全域旅游背景下室内设计专业《毕业设计》实践研究

颜冬丽

（泉州工艺美术职业学院，福建泉州 362000）

国外在实践教学体系构建上起步较早，形成了一些比较成功的实践教学模式，学生在职业学校接受专业教育，在企业中接受职业技能培训，职业学校执行文化部分的教学计划、大纲，以理论教学为主，学习职业知识；企业执行培训规章、职业目标培训大纲规定的实践培训课程，以技能培训为主。这种模式以企业为主导，注重实践过程管理。

国内《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中的提法，认为高等职业教育人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，提出实践是在学校能控状态下，在校内外通过模拟实际工作环境，对学生进行的职业技能训练的教学。近几年各高职院校积极响应政策，重视实践教学活动，教学体系处于逐渐完善过程中。

1 全域旅游背景下的实践基地现状

桃花岛地处德化县南埕镇，是桃仙溪与芹溪交汇冲积而成的，面积约600亩的一个小岛屿，因岛上种有近万株呈八卦阵的桃树而得名。阳春三月岛上桃李成林，桃花盛开，百草丰茂，林木葱郁，湖中碧波荡漾，百鸟嬉戏，令人心旷神怡，景色美得让人感觉如临仙境，是个美丽而神秘的“世外桃园”。南埕桃花岛上分布的景点主要有百年老樟、迎客松、两树相拥的情侣树、亚热带藤木植物、古树群、大洲宫、桃仙别墅（仙桃外观住房）、环岛观光火车、十八乡镇特色商品购物一条街以及全国最大的原生态亲水乐园等。

目前桃仙外观住房装修已久，面临二次装修。

2 室内设计《毕业设计》课程与实践项目的结合

（1）《毕业设计》采用景区宿区实践项目教学，直接为室内设计专业学生提供技术深化的支持，让设计走进课堂，学生的学习认同感更强，兴趣更浓。同时因为项目涉及的问题是活生生的、不断变化发展的，可在潜移默化中培养学生从多种角度分析问题。利于学生养成分析、合作、解决、分享、积极进取的个性品质，并能够做到信息的有效收集和处理，培养学生的创新潜能，让学生们的学习方式发生改变，因此更好地优化教学资源，改进教学模式和方法，为完善实践教学提供强有力方法支撑。

（2）如按虚拟项目进行的话，会出现以理念设计为主，学生在做毕业设计的过程中也仅是为了完成学业任务，导致设计的针对性和实践性都比较低，学生毕业设计的形式化严重，缺乏实用价值。通过将毕业设计与实践项目相结合，有利于学生对室内设计专业有更深刻、更全面的了解。同时面对真实的设计项目，对学生专业能力以及职业素养的提高都具有重要作用，有利于学生从学校学习向工作岗位的过渡。

（3）室内设计专业《毕业设计》与实际项目的融合，在设计过程中目标更明确，同时在设计的过程中存在很多不确定细节，需要对方案不断进行修改和完善。在设计的过程中需要将设计者想法与业主的喜好等进行沟通，充分考虑各种现实因素。传统学生的虚拟设计中对学生的约束比较小，学生完全按照自己的思路进行设计，融入各种创新思维。但是在实际项目的设计中约束比较多，很多实际问题的存在需要学生边设计边协调，能够为学生提供真实的设计环境，感受设计行业的工作性质，包括设计时间的控制、成本的压制等，通过毕业设计与实践项目融合为学生快速适应工作岗位奠定基础。

（4）《毕业设计》与实践项目的结合中需要进行实地调查研究，而调查研究的过程对于学生来说是对客观事物以及规律的认知，在调查和研究中需要二者的相互渗透和依存，能够体现出学生的主观能动性，在认知的情况下进行改造。调研方法上除了对一般资料的收集外，还需要做好类似案例以及现场的调研工作，提高学生的实践能力。

（5）保证毕业设计的真实性。室内设计专业的社会属性比较明显，同时室内设计与市场具有紧密的联系性，教师将毕业设计选题与实际社会项目的融合，有利于学生将自身的设计理念与实践设计项目进行结合，将设计作品从图纸的方式向场景方式转变。毕业设计与具体项目的关联不仅能够提高学生的设计专业能力，同时也有利于学生团队间的交流与合作，提高学生的就业竞争力和设计信心。通过实践项目毕业设计课题的选择能够与企业强强联手，企业工作人员以及业主都可以参与到学生的设计评选中，激发学生的设计兴趣，调动学生参与毕业设计的积极性。

（6）加强设计交流，提高设计深度，传统设计中学生在一草、二草的设计中提交速度多数比较慢，教师也不会经常催促学生提交草图，但是在实际项目中业主会要求在短时间内看到相应的设计成果，并需要将设计内容及时向业主进行汇报。因此在设计中整个团队要在短时间加强设计深度，同时将建筑的投资估算以及基本效果呈现给业主。学生必须要以最快的速度投入到设计中，并结合业主的要求在2—3d之内完成功能布置工作，促进后续工作的开展。

3 室内设计《毕业设计》实践项目落地的重要意义

（1）全域旅游背景下对桃花岛“桃子屋”的保护现状、发展、变迁规律作系统归纳的基础上，通过计算机辅助设计重构南埕桃花岛桃子屋的修复效果，为乡村住宿修缮艺术资源保护、开发、利用构建新平台。

室内设计专业在《毕业设计》过程中，师生通过实施一个与当地经济发展策略相符的设计教学实践活动，能够综合反映从学校到老师到学生三位一体的关系，具有鲜明的专业成果展示属性。以修复景区宿区项目的方式对教学内容进行整合，从典型的职业工作任务中开发，教学内容突破传统的学科界限，是以项目为核心，按照工作过程逻辑建构教学内容。因此在教学过程中必然重视知识的累积、技能的运用、实践的方向、实施的意义，达到结合学校的教与社会上的学。

《毕业设计》课程既围绕南埕“桃子屋”的二次修复以促进当地旅游项目的完整及经济的带动，又有序组织教学过程，所选项目符合课程标准具有很强的社会实践性，让学生重设计，被需求，充分激发学生的学习兴趣和创新思维，培养学生分析问题，解决问题的能力。在实践中，老师充当负责人的身份，起监督、引导的作用，使学生在项目进行中一边查阅资料，一边加强技能学习，对专业课程和市场需求都深刻了解，让设计走进课堂，课堂真正结合设计，达到高要求、高标准的课程实效。有助于教师树立正确的课程资源累积意识，增强课程开发意识和课程整合意识，对实践教学体系的完善具有指导意义

（2）全域旅游背景下室内设计专业的《毕业设计》课程实践体系完善。

明确以室内设计专业的《毕业设计》实践项目教学为目标，综合运用计算机设计软件对南埕“桃子屋”的虚拟场景模型进行创建，最终完成与当地经济发展策略相符的设计教学活动，在实践教学过程中以学生为主体、以学会为目标，优化教学资源，改进教学模式和方法，高效适应高职教育。

（3）全域旅游背景下室内设计专业的《毕业设计》课程实践提高学生职业素养。

室内毕业设计专业学生毕业后大部分学生都会继续从事设计工作，所以绘图技术以及设计能力是学生日后设计的基本技能和方法。在对“桃子屋”的二次修复过程中需要先在电脑上利用CAD构图，而且在构图的过程中必须要保证与桃子屋尺寸对比的精确性。通过精准CAD构图能力的培养以及专业合作，为后期模型以及总图设计奠定基础。实体建筑的存在使学生在构图中必须要保证正确的指数，防止出现虚构数据。同时在室内设计中面积意识也是成本控制的重要方式，学生必须要对设计面积进行反复读取和规范，并掌握面积的计算方法，保证符合投资测算；增强学生的结构意识，建筑不仅是艺术表现形式，也是建筑物的基本构成要素。通过“桃子屋”项目的设计，有利于学生对具体结构的合理性以及柱跨的经济性进行掌握，通过实际项目的开展，加强对建筑构造知识的掌握，为学生以后设计工作开展奠定基础；增强学生的投资意识。任何设计都需要业主的投资，因此一个合格建筑师必须要具有良好的投资意识，通过面积的测算以及结构选型的合理性，对建筑投资进行准确的估算和概算，提高学生的职业素养。

（4）全域旅游背景下室内设计专业的《毕业设计》的设计与时俱进性。

在“桃子屋”的室内设计中不仅需要体现出民宿的建筑设计特点，还需要融入现代化设计和创意元素。桃子屋的主要用途是旅游住宿，在建筑设计中不仅需要保留传统的工艺技术，体现古香古色的设计意境，还需要融入现代创业设计，这也是桃子屋二次设计的重要因素，通过将传统特色与时代特点融合，不仅能够为游客提供传统的审美感受，同时也能够享受现代科技的便捷。在装饰、材料以及布局等方面都需要对传统建筑模式进行更新，并将现代化科技技术融入到设计中，包括照明、卫生、通风等居住环境的改善，使建筑更符合现代人的生活需求。通过这种实际设计体验开拓学生设计思维，保证设计作品的与时俱进性。