮助其进行知识建构（张显枝 2018）。

（二）自主学习理念

“自主学习”的概念起源于20世纪60年代。霍尔克（Holec）是最初在外语教学领域给出“自主学习”定义的学者，即“学习者自主负责语言学习的一种能力”。他认为，学习者应具备预先确定学习目标、制订学习计划、决定并选择适合自己的学习方式、对学习过程、学习计划的实施进行监控与监测的能力（施良方、王建军 1996）。国内学者程晓堂（1999）将自主学习定义为一种能力，包括学习者的态度、学习能力和学习策略的使用。在教师的指导下，学习者完成预先确定的学习目标并实施学习计划。学者林崇德概括了自主学习的能力：学习者有能力根据自己的情况决定学习的过程，其中包括学习目标、学习方法、学习过程、学习结果的监控与监测（刘鑫 2018）。

二、超星学习通在“综合英语”课程中的应用

超星学习通平台的应用研究分为三个阶段：

（一）准备阶段

1.整理相关文献，梳理研究思路，制订研究计划。

2.向学生介绍教学理念、常规的学习方法，以及超星学习通平台的操作。

平台的主要内容分为学习、评价、综合三类。

学习类：课程资源、学生预习任务及作业等。

评价类：学生单元学习的个人评价表、同伴评价表。

综合类：学生的反思报告。

3.展示学生完成预习、反思等任务的系列表格。

单元学习目标卡、单元学习自评表、单元学习同伴互评表、学习笔记（篇章阅读、单词、句型、语法）、反思提纲。

（二）实施阶段

1.教师活动：平台任务发布

在课堂教学开始前，发布单元学习内容及任务（包括预习内容、课程资料、口语练习及写作或展示作业、评价量表、单元反思报告）至平台的相应板块，并设定任务时间。说明如下：

（1）预习内容发布至课程首页，包括与课堂教学课件一致的导学文档，如与课文相关的导入及思考的问题，单元学习的重点单词。

（2）学习资料上传至“资料”板块，如相关文化背景知识资料或网址，学生用书中Language structure和Dialogue及练习册中的听力练习的音频。

（3）“作业”板块包括单元学习目标、词汇、篇章学习等预习/学习笔记、口语练习任务、写作评价量表、单元反思报告等。以《新编英语教程》（第三版）第一册Unit 5为例，教师布置如下任务：

预习笔记：以Study List命名，要求学生在笔记本上完成，并将预习成果拍照上传。

Language structure练习：以Your Show Time命名，具体要求为“Work with your group members to make dialogues based on the example exercise，but with any other given situation in the box，and record your dialogue to load here”。

写作：以Writing命名，具体要求为“Work with your group members to write a report on My Visit to Inner Mongolia Museum.When prepare the report，you can follow the grid with necessary information on page 54.and prepare to report in class”。

评价及反思：以Unit Reflection命名，要求学生根据自评表及同伴互评表的结果，依照反思提纲撰写反思报告，在笔记本上完成并上传至平台。

2.教师活动：教学监控

教师登录学习通给作业打分，发现问题并反馈。同时查看学生的学习情况，包括访问量、成绩统计、登录的时间段、作业提交人数等。任课教师可以根据上述信息实时了解学生完成预习任务及作业的情况，参考学生的反思，调整下一个单元教学进度及内容。

3.教师活动：课堂教学

在课堂教学中，教师根据教学内容和预习任务设计课堂活动，包括重难点分析、师生互动问答、答疑解惑。同时注重学生在听力、语音、阅读、写作、翻译的语言学习策略的训练，鼓励其在课下自主学习过程中灵活应用学习策略，培养他们的自主学习能力。

4.教师活动：评价

“综合英语”课程的平时成绩占总成绩的40%，超星学习通平台的成绩占平时成绩的30%。教师在新单元开始学习前给作业成绩打分，总结学生出现的问题。剩余10%则在期末时根据学生在课堂上的表现进行打分。

5.学生活动

学生需要根据平台发布的任务在规定时间内完成笔记，并以音频及图片形式上传至作业板块。课堂上，学生需要将笔记带至教室，以小组合作探究的方式对学习中的重难点进行分享、交流。

6.期末时，收集学生的课程反思，整理关于平台应用部分的意见。

（三）总结阶段

制作问卷并进行调查。问卷是在张显枝（2018）的硕士论文所使用的问卷的基础上进行选择与本研究相关的问题生成，旨在了解在超星学习通平台的辅助下，学生在自主学习意识及能力方面的现状及对平台应用的建议。根据调查结果制订访谈提纲，对10名学生进行访谈。

1.问卷调查

结果显示，通过两个学期学习通平台的应用，65.7%的学生认为与问卷问题描述“比较相符”，15.7%的学生认为“完全相符”。由此可见，大部分学生了解教学目标和要求，并能够转化为适合自己的学习目标；可以自行确定学习目标，制订学习计划，并根据自身情况进行计划或学习策略方面的调整；课堂上明确课堂活动的教学意图，并能跟上教学进度；在自主学习过程中能够有意识地寻找并利用平台上的学习资源，能够反思学习方法、评价方法，及时作出调整，并监控学习计划的完成情况，能够意识到自己的语言错误并反思错误原因，采取相应措施进行更正。

2.学生访谈

通过访谈发现，对于超星学习通的使用对学生学习习惯方面的影响，受访者不同程度使用了“监督 ”“提 高效 率”“ 自 觉 ”“ 习惯 ”“ 按 时 ”“ 准 时 ”“ 自 主及主动”等语言对其进行了描述，摘录如下：“可以监督我的学习，并潜移默化地养成很好的学习习惯”“督促我，让我按时预习复习，提高学习效率”“养成自主学习的习惯，会自觉提交老师布置的作业”“能够督促我进行自主学习，主动完成作业，养成好的学习习惯”“养成了记笔记的习惯，让我对课本中的知识点有了更深的印象，能及时反思”。

此外，对于“超星学习通”平台的优势及问题，受访学生认为，平台具有资源共享、监控学习、辅助课堂学习、操作较方便等优势，但存在一些问题，例如：没有任务时间截止的提醒功能，任务多时会忘记或记错截止时间，系统不是很稳定，卡顿现象较多，有时不能正常提交作业，不能倍速播放视频等，并提出增加相应功能及完善网络的建议。

三、反思及建议

在任课教师的指导下，整个综合英语教学过程强调学生的主体作用，充分激发学生的主动性。教师利用超星学习通平台布置涉及整个学习过程即“目标→过程→反思”的教学任务，引导并监督大一新生了解和熟悉如何确定学习目标、制订学习计划、选择学习方式、对学习过程实施进行监控。在教学中，教师注重自主学习意识的培养与教学策略的体验。

在对整个研究过程进行反思的基础上，对超星学习通进一步的应用提出改进建议，以期帮助学生更快地渡过大一阶段的适应期，进行自主学习：

1.教学资源部分可改成多个内容模块，例如知识点的微课、优秀学生学习笔记或作业展示、问题与讨论等。

2.教师针对重点词汇进行小视频或者微课制作并上传，或推荐与教材一致的已经成熟的慕课资源让学生在课后自主复习时观看学习。基础差的学生可以课前预习使用。

3.基于学生语言基础及学习能力的差异，教师可在第一轮行动研究准备阶段指导学生根据自己的英语水平、目标需求、习惯特点等，根据教学目标确立自己的学习目标、学习进度，形成自己的学习风格。

4.进一步探索如何进行教学评价的改革，实现形成性评价，除作业完成情况外，还应包括阶段性测验、小组讨论、课上发言、同伴评价等，帮助学生对学习过程进行更有效的监控和反思。

5.对于平台的功能，除完善网络及系统稳定性外，建议增加任务提醒功能及倍速播放视频功能。