营造小学音乐活泼课堂，加大课堂师生互动

杨壵

摘要：学生是学习的主体。在素质教育改革的背景下，师生关系是教学的重点，师生在课堂上的互动一直受到教师的重视。师生互动可以促进教学任务的完成，在教学中采用教学方法是必要的。在音乐课堂教学中，增加师生互动可以使小学音乐课堂充满生机，这也是新课程改革的必然要求。与普通文化课相比，音乐课更需要师生互动。小学生对音乐接触较少。通过教师和学生的活动，活跃课堂气氛，使学生迅速接受音乐知识。本文通过对小学音乐课堂活动的各种形式、师生互动中应注意的问题，深入分析了师生活动在小学音乐课堂中的应用，为今后的音乐教学提供参考。

关键词：师生互动小学音乐活泼课堂

音乐课的质量往往取决于教师的教学方法和学生的合作。音乐课堂师生互动是师生之间的情感交流。小学生的好奇心很强，所以音乐教学要注重兴趣和活力。由于一些教师错误地理解了师生互动的概念，使得音乐课成为枯燥单一的学习任务，这使得新课改的教学目标难以实现。因此，本文探讨了小学音乐课师生互动，提出了小学音乐课师生互动策略。

一、小学音乐教学中的问题

师生互动是教育界自古有之的，课堂教学非简单的知识学习过程，应是师生共同成长的过程。新课改要求教师转变课堂教学中的角色，由知识传授者转变为学生主动学习的引导者，《音乐课程标准》指出，教师是沟通学生与音乐的桥梁，师生互动能促进教学过程的发展，良好的师生活动有利于课堂教学效率的提高，促进小学生健康成长[1]。

现阶段，众多小学音乐教师在教学中沿用传统灌输式教学方式，通常由教师在讲台上领唱，学生进行跟唱。传统的教学方式极大限制了学生的思维发展，教学效果不明显。传统小学音乐教学中的问题主要是教学观落后，教学过程与生活脱节，学生的主体地位被忽视。

传统教学模式的显著特点是教师过于重视教学结果，导致忽视了音乐教学的本质意义。小学阶段开设音乐课程目的是为培养儿童的审美能力，在传统教学观影响下，采取单向传递的教学方式使得学生的个性差异难以体现，教学方式的落后使得学生的心理情感变化被忽视，教师在教学中往往只看重教学结果，无法有效捕捉学生在教学中的情感变化，使得音乐课程教学严重背离了其本质。

二、小学音乐课堂互动教学策略

小学学生对音乐学科的理解程度較低，导致音乐课堂教学中的心理沉闷。如果学生在长期学习中不能取得明显的进步，就会产生一定的心理负担。在小学音乐教学中，教师应根据学生的心理特点，营造良好的学习氛围。对于学习效果不明显的学生，教师应及时与他们沟通。在互动式课堂教学的构建中，教师应引导学生发展自主学习能力。例如，在教学中可以组织音乐演唱游戏，形成学生之间的互动。

学生的学习积极性在很大程度上影响着音乐课程的教学效果。在互动式教学课堂的构建中，教师应根据学生的心理变化，创新教学方法。教师应充分掌握教材内容，改进教学方法。例如，在一些简单的歌曲教学中，可以将舞蹈与歌曲结合起来，在一定程度上提高学生对音乐的理解。

打造互动音乐教学要靠教师不断创新优化教学方式，另一方面要靠学生的配合参与。只有学生充分参与到教学活动中，才能提高音乐教学质量。为提高学生的学校兴趣，教师应不断发挥学生的主体地位优势。教师应在教学中引导学生，将互动主动权交給学生，通过学生自主学习提高教学质量。如在进行乐器讲解教学中，教师为学生布置作业，让学生以小组形式制作简易乐器。在极大程度上增添教学过程的互动性，使学生能够在快乐的学习氛围中成长。

三、构建小学音乐互动课堂教学的方法

随着新课程改革，教学更加注重师生互动，在小学音乐教学中，可以采用多种方式与学生互动。首先可以采用提问的方式，如在教学中讲授上学歌时，可以提问学生第一次上学看到的情景等，通过提问让学生主动融入课堂教学中。其次，可以通过讲故事的形式与学生互动，如在讲小红帽的歌曲时，可以通过讲故事的形式进行。小学生天性活泼，对？有太难升的好奇心，通过讲小红帽与大灰狼的故事，能够让学生更好的理解音乐作品。再次，可以通过做游戏的方式进行课堂互动。如在讲找朋友的歌曲时，可以让学生分组做游戏，让学生在游戏中学会歌曲，参与游戏活动是师生互动的关键。

小学音乐课堂中师生互动教学要贯穿于各环节中，首先，在课堂引入环节要进行师生互动，讲授小雨沙沙课文时，可以通过利用多媒体播放图片的形式，引导学生回忆春天的景色，让学生描述图片中的景象。使学生能够在师生互动中更好的融合课堂中。其次，在教学生进行课堂引入后要进行正式讲解，如可以通过体态律动形式，让学生跟着教师打节拍，通过课堂小组形式与教师共同互动，可以通过做游戏的方式，如通过找朋友歌曲教学，教师作为学生找到的朋友与学生一起游戏。更好的提高教学效果。再次，教学包括对课后的影响，教学中通过课后作业的布置，可以设置一些音乐小广场的形式，让学生巩固所学知识，更好的完成教学任务。

四、结语

音乐教学中药多与学生互动，无论通过做游戏的方式，或提问的方式，重要的是让学生参与，同时做到因材施教，多鼓励学生增强学生的自信。更好的提高教学效果，让学生学会音乐，喜欢音乐。

参考文献

[1] 李薇，李一帆. 互动教学法在小学音乐课堂中的运用[J]. 北方音乐，2017，37（16）.

[2] 张鏸壬. 浅谈愉快教学法在小学音乐教学中的运用[J]. 教育界：综合教育研究（上），2014，0（1）.

[3] 王丽 钱科. 浅谈音乐图谱在小学歌唱教学中的有效运用[J]. 当代音乐，2017，0（19）.