团队互动 勾勒优质音乐课堂

傅蕾颖

【摘 要】结合新课标的要求及人才培养的目标，小学音乐课堂需要创新教学理念和模式，关注“合作探究”“团队互动”理念的落实。由此，引入了小学音乐趣味团队互动课堂教学模式，需要对趣味团队互动模式的类型和建构策略进行探究，以期优化教学质量。笔者认为可以建构音乐欣赏团队互动、趣味演唱团队互动、创意表演团队互动、学科融合团队互动、创新实践团队互动等类型的趣味团队互动课堂模式，激活趣味音乐课堂。学生在团队互动课堂模式中，积极体验、感受、表达、表现、创造与实践，从而提升学生的音乐素养与核心素养。

【关键词】小学音乐;团队互动;建构策略

中图分类号：G622 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）01-0164-01

一、音乐欣赏团队互动，感悟艺术魅力

一种思想相互交换，每人就获得了更多的思想;几种行为表现融合在一起，就能构建趣味生动的音乐盛典，团队互动的意义就在于此。在音乐欣赏学习中，学生的自主思考、感悟、欣赏能力都非常重要，这是信息与思想的输入过程，而学生有了新想法、新感受后，就有表达和分享的需求。

笔者在进行二年级下册《鸭子拌嘴》的欣赏教学时，先引导学生闭上眼睛聆听音乐，想象旋律和节奏中描绘的画面，明确这首曲子中运用了哪些民族打击乐器，描绘了哪四个不同的场景。进而带着问题再次聆听乐曲，教师将学生分成若干小组，交流与分享任务学习单：（一）鸭叫、鸭子拍打翅膀、模仿鸭子走路、鸭子吵架这四个方面，曲子中分别是如何表现的？在哪一段表现的？（二）聆听后你的感受如何？在任务驱动下，教师引导学生一起讨论乐曲，以大拨、小镲、大锣、木鱼等打击乐器合奏，运用滑击、扣击、点击、刮击等手法，充分发挥每件乐器的独特性能。通过音色、音量的对比变化与自然节奏的模拟，奏出旋律，敲出情节，打出音乐形象，逼真地描绘了鸭子嬉戏的场景，活灵活现地勾画了鸭子的性格和神态。

二、趣味演唱团队互动，激活学習兴趣

音乐演唱是音乐教学最为基础的部分。演唱教学不是单纯的音乐技能、技法教学，而应该从想象音乐素材的情感、内容出发，引导学生在头脑中建构出魅力的音乐殿堂，从而才能演唱出情感。演唱教学时，学生单独演唱会因为羞涩耻于开口，而且紧张的环境容易使他们出错，由此打击了学生演唱的兴趣与自信心。因此在教学中，教师应该基于歌曲的特点，灵活组织学生以团队形式互动演唱，配合肢体表演、神态互动等，增加演唱的趣味性，减少学生的心理障碍，激活演唱课堂。

笔者在进行二年级下册《洋娃娃和小熊跳舞》的演唱教学时，将学生分成若干团队，鼓励学生以团队的形式参与演唱学习和律动表演。由小组长带领，感悟二拍子的特点和节拍感，跟唱歌曲，再向教师汇报学唱的成果。在教师的提示下，学生基于团队互动，将歌曲熟练地演唱了出来，欢快、愉悦的歌声表现出他们乐观与活泼的情感。

三、创意表演团队互动，建构想象课堂

音乐一直都与表演分不开，音乐中蕴含着丰富的人生智慧，也包罗了各种情感故事。组织团队互动表演活动，能更好地诠释出音乐的内涵。音乐教材中还有一些综合性的表演活动，教师可以将其单独列出来，重点组织和指导，鼓励学生以团队互动的模式，参与综合性的表演，拓展学生想象力和创造力。

笔者在执教二年级下册综合表演曲目《黄鼠狼拜年》时，采用团队互动合作与竞争的模式，组织学生参与趣味表演，激发学生的创意思维以及想象力和创造力。小组成员搭配应该优势互补，组间同质，组内异质。每个小组选出一名学生扮演黄鼠狼，其余的人演公鸡。学生们明确了自己的角色表演责任，为更好地参与团队互动，需要一起相互交流、互助探讨，设想互动方案，掌握各阶段的情节。

四、学科融合团队互动，促进综合发展

团队互动学习模式，除了同学、师生之间层次上的合作外，还可以引入多元学科综合模式，实施学科融合合作，引导学生在多学科学习的方法下，培养积极情感，提升艺术素养。学科融合团队互动，能促进学生综合发展。

笔者在执教三年级下册《小骆驼》歌唱教学时，学生依托团队互动的学习模式，加入绘画、朗读等元素，实施学科综合模式下的团队互动。学生边听歌曲边学习演唱，并参与团队互动讨论，交流对于骆驼的了解和认识，再进一步参与绘画、朗读互动。学生一起画骆驼，还可以在小组内进行团队互动，朗读歌词，感悟小骆驼的坚强不屈、顽强生活的意志力。

五、创新实践团队互动，提升核心素养

小学音乐实施有效的合作教学模式，还需要关注学生的团队互动实践。基于培养学生实践创新核心素养的目标，音乐教学时，应给予学生更多的机会，学生全身心参与，动手实践，互动探究，在生活中，在音乐课堂上，创意思考、实践创造，在实践中感悟音乐、运用音乐。

笔者在执教二年级上册《两只老虎》歌唱教学时，组织学生参与团队互动，综合性地表演，创意实践，参与快乐的音乐学习过程。选用表演活动的形式，分配歌唱组、表演组、乐器组、创编歌词组等，学生自主参与到喜欢的组别中，展开表演实践活动。各小组成员参与团队互动合作，惟妙惟肖地表现歌曲内容。参与团队互动的创新实践活动，使学生核心素养得到提升。

参考文献：

[1]何晓莉.小学音乐互动课堂的思考与实践[J].情感读本，2018（24）：5.

[2]胡滨彬.重塑音乐互动课堂的策略[J].小学生：教学实践，2017（5）：57.