低年级寓言故事教学策略

齐琳琳

所谓“寓”，“寄托”之义也。寓言就是一种寄托深刻含义的简短故事。寓言故事，其独特的文体特点，决定了它自身的教学重点。寓言故事有两大要素，一是故事性，二是寄托性。它以故事典故为外在形式，表述深刻的道理。如果讲完了一则寓言，学生还不解其意，得不到教育，那么这一课就没有完成任务。低年级学生由于理解能力还不高，对许多寓言的感悟不能达到很透彻的水准，我们课堂教学的主要任务不是让学生深刻感悟哲理，而是让学生把握寓言的故事情节，明辨是非，辅之以哲理传授。因此，寓言故事的教学应重视以下几方面。

一、加强朗读教学， 提升语言理解能力

寓言适于朗读。加强朗读教学，对学生正确理解寓言有很重要的作用。教寓言要加强朗读教学，教师在分析课文之前的朗读，对学生正确理解语言有很重要的作用。教师成功的朗读，可以引起学生的学习兴趣，启发学生把故事中表达的意思读出来，帮助学生正确理解寓言，从感情上影响学生。教师讲读课文后，可以让学生根据课文内容、人物性格特征和思想感情，进行分角色有表情的朗读，以进一步加深学生对课文的理解。例如，学习《亡羊补牢》时，可以指导学生分角色朗读对话部分，让学生体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度。

二、指导疏通文义，把握故事内容

教学时，要让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果，这对学生学习寓言是非常重要的。寓言的教学应当以文本为依托，加强语言文字的训练和感悟，利用寓言人物鲜明、适合朗读的特点，让学生尽情地读、演，运用各种方法加深学生对形象的感受，让学生从整体上了解、把握单纯的故事情节，在学生充分理解内容的基础上，紧抓重点，牵动小点，引导学生从整体上理解故事寓意。例如，在教学《南辕北辙》这则寓言时，可以先让学生了解这则寓言讲了一个什么故事，弄清故事的情节，也就是故事的发生、发展和结果，并结合实际生活进行扩展。

三、抓住关键语句，发掘寓言寓意

教學时，要重视抓住课文的关键词语、句子，来对课文的内容进行分析。例如，对于《亡羊补牢》一文中“亡”和“牢”的意思，可以指导学生通过查字典或联系上下文的方法理解字词，明白这两个字所表达的意思和现代汉语是有所不同的。因此，教学中要指导他们学会理解重点字词的意思。另外，在理解“后悔”“接受”这两个词语时，可以引导学生读书讨论：“从‘后悔一词，你了解到了什么？从‘接受一词，你明白了什么？”这些关键词句有的直接揭示了寓言的寓意，有的是带有强调意味的重复句式，抓住这样的句子，对学生发掘寓言的寓意有直接帮助，有助于学生在头脑中形成鲜明的印象，受到深刻的教育。

四、明辨是非曲直，提倡实践导行

艺术形象是寓言的躯体，道德教训是寓言的灵魂。寓言作品中有生动的艺术形象、人格化的动植物，其中常用的角色差不多已经形成了固定的性格。如狼是残暴的，狐狸是狡猾的，蜜蜂是勤劳的等等。因此在分析内容的时候，教师应该帮助学生了解寓言角色的特点，通过比较，辨别角色语言行为的是与非，明白自己应该学习哪个人物的言行，联系生活实际，从而能、在实践生活中指导自己的行为。

五、创设问题情境，加强口语交际

在学生充分阅读寓言故事的基础上，要引导他们感受问题情境的特定角色，从不同的角度、不同思路展开创造性的联想。例如，有的寓言故事的结尾言已尽而意无穷，因此，我们可以根据这一特点设计教学。还有的寓言只讲故事而没有明说道理，在结尾中，故事的结局、人物的命运和作品的寓意都给读者留下了广阔的想象空间，让读者自己品味、辨析、感悟。因此，我们在教学时要充分激发学生的想象力，根据故事的特点设计口语练习，引导学生在理解寓言故事的基础上，说出感悟，明白寓意。

寓言故事教学注意了以上五个问题，不仅能开拓学生思路，增加学生积累，而且对把握故事情节，感悟寓言故事的寓意，培养审美感和良好的道德情操有着重要的作用。