高职扩招背景下建筑行业人才培养模式的转型分析

骆 乐 卢智伟 刘耀芳

（陕西工商职业学院 陕西西安 710100）

李克强总理在十三届全国人大二次会议政府工作报告中指出[1]，“加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。鼓励更多退役军人、下岗职工、农民工报考，大规模扩招100万人。”这是国家首次将职业教育独立于教育工作板块，并且置顶于国家政策层面，这一重大决定进一步明确了职业教育作为国家发展和民生稳定重要支撑所需担负的职责与使命，同时职业教育面临的大改革、大发展也促使其迎接新的挑战。

1 高职扩招背景下所面临的教育问题

高职扩招百万背后的生源对象结构丰富。扩招不仅招生数量的扩大，更是生源对象的拓展，带给各高职院校的是随之而来的一场由于生源结构改变而产生的教育改革。与传统应届生源相比，百万扩招生源对象的受教育程度、学习方式、学习能力、学习需求都存在着很大的差异。由此产生的学生学习基础参差不齐，学生学习时间和精力有限，传统教学过程中应届生学习课程内容过多等问题都会导致日后教学所面临的困难。

2 高职扩招背景下建筑行业从业人员的机遇

目前分析各行业就业情况来看，来自于建筑行业从业人员的数量仍位于各行业首位。然而，在建筑行业从业人员中，大部分人员属于基础工作的劳动者，其中列属于专业技术和经营管理类人员仅占总数的9%，远低于其他行业18%的平均水平；在专业技术和经营管理类人员的学历层次中，中专以上仅占58%；其中90%以上的一线生产人员都未经相关专业培训，直接走向岗位。因而，对建筑行业从业人员进行学历教育和技能提升是建筑市场的人才需求所决定的。

3 高职扩招背景下建筑行业人才培养模式的转型

百万扩招背景下，对于高职院校建筑类专业学生如何培养成为一个关键性问题。如何针对建筑类专业的退役军人、下岗职工、农民工等新型学习群体的特点，进行适应的职业教育，提供个性化、差异化、人性化的教育服务。进行扩招的高职院校建筑类专业需要完成有别于传统应届生人才培养模式的转型。

高职扩招背景下完成建筑行业人才培养模式的转型，一方面可以缓解就业压力，解决民生问题；另一方面可以缓解企业高技能型人才短缺现状，解决企业生产发展问题。

3.1 怎么教

结合扩招学生的特点，按照“标准不降、模式多元、学制灵活”原则，对教学组织形式、教学模式进行新的创新，结合实际情况，开展分类教学。考虑到扩招生源部分学生已走向工作岗位，在教学时间安排上，学校可统筹利用日常教学时间、周末、寒暑假和晚间等。在教学方式上，学校可坚持集中教学和分散教学相结合；学校学习、教学点学习、社区学习和企业学习相结合；线上教学、学习与线下教学、学习相结合。在学制安排上，学校可按3年要求执行，弹性学习2-6年。

3.2 教什么

为保证“百万扩招”背景下的教育质量，职业教育需要大幅度加大教学改革。以职业为导向，确定扩招学生的培养目标；以职业岗位能力需求为依据，融入行业企业标准，实施项目教学法，把真实工作任务或企业生产作为学习载体，开展理论与实践一体化的课堂教学模式，把学历教育和职业技能培训联系起来；划分教学模块，将教学内容通俗化，知识点阐述碎片化。

3.2.1 知识要求

（1）掌握必需的思想政治理论知识、科学文化知识。

（2）熟悉和建筑行业相关的法律法规、环境保护、文明生产等知识。

（3）掌握建筑投影、建筑识图与制图、建筑材料、建筑构造、建筑工程计量与计价、建筑力学、建筑工程测量、建筑工程施工技术、工程招投标与合同管理等方面知识。

（4）掌握建筑信息化技术的应用和相关软件操作方面的知识。

（5）了解土建专业主要工种的施工工艺和相关操作。

（6）了解智能建筑等前沿性技术应用知识。

（7）熟悉当前建筑行业中新技术、新材料、新工艺、新设备应用等方面的知识。

3.2.2 能力要求

（1）具备分析问题和解决问题的能力，能够进行终身学习，完成探究性学习。

（3）能够熟练识读建筑工程施工图，正确理解图纸信息。

（4）能够完成常用建筑材料的选择、进场验收、常规检测、保管及应用。

（5）能够熟练使用测量仪器进行建筑工程施工测量和变形测量。

（6）能够进行单位工程施工组织设计及常见分部分项工程施工方案编制，并且进行施工交底。

（7）能够按照要求组织施工和指导施工作业，并且解决施工过程中遇到的常见技术问题。

（8）能够对建筑工程项目进行质量与安全管理。

（9）对施工中遇到的建筑构造问题，能够正确实施和处理。

（10）对施工中遇到的结构问题及结构构造问题，能够做出基本判断和处理。

回顾性分析我院2015年01月-2016年12月内收治的50例老年消化性溃疡患者的临床资料,调查患者的临床症状表现。50例患者中男性27人,女性23人,患者年龄62.5-81.2岁,平均(69.8±7.6)岁。其中38人(76.00%)存在明显症状,为症状发作就诊患者,症状包括反复性腹痛、反酸烧心、呕血黑便、泛酸嗳气、食欲不佳等;与此同时,有12人(24.00%)无明显的临床表现,为健康体检偶发患者。利用X线钡餐检查可确诊50例患者均为老年消化性溃疡患者,包括胃溃疡34人(68.00%)、十二指肠溃疡16人(32.00%)。

（11）对工程技术资料能够进行管理（收集、整理、编制、保管和移交）。

（12）能够编制建筑工程量清单，完成施工成本控制、竣工结算、工程招投标等工作。

（13）能够应用建筑信息化管理技术（BIM技术），熟练使用相关软件。

3.2.3 课程设置

各专业课程设置包括两大类，分别是公共基础课程和专业课程。

（1）公共基础课程。

公共基础课程的设置依据党和国家的有关文件，分为必修课和选修课，主要包括思想道德修养和法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论、公共英语、体育、形势与政策、计算机文化基础、党史国史、美育、军事理论（含国家安全教育）、军事技能、入学教育、心理与健康、职业生涯规划与职业素养、就业指导、创新创业教育、公益劳动等课程。

（2）专业课程。

各专业根据培养目标的不同所设置的专业课程主要由四大部分组成，分别是专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程以和实践性教学环节。

3.3 创新考核评价方式

加强学校、社区、企业的联系，将日常学习的过程性考核作为主要考核评价手段。对于公共基础课程和专业课程考试考核标准进行严格控制。对学生的学习效果可采用考试、综合评价、技能考核等方式中的一种或者多种组合进行考核。将日常自主学习、研究型讨论学习、作业完成质量都纳入到考核项目中，同时可将技能考核权重加大。若需采用考试方式进行考核，则必须安排集中考试。

完善以证代考制度，探索实现职业技能等级证书与学历证书互通衔接，学生一旦取得相应职业技能等级证书、职业资格证书和行业企业实践经历，经过相应科学评估，可记入本人学业学分，冲抵学时。

3.4 怎么就业

面向社会走校企合作、产教融合的道路，利用企业的力量、社会力量给学生提供更多的就业机会；加强就业创业指导，转变传统就业观念，增加就业出口选择。

4 结语

国家出台的高职院校百万扩招这一政策一方面体现了职业教育和精英教育在国民教育体系中同等的重要性，另一方面还体现出培养高素质劳动者和技能型人才对促进我国经济发展的重要性。为了保证扩招生的培养质量，《扩招方案》中给出了明确的规定，按照“标准不降、模式多元、学制灵活原则，提高人才培养的针对性、适应性和实效性”。鉴于此次扩招生源结构的复杂性、特殊性，这无疑对高职院校人才培养提出了新的挑战。

在未来，如何将高职扩招生培养成适合我国建筑行业发展需求的高素养型技能人才，需要各建筑专业院校结合市场需求，制定有别于以往高职统招生的人才培养方案。明确怎么教、教什么、怎么评价及怎么促进就业等问题。传授有用的知识和技能，保障人才培养质量，从而将百万扩招工作做好做实。