高中语文教学中学生核心素养的养成

董国祥

摘  要：阅读教育是高中语文教学过程中一项重要的教学手段。教师讲授语言核心素养教育，充分激发学生的学习热情，增强学生的逻辑思维意识，帮助学生掌握汉语阅读和学习的卓越学习技能。为了改进学习视角，需要实施有关新课程标准。教师从实际情况出发为学生学习情况做好引导，实施教育创新，使学生养成良好的阅读习惯，激发学生的主动性，并提高高中汉语教学的效率和质量。

关键词：高中语文;核心素养;激发;效率

1.前言

教师在语文教育的不断发展和进步过程中，对高中语文阅读的理解，必须充分结合学生的学习状况，进行教育创新。学生因此享受语文的学习，养成良好的学习习惯，树立正确的学习观念并提高爱国主义。教师需要充分利用新的课程改革要求，以扩大教育水平，并结合学生的发展进行阅读和教学。学生可以感受到阅读的乐趣，养成学生的阅读习惯，并提高学生参与阅读的热情。因此，本文对高中语文阅读理解教育中学生核心素养的发展进行了分析和研究。

2.当今语文阅读教学中的现存问题

2.1教学方法设计不合理

语文教科书通常由风格、主题、写作技巧和情感表达不同的不同文章组成。这种类型的教育内容要求教师在实际教育中对不同的教育内容应用不同的教学方法。一旦未能把握“一切为了学生发展”的核心理念，就会出现一系列的现实问题。在当前的语文教育中，教师缺乏教育设计能力主要表现在对学生主观状态的关注不足，缺乏对学生创新思维的发展和努力的重视，以及教师对教育设计教科书的自我解释，缺乏自我思考能力，创新能力。

2.2对教学实践重视程度不足

许多处于高中教育阶段的教师常常忽略了通过改善和培养知识学习而获得的整体能力。 由于缺乏实践活动，许多学生对语文学习不感兴趣。许多学生表示对于语文学科的学习，整体来看缺乏活力和灵活性。希望教师通过将课堂活动与课外活动相结合来提高他们对语言学习的热情和兴趣。

2.3受到传统教学的影响大

高中学生在学习过程中承受着巨大的压力。他们受传统教育的影响，学习观念并不完善。教师还使用单一的教学方法来教学生阅读和学习。这使学生对学习过程太不情愿，对阅读和学习语文的乐趣也没有积极乐观的态度。语文教学内容更为复杂多样，包括语言解释与分析，段落总结与总结。如果教师在教学过程中使用传统的教学方法，学生将不可避免地陷入困境，并且实际上不会激发学生的学习欲望。

3.高中语文核心素养的养成方式

3.1营造浓厚的学习环境，激发学生语文学习积极性

对于高中语文教学而言，特定而有效的学习环境对于培养对语言学习的兴趣和提高学术能力具有特别重要的影响。因此，我们的高中老师正在为日常语文教育过程中的学生积极创建强大的学习环境，并激发他们主动学习的积极性，这些高中生从这一观点出发，能够自主学习知识，这对于建立有效的课堂模式也是必要的。

在高中语文教育过程中，教师需要为这些高中生创造一个特定的学习环境，并尽最大努力创造一个优质的学习环境。通过创建这种特别强大的学习环境，为语文教育建立有效的课堂教学模式变得更加有意义。这也应得到大多数中国教育工作者的积极实践。

3.2重视对系统知识的教授，构建语文学习结构框架

在高中的这一重要学习阶段，学生对知识的获取具有较小学、初中学生更深层次的理解。 高中语文知识的学习具有很强的系统性和结构性，这意味着我们高中教师在日常语文教育过程中系统地教授知识的同时，也还需要提高自身对知识的理解，扩展深度和广度，并系统地了解过去所学的语文知识。

由于大多数高中生都面临着竞争无比激烈的高考，因此教师需要更加重视对学生语文知识的系统教学。这样，可以建立和完善一个相对完整的语言知识体系，并适当地减轻学生们的学术压力。在这种情况下，这些高中生将来学习中可以随时随地检验他们的语文知识水平。事实证明，这种模式对于这些高中生的中文知识完整性和系统学习非常重要。

3.3利用多元化教学理念正确引导学生

随着中国科学技术的不断发展和进步，使得中国高中学生在教学学习中，教师利用多媒体技术来开展教育，有效地吸引学生的注意力和学生的逻辑思维能力，并且这种现状正在扩大。教师深入研究教材内容，结合高中生的学习情况和生活，创新创建教育性课件，引导学生进行科学的阅读和学习，有效地利用学生的阅读热情激发和扩展学生个性的学习。老师还要教导学生扩展思考，激发学生的语言学习思维，并使学生能够使用互联网技术扩展和创新阅读。学生会感受到互联网信息对学习的好处和支持，有效地提高了学生的阅读和学习热情，并激发了学生的学习热情。

3.4培养学生独立思考的行为能力，提高教师自身教学水平

在高中学习汉语知识的过程中，有必要强调培养学生良好学习习惯的重要性。在日常语文教学过程中，教师应鼓励学生养成良好的学习习惯，这样，高中生可以更有效地完成他们的语文作文与阅读。同时，应重视中学生语文学习中独立思维能力的发展和提高，使他们养成良好的独立思维习惯，从而更有效地学习语文知识。

作为教育活动的另一主体，教师也是教育活动的核心力量。首先，我们必须提高教师自身稳定的语言素养，始终反思自己的能力，以身作则，并鼓勵学生提高核心素养。另外，我们需要积极地接受新的教学理念与教育模式。通过这种方式，第一次可以在实际教育中更有效地进行中国高中课堂核心素养教育，从而改善课堂氛围和教育效果。

4.高中语文核心素养的养成的重要意义

4.1是深化语文教学改革的浓重一笔

自从语文学科创立以来，语文教育的目标已从“双重基础”发展为“三维目标”和“语言核心素养”，实现了语文学科从学科标准向人类的快速发展标准的转变。阅读教育是语文教学的主要任务，任何时候都应该与国际教育同步，所以要及时深化改革。不仅仅在教学目的，教学方法，内容和全面改革上专注于绩效评估，还要将语文项目学习任务的学生成绩评定上以实践与笔试成绩相结合，从而逐步发展和改善汉语教学。

4.2是提升教师教学能力的好举措

语文的核心素养的培养，诞生于一个新时代，以应对信息时代，多样化和复杂的国际环境以及人们在其语言学科中所需的读写能力。教师依靠阅读指导来发展中文专业读写能力。首先，它们应该具有自我意识。认真研究课程标准，了解这四个要素的含义，组成，关系以及阅读教学。其次，教师及时更新教学观念，以学生为语言教育目标，注重学生的个人审美观和个人表现，以及学生在对话中的口头交流技巧和辩证法应该提高智力思维能力的交流。并发展审美评价。教师需要改变单身教师过渡教育的教学模式，利用信息技术创造教学环境，并寻求提高阅读指导教学效率的方法。

4.3是促进学生全面发展的重要途径

特定语言环境和积极的语言练习活动为核心素养发展道路提供了支持。换句话说，学生获得关键性格和关键能力的途径是基于特定的语言活动，而不是基于单一语言的知识。在中国进行内部开发和建设的这种教学模式下受过训练的学生不仅知识渊博，而且具有问题意识，思维能力，疑问和创造力，可以从容应对复杂的情况和紧急情况。他们是适应未来社会和复杂生活需求的多功能型人才。最后，提高学生的学术素养也是解决高考新局面的基础。

5.结语

总而言之，高中语文核心素养的养成对提高高中生的学习能力和提高教师的教学能力起着重要的作用。只有将教师的积极教学和学生的积极实践相结合，才能在建立有效的语文教学模式的过程中更好地进行语文课堂教学和高中阶段的教育。

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