家园同构亲子阅读的新篇章

严羚

摘 要：家庭亲子阅读是一种强调亲子间互动的阅读方式，它对促进幼儿的身心健康发展具有特殊的意义。本文通过对家庭亲子阅读现状的调查和分析，开始思考和实践，如何通过家园携手合作，引导家长在家庭中深入开展亲子阅读活动，让家长和孩子喜欢阅读，享受亲子阅读的快乐，开启家园同构亲子阅读的新

篇章。

关键词：家园同构; 亲子阅读; 策略

中图分类号：G613.2         文献标识码：A      文章编号：1006-3315（2020）1-093-001

随着社会的发展，家长们也都感受到亲子阅读的重要性，幼儿园也纷纷倡导和开展各种形式的亲子阅读活动。为了深入了解幼儿园家庭亲子阅读活动开展的情况，我们在全园进行了家庭亲子阅读活动的问卷调查。

一、开启篇——家庭亲子阅读活动的现状调查

我们根据亲子阅读的构成要素设计了问卷。通过对调查问卷的统计和分析，我们发现目前我园家庭亲子阅读的现状如下：

（一）参与阅读的态度积极，但亲子阅读的目的性不明确。

（二）阅读的重视度较高，但指导亲子阅读的知识和策略缺乏。

（三）亲子阅读更看重“读”，亲情认知不足。

二、谱写篇——家园同构亲子阅读的有效策略

著名教育学家陈鹤琴说过：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必须要两方面共同合作方能得到充分的成效。”我们本着这一理念与家长共同携手，实践研究有效的家庭亲子阅读活动策略，帮助家长和孩子共同享受阅读带来的快乐和成长。

类型一：意识强，有经验，少方法

在成成父母很早就与孩子进行亲子阅读了，在家中创设了专门的阅读区域，经典的绘本占了多数。我们发现家长与孩子在阅读时采用朗读感受法和观察理解法，但阅读的形式单一，与孩子在阅读中的情感互动较少。

主要策略——学习体验策略

1.学习交流：

我们挑选了有关幼儿教育和阅读活动的书籍，让家长了解孩子的心理和发展规律，学习用科学的眼光看待孩子的行为和成长。与家长探讨亲子阅读活动中亲子互动的方法，帮助他们了解亲子阅读的多种方法。

2.体验感受：

提供阅读的多种形式（1）朗读感染式：朗读是注重声音的感染型，充分調动孩子的各感官，让幼儿感受到文学作品表达的各种情感。（2）观察提问式：引导幼儿观察画面边讲述，用提问的方式来激发幼儿对阅读兴趣。（3）表演故事式：让幼儿来模仿一下角色的形象、声音，故事欣赏完后，一起来扮演故事中角色进行故事表演。

3.展示分享：

定期上门与他们开展阅读活动，分享家庭成员在阅读活动中的点滴收获和快乐。鼓励家庭参与如：亲子绘本表演、亲子绘本制作等活动，让他们体会到阅读的乐趣，体验亲子间的情感。

类型二：有意识，缺经验，少方法

诺诺妈妈每天晚上会给孩子讲故事，但把阅读看作孩子入睡前安定情绪的一种方法。在家中，没有固定的亲子阅读区域，孩子的图书被放在了一个周转箱中。

主要策略——跟踪指导策略

1.现场指导

进入家庭帮助他们创设良好的阅读环境和条件;指导家长与孩子进行阅读的基本方法：如阅读时常用的方法、如何帮助孩子养成良好的阅读习惯等等。

2.跟踪指导

（1）提供书籍。根据孩子的年龄和特点，为孩子挑选适合的图书，提供图书目录，家长根据目录来借阅书籍。

（1）亲子阅读单。设计亲子阅读单，通过提供阅读内容、介绍阅读方法、分享阅读感想等来让亲子阅读真正走进了家庭，老师则根据亲子阅读单反应的情况进一步地分析和跟踪指导。

（2）阅读成长档案。我们引导家长把家庭亲子阅读的照片、体验等编辑在《幼儿成长档案》中，用绘画、表演摄像等形式记录家庭阅读活动。

类型三：意识薄，没能力，缺指导

小琳煜失去双亲，一直和爷爷生活在一起。在小琳煜家最多的书是识字的小书，或是配合动画片的一些图书，图书数量不超过20本。

主要策略——结对互助策略

1.教师结对指导：根据小琳煜的家庭情况我们组织了“爱心小队”。“爱心小队”的老师们，带去了图书、玩具，更带去了温暖和快乐。

2.志愿者结对指导：发动幼儿园的志愿者，给小琳煜家提供志愿服务：赠送书架、图书;到孩子家中和孩子一起阅读等。

3.家庭互助指导：我们牵线让3～5个家庭和小琳煜组成一个小团体。这些家长带着孩子和小琳煜一起阅读、游戏，分享快乐和知识。

三、分享篇——创设平台，分享亲子阅读的成果

1.经验分享活动

（1）视频分享学习。展示家庭亲子阅读的成功范例，让其它家长选择有效的策略。（2）邀请家长代表交流自己成功的亲子阅读经验：阅读书籍选择的心得;自己或孩子在亲子阅读中的收获;亲子阅读过程中的好方法等等。（3）心得分享。阅读心得、和孩子一起制作的阅读成长档案、读书的心得，读书的快乐以及与读书相关的一切收获。

2.亲子阅读沙龙会

（1）收集阅读方面的困惑，挑选出热点话题，如：幼儿不感兴趣，拒绝阅读、不喜欢看和说、只愿意听某个故事等。家长和老师一同在沙龙会上进行讨论，找到有效的解决方案。（2）针对某一绘本或故事，讨论阅读的方法、情感的表达、亲子互动的形式等。（3）好书推荐。定期开展好书推荐活动。可以是老师推荐、家长推荐，也可以让孩子来说说自己看到的有趣的书。

3.亲子故事会

每月开展亲子故事会，邀请爸爸妈妈和孩子来讲讲自己看到的有趣的故事，经常提供亲子故事表演平台。

4.亲子阅读节

利用幼儿园4月亲子阅读节，开展图书漂流、我是故事大王、亲子小故事、书香家庭评选等活动。家园同构让家园形成了合力，让亲子阅读深入到每个家庭中，让书香伴随着孩子的每一天，让阅读伴随着每一个家庭。

参考文献：

[1]李洪曾主编.《幼儿家庭教育指导》，北京师范大学出版社，2001年2月

[2]李生兰著.《学前儿童家庭教育》，华东师范大学出版社， 2006年08月

[3]季燕.《亲子阅读现状及家长指导策略的调查与分析》， 2006年

[4]张豹著.《幼儿阅读发展及文化环境对其的影响》，北京师范大学出版社，2003年