小班幼儿如何进行分享阅读

周寰

摘要：随着信息社会的到来，阅读教学受到越来越多的关注。幼儿期是语言发展的关键期，分享阅读作为一种阅读方式对幼儿期语言发展具有独特意义，文章从分享阅读的理论依据、意义和开展过程，对分享阅读与幼儿成长进行了分析。

关键字：幼儿阅读;分享阅读;快乐成长

一、分享阅读的概论

（一）分享阅读的含义

分享阅读（shared book reading），有时也译为“大书阅读”（big-book reading），主要指的是用心理学家和教育专家根据幼儿的认知规律写的共享阅读材料、合作共享阅读教育方法，在家庭或者实现幼儿园的一种不以学习为直接目的，类似的游戏阅读活动。分享阅读是一个重要的早期阅读理论之一，它对孩子的阅读能力的发展具有重大的意义。阅读强调孩子们分享的良好氛围完全得到快乐，享受阅读的乐趣。

（二）分享阅读的基本原则

分享阅读教学是以培养儿童的阅读兴趣、习惯，发展他们基本的阅读能力为主要目的一种阅读教学方式。因此，在教学过程中，教师应灵活根据幼儿的兴趣表现来调整自己的教学，把教师发起和主导的活动与幼儿自发的活动结合起来，并创造不同的情景，让幼儿快乐的、不断重复进行的阅读活动在快乐、轻松、多样的活动中学会阅读，在阅读中成长。

二、分享阅读对幼儿发展的重要意义

分享阅读过程，是一个让孩子感受爱、享受爱的过程。分享阅读之所以被称为“分享”，就是由于它强调的是“享受”，是让孩子们享受阅读的乐趣，也就是让孩子们享受成年人的爱，这是由儿童和成年人都喜欢阅读和共同创造。在这阅读活动，不以识字为目的，却可以让儿童在不知不觉中学习汉字。在分享阅读过程中，儿童是在无意识的状态下进行汉字学习的。这样他们就不会觉得枯燥和乏味，而且能在理解文字含义的基础上学习汉字。如此做法，正好符合了目前在美国兴起的“从上下文中学习”的要求，是一种比单纯的识字教学更有价值的教学方法，对儿童的长期发展更有意义。

三、分享阅读的实施策略

（一）图书的选择

目前儿童书籍市场上，品种比较繁多，我们应该给孩子一个健康的、科学的、特殊的筛选分享读书，这样我们可以进行科学、有效的分享阅读活动。心理学家的研究表明，孩子对颜色的灵敏度，是最早的开发后天的能力之一。如果一件物体先以鲜艳的色彩和较大的面积闯入儿童的视野之中，他将会对事物产生明显的和持久的兴趣。所以选读物应该清楚，印刷质量更好，正式的照片打印，这样才能保证传递给幼儿的信息是正确的，同时也能促进孩子的健康发展的视觉，以促进儿童阅读的份额在其他方面的发展提供一个前提保证。

（二）深入分析阅读的材料

我们应该选择主题内容健康、丰富和有趣，符合幼儿的想象和思维特点的儿童书籍，并深入分析了阅读材料，并设想适合幼儿思维的扩展、延伸内容。这种容易激发他们阅读动机和愿望，有意识地鼓励孩子们看到的图片内容并能理解的文本，编制的故事，想象故事的细节叙述完整，提高他们的想象能力，体验到语言的内在逻辑顺序叙述，达到思维训练的目的。还能从他们认为这些是美好的，促进其身心健康发展。

（三）多渠道发展幼儿阅读能力

在阅读的过程中共享，可以根据困难的故事和孩子们的当前水平，调整了孩子的参与水平，及时给予鼓励，让孩子对阅读有高度利息。孩子阅读，父母不要盲目地自己读或让孩子阅读，孩子也不理解情节回答提出的问题。成人要结合儿童日常经验及时回答，这是孩子的问题行为的一个积极的反馈，能促进孩子更加深入的思考，并提出了越来越多的有价值的问题。也可以使用故事表演，别人的故事，知道符号的扩展，知识并分享等形式的阅读体验，根据情况故事表演，引导孩子们问问题，回答问题，丰富的孩子们的知识，提高他们的阅读的成就感。

四、结论

分享阅读是一种不以教育为明显目的，却能够为儿童的发展带来长期巨大影响的理想的早期教育方式。儿童在分享阅读过程中，感受到的是爱，而不是被逼迫、被评价的厌倦和压力;儿童仿佛是在和成人一起做游戏，但在游戏过程中，他们不知不觉地学会了阅读，喜欢上了阅读，并且还发展了他们的思维能力、语言能力和交往能力。虽然他们好像只是学会朗读几个小故事，但这种小小年纪就能进行阅读的成就感，会对他们的自我接纳和自信心的发展带来巨大益处。另外，儿童在分享阅读过程中养成的阅读习惯，将会使他们受益终生。

参考文献：

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