素质教育背景下高校运动队训练及管理探讨

韩 野

(大连财经学院 体育教学部,辽宁 大连 116600)

从1997年由国家教委组织，全国各高校选拔运动员参加世界大学生运动会开始，高校就承担起办好高水平运动队的重任。随着我国体育竞技事业的快速发展，体育后备人才凸显不足。2017年教育部发布的《关于进一步加强普通高校高水平运动队建设的实施意见》(以下简称《意见》)对高校运动队建设提出了新要求，希望在素质教育引导下，通过吸取竞技体育领域的先进训练及管理经验,促进高校运动队健康发展，为我国竞技体育提供充足的优秀后备人才。

一、素质教育背景下高校运动队训练及管理发展要求

《意见》指出，在素质教育背景下，高校运动队训练及管理的目标是通过课余时间对运动队成员进行训练，以提升其体育运动技能和综合素质，为国家竞技体育培养高水平的综合型后备人才，以使其在世界大学生运动会上展示我国大学生的体育精神及体育水平。加强高校运动队训练及管理改革是运动队建设的第一要务，在此基础上进行高水平体育竞技人才的培养，使学校运动队训练及管理与高校发展相结合，使运动队训练及管理与高校体育教学改革相结合，促进运动队建设向普通学生普及，提高学生日常体育锻炼的实际效果。

《意见》同时指出，希望高校运动队建设向纵向发展，使先进的训练及管理理念应用于中小学体育教学及训练中，在促进中小学体育教学质量提升的基础上选拔优秀体育竞技人才，充实我国竞技体育人才库。在素质教育背景下高校运动队训练及管理要对现有问题进行分析，探讨有效的解决路径，以促进高校运动队健康可持续发展。

二、素质教育背景下高校运动队训练及管理存在的问题

1.教练队伍的专业理论水平偏低

我国高校运动队组建时间较短，在训练及管理过程还存在很多问题。教练员是运动队训练的主要组织者，对运动员的技能水平培养起重要作用。从目前的情况来看，许多高校是体育课教师担任运动队的教练员，由于专业训练及管理经验不足，在运动员训练过程中缺乏对运动员的有效指导，再加上教学及训练双重任务，无法高质量完成对运动队运动员的训练指导实践。

教练员是运动队的核心，教练员的训练理念是提高运动队训练及管理水平，提升运动员竞技水平的关键。目前高校运动队的教练员一部分是退役运动员，他们实践训练经验丰富，但理论水平不足。因此，将丰富实践训练经验与创新理论进行有机融合是高校运动队教练员发展的瓶颈，如果将运动队的训练和比赛当成日常训练和管理重要内容，那么教练员的理论水平将难以提高。

2.运动队成员理论接受能力不强

高校运动队在选拔成员时主要以体育技能为标准，“单招”是高校运动队运动员录取的主要路径。“单招”使高校运动队成员主要来自地方训练队及体校，运动员身体素质强，体育技能佳，但文化水平相对较低，导致其在高校运动队进行训练时理论接受能力差。高校运动队的运动员在进行体育比赛时成绩受训练计划理解、训练负荷调整、心理状态调控等多种因素影响，要求运动员有较好的理论接受能力及理解转化能力。而“单招”导致运动员在进行训练时对战术掌握及心理调控能力弱，成为其训练水平提高的障碍。

3.资金投入不高

高校运动队的训练及管理费用包括训练、培训、营养、管理、比赛等各项费用，还包括场地建设、场馆维修与维护费用等，高校运动队建设需要巨大资金支持。高校属于非营利机构，运动队投入资金的增加势必会减少高校其他方面的资金投入，而运动队产出不大，资金投入对于高校来说是一件费力不见成效的事。低产出使高校对运动队的资金投入积极性减弱，使运动队建设逐渐边缘化，而要想推动高校运动队训练及管理健康发展，资金投入是重要硬件条件。

4.未建立科学的训练保障体系

目前许多高校运动队组建的目的是通过参加比赛出成绩以提高学校的知名度，在训练和管理上出现分层现象。教练员只注重运动员的日常体育技能训练，对运动员的日常学习关注较少，使运动员的训练与日常学习不能有效统一，导致运动员重训练轻学习。运动员理论知识基础弱，会导致其创新能力差，这与素质教育要求的人才全面发展是相违背的。

运动员的训练是一个长期过程，也是一个循序渐进的过程，训练持续性是提高竞技能力及成绩的关键。很多高校安排的运动员训练由于与学校其他事项冲突便取消，使运动员的运动时间与运动坚持性无法保证，对运动员训练水平的提高造成阻碍。世界体育强国运动员的训练都具有持续性，采用的是从小学到中学到大学的多年训练体制，以提高运动员的训练连续性。相关调查得知，高水平的运动员要经过10年左右的持续训练才能实现成绩的提高。[1]

5.缺乏完善的管理制度

管理工作的好坏直接影响高校运动队训练水平。目前我国体育强省的运动队成绩突出的重要原因是管理工作做得好，将制度细节落实到位，给运动队的训练提供了保障。但是在高校中由于管理制度不完善，运动队的训练监督工作没有跟上，使运动队训练中的教练员调配、资金投入、训练与学习时间分配、培养、营养等跟不上，严重制约了运动队训练及管理的发展。各高校运动队由于管理制度原因发展不均衡。为了使高校运动队的训练及管理迈向正轨，需要构建科学化系统化的管理制度，以为运动队训练提供保障。[2]

三、素质教育背景下高校运动队训练及管理对策

1.提高教练思想认识

高素质教练队伍及对运动队训练的正确认识是高校运动队竞技水平提高的关键因素。运动队要引进专业技能、业务技能强、事业心强的高水平的运动队教练，同时要大力培养专业运动队教练，对由体育教师转行的教练要多进修培训，通过进修计划使运动队教练分批进行脱产培训，以提升教练业务能力。要设立教练考核部门，定期对现有教练进行业务能力考核和评价，通过优化教练员结构及队伍建设，改善教练员地位、待遇及训练条件，通过合理配置时间使教练及运动员对训练强度进行适应，以提高训练水平。

体育竞技的发展正在向高科技、科学训练转化，高校以其独特的资源条件和科研基础为运动队训练的多学科融合奠定了基础，承担起了为国家培养更多优秀体育竞技人才的重任。高校运动队教练员要提高对运动队训练及管理的正确认识，加强包括选材能力、信息运用能力、文章撰写能力及科研成果应用能力等在内的理论能力提升，以为运动队的训练及管理提供保障。选材能力主要是对运动队运动员的未来发展和提升空间做出分析，判断运动员是否适合继续留在运动队进行训练，是否可能成为优秀体育竞技人才；信息应用能力主要是在对信息进行搜集整理的基础上捕捉教学及科研信息，并将科研成果转化为指导运动队训练及管理的理论，以实现对训练及管理的正确认识；文章撰写能力主要是将训练的实践经验转化为理论，将有价值的观点、经验等以文献的形式呈现在需要的人们面前，为运动队训练及管理奠定理论基础；科研成果的应用能力主要是教练员在训练时将理论转化为实践的体现，通过理论成果指导运动员进行训练和学习，制定符合运动员需求的训练计划，以促进运动员训练的高效性。[3]

2.保证时间及经费投入

高校领导要重视高校运动队训练及管理工作，设置职能部门处理好运动员训练与学习之间的矛盾，合理安排学校活动，尽量不占用运动员训练时间及场地，使运动员在不受干扰的情况下保证训练时间的充足。

高校要加强对运动队训练经费的投入，拓宽经费筹集渠道。首先，可以通过政府增加财政拨款为运动队增加经费投入，通过政府支持为运动队训练与管理营造一个良好的氛围；其次，可以加强社会渠道的筹款，通过比赛与赞助商建立长期赞助合作关系；再次增加学校、体委、教委的投资。运动队在训练过程中要提高运动员的竞技水平离不开资金的支持，运动员训练场地、参加竞赛活动、服装、营养等都需要大量资金来运营，需要高校在重视运动队训练的基础上拓宽资金筹措渠道，以为运动队训练消除后顾之忧。

3.建立小学—中学—大学的生源衔接体系

高校运动队要建立小学—中学—大学三位一体的生源衔接机制，使运动队运动员的培养从小学抓起，通过层层连接，实现运动员运动及训练的长期性。运动队生源不再依靠传统的单招、体育特长生的录取及校内身体素质强的学生引进方式，而是按照运动员从小到大的发育规律进行小学-中学-大学三位一体的学习及训练，使学生在长期训练基础上提高理论接受水平及体育竞技能力，为日后参加比赛奠定基础。三位一体的招生原则可以使小学成为高校运动队生源的选材主要基地，中学对选拔出来的运动员进行科学系统训练，大学进行加强训练，形成一个“宝塔型”运动员梯队训练形式。高校也可以与青少年体校、体工协会等进行合作，通过一对一的培养为大学运动队提供优质生源，为大学运动队的健康发展提供生源。

4.构建完善的训练及管理制度

高校要重视运动队的训练及管理工作，在充分利用校内资源的基础上将运动队训练与科研工作进行整合，发挥校内专家教授的力量进行学术交流，以完善运动队训练保障制度。在构建制度时要重视对运动员的考核，将文化成绩优、训练成绩一般但发展潜力大的学员作为重点生源引进，旨在保证运动员在进行训练时理论水平的提升。

高校要对运动员的管理进行整体规划，从小学选材、中学培养、大学训练等一系列程序提高运动员的学习能力及专业素质。制定科学考核制度，使运动员的训练与学习兼顾，为提高运动员的综合能力及水平奠定基础。运动员进入大学后，在低年级时要进行训练启蒙，通过持续的基础训练夯实运动员的训练基础，再经过中年级的中等训练，使运动员掌握体育竞技战术、技术，以提升运动员的综合素质。

为了实现运动队高水平的训练，需要将训练与管理进行结合，使训练管理与教学管理结合，通过制度构建为运动员训练提供有效服务。在训练管理方面加强科研及训练工作的整合，通过定期科研项目的研究制定符合运动员身体素质的训练计划，以提高运动队的训练成绩。在教学管理方面要将教学计划、训练计划科学整合，定期为学生开展专业课程辅导，提高学生的理论知识水平，以为技能训练奠定基础。在训练及管理制度的构建过程中，教学管理与训练管理的结合是核心，同时注重运动员的日常生活管理，使运动员的训练、学习、生活实现三位一体的发展，这样才能提高运动队训练水平。