在作文审题训练中提升高中生信息阅读能力

陈小花

信息阅读能力是指学生在阅读的过程中获取、分析和整理信息的个性心理特征。学生的信息阅读能力在一定程度上决定了写作的质量与效率，也直接决定了学生写作能力和水平的高低，其重要性不言而喻。教师在高中作文教学中要着重培养学生的信息阅读能力，使学生可以更好地根据相关作文材料展开写作，以此促进学生作文能力的发展。教师可以从以下几个方面着手。

一、提取材料信息

多年来，高考作文命题都是提供一则或多则材料，让学生根据要求进行自拟题写作。有的作文要求指出了写作的方向，有的则比较自由，但无论何种要求，学生都要通过阅读所提供的材料和从材料中提取的相关信息展开写作。很多学生都认为高考语文的时间是非常紧张的，在写作文时已经没有太多的时间。因此，快速提取作文材料信息就显得尤为重要了。教师在教学中可以让学生自主选择相关的作文材料，然后展开快速提取材料信息的训练，通过坚持不懈的训练，使学生逐渐养成快速提取材料信息的能力，最终达到提升学生作文能力的目的。如高中作文材料：

辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。

教师展示该作文材料，让学生首先在五分钟或者是十分钟内快速提取材料中的信息，并抽取学生进行回答。学生在自主提取材料信息之后，有的学生认为，材料主要反映的是“国家兴亡，匹夫有责”的责任感，国家兴亡是我们每个人义不容辞的责任。而有的学生在快速提取信息之后认为，材料所表达的是一种未雨绸缪、忧国忧民的思想。在学生快速提取信息之后，教师要对学生的观点进行点评，并抽取一部分学生来介绍他的信息提取思路。点评包括学生快速提取信息所用的时间、提取的信息是否与材料中的思想有关，等等。教师通过这样的训练形式，可以有效提升学生快速提取信息的能力，使学生更好地根据相关材料展开写作，促进学生作文能力的发展。

二、分析材料信息

在写作过程中，学生除了要有快速提取信息的能力之外，还应该有分析材料信息的能力，通俗一点讲就是作文材料具体要求我们从哪个方向展开写作，学生要搞清楚出题者的思路。这就要求教师在高中作文教学中培养学生分析材料信息的能力，使学生可以有效分析相关作文材料，更好地展开写作，提升学生的作文水平。因此，教师在作文教学中也要以相关作文材料为例，为学生做出示范，指导学生分析材料信息的方法，进而提炼和概括出有价值和正确的立意。如高中作文材料《大豆》：

大豆是蛋白质含量极其丰富而又十分廉价的食物。可它的境遇曾一度尴尬，煮熟的大豆难以引起人们的食欲，并且会使肠胃胀气。人们需要更好的大豆食用方式，后来，用盐卤点制豆浆而发明了豆腐。豆腐的诞生彻底改变了大豆的命运。豆腐让人体对大豆蛋白的吸收和利用变得更加容易；豆腐柔软变通的个性给擅长烹饪的中国人留有极大的创造空间，豆腐也因此被制作出品类繁多的菜肴，以适应不同地区人们的口味和喜好。所有这些，让普通的大豆得到了升华。

在面对这个作文材料时，教师应该要求学生首先快速提取材料中的信息，然后再分析材料中的信息。比如：有的学生在分析这则材料时只是单纯地从大豆的烹饪方法出发展开写作，教师可以在教学中展开深层次的训练分析，让学生认识到，其实该材料主要是想让学生通过大豆是经过重重磨难才转变为豆腐，或者说大豆适应了中国人口味的需求来进行写作。通过教师的讲解和指导，逐渐使学生掌握分析这则材料信息的方法和角度，使学生可以从只有经历风雨才能见彩虹和适应生活环境等方面展开写作，而不是单纯地去写大豆的生长环境或者是大豆的烹饪方法等，脱离了材料所要表达的意思，导致作文离题。教师在高中作文教学中通过这样的教学方法，可以有效提升学生分析和概括作文材料信息的能力，进而促使学生的作文能力得到发展。因此，教师在高中语文教学中要勇于实践该教学方法。

三、拓展学生思维

思维能力对于写作文是十分重要的，在作文教学中拓展学生的思维能力有助于学生在阅读作文材料之后可以从多个方向、多个角度去看待材料中的相关信息，可以使学生在提取材料信息之后快速地分析材料，最终甄别和整理信息，进而展开写作。因此，教师在高中作文教学中要以作文材料为依据，拓展学生的阅读思维，使学生养成从多个方向和角度去看问题的写作习惯，从而发展学生的写作能力。如高中作文材料：

计算机的出现加速了社会的发展。有人说，电脑在未来社会中将起着越来越重要的作用，学习电脑应从娃娃抓起。有人说，网络拉近了人与人之间的距离，同时，由于其本身的虚拟性，容易使人走向极端、孤独，不宜让儿童过早地接触电脑。的确，凡事有利就有弊。但无论如何，电脑在我们身边日益普及，计算机运用到了各行各业中，校园网也如大小蛛网般遍布各级校园。那电脑、网络有没有影响你的生活、学习呢？你是怎样看待这一新事物的呢？请以“电脑带来的”为话题写一篇文章。

其实，在这则作文材料中有一些句子已经明确提示了相关的写作方向。那么，教师在学生阅读该则材料的过程中，首先可以让学生对生活中不同场所的电脑展开联想，联想的内容包括电脑在日常生活中是如何帮助我们更好地完成相关的工作或者是帮助我们学习的；其次，教师也可以从电脑给人们带来的困扰方面展开联想，并结合生活中常见的案例进行思考。学生在阅读中联想，打开自己的思维，在提取材料中的信息之后可以更好地展开写作。而教师通过这样的教学方法，既可以激发学生的阅读兴趣，拓展学生的写作思维，也能一定程度上促进学生写作能力的发展。

综上所述，在作文审题立意中，信息阅读能力在一定程度上决定了学生写作水平的高低。因此，教师在高中作文教学中可以从快速提取信息、分析材料信息和拓展学生写作思维三个方面培养学生审题立意的能力，促进学生写作能力的提升。教师要探寻更多更适合学生的训练方法，提升自身教学素养，从多方面培养和提升学生的信息阅读能力，提升学生的写作能力，使学生在考试中面对相关的作文材料时可以更从容地面对，得到理想的高考作文分数。