音乐院校民族声乐教学的实践与理念分析

【摘 要】音乐院校声乐教学在当下脱离了大时代、大背景，阻碍了自身的发展进步，未能成功地为社会输送人才。对此，本文通过对声乐教学存在的问题和不足进行探讨研究，直视问题，提出解决方案。通过对教学主体、教学理念的自我创新、自我革新，达到创新教学理念的目的;通过对教学内容、教学手段的创新，提高学生的积极性，改善教学质量。

【关键词】音乐院校;民族声乐;教学;实践与理念

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）01-0159-01

教学，是通过教师的传授、指导，使学生能够进行自我学习，自我进步的目的。当下，声乐教学存在一些不足，需要学校对教学进行创新，需要教育部门的重视，需要社会各界人士的积极参与、共同发力，来改善声乐教学，提高教学质量。

一、创新教学理念

优质的教学理念，是教学路上的指路明灯，不仅能够有效地改善教学质量，提高教学效率，还能够在社会中树立良好的教学形象，建立良好的社会口碑，更能不断完善学校的教学思维，有效促进学校的发展进步。新时代下，人民群众对声乐教学的关注逐步加强，社会各界对声乐教学的讨论逐渐增多，国家不断加大对声乐教学的支持力度，充分表明声乐教学逐步走上社会的舞台，逐步走入人民的日常生活中。因此，音乐院校民族声乐教学需要不断地改善教学理念，不断地进行自我革新、自我创新，争取推陈出新，树立与时俱进的教学理念。教学理念创新，可依据以下两个方面进行。

（一）改变教学主体，建设主体理念

新时代的社会各界人士大多是在传统的教学理念中走出来的，都熟悉过去的教学理念：以教师为主体，教师是课堂的组织者、推动者。这种理念有利于学生对基础理论知识的学习和掌握，能够有效地提高学生的基础理论知识，但是学生缺乏相应的创新能力，只是知识的使用者，无法成为知识的应用者，无法在知识的使用中进行创新改进，提高自我。音乐院校民族声乐教学亦是如此，培养出的不是高质量、高能力的学生，而是理论知识丰富、实际操作能力较为不足的学生。因此，需要对声乐教学进行创新，改变过去以教师为主体的教学方式，以学生为主体，还课堂于学生，活跃课堂气氛，增加学生的上课热情[1]。

（二）继承传统，增强传统理念

民族声乐教学离不开传统文化，传统文化是声乐教学的指路明灯、核心理念和核心竞争力。理念创新的基石和根本是充分地继承传统文化，将传统文化全方位、多角度地融入教学的多个环节中，增强音乐院校民族声乐教学的传统特色。一方面，要积极主动地传授学生学习传统文化的方式方法，有效地提高学生的学习能力;另一方面，要传授学生传统文化的发展进程以及详细的特点，鼓励学生自主了解学习传统文化史、历史事件及历史模范人物，提高自身的文化素养和传统知识[2]。乐器是音乐学习的必需品，详细了解各种乐器的使用方式和来源渠道，掌握乐器的发展历史以及相关的典故，不仅有助于学习音乐，还能增强文化知识。教学过程中，适当地引入传统乐器，能够有效地提高学生的学习兴趣，增加学生的传统文化知识，提高学生的文化素養，从而能够丰富教学方式，提高教学质量，增加学生对传统文化的认同感。

二、创新课堂，完善教学

（一）教学内容创新，提高学生积极性

传统的教学内容多以教授学生基础知识为主，未能与时俱进地将传统文化与当下的时代元素相结合，导致学生的积极性不高，学生的学习兴趣未被充分地发掘，最终导致上课效率较差，教师传授热情不够，学生获取知识不足，课堂整体质量较低。因此，课堂内容要进行创新。通过相应的规章制度，将教师的教学质量与工资挂钩，倒逼教师提高教学积极性，改善教学内容，提高教学质量;邀请国内知名教师举办讲座，提高教师的教学本领，增加教师的授课手段;鼓励教师在课堂中加入传统文化元素的同时，不断地了解当下音乐领域内的潮流，在课堂中加入时尚元素，提高学生的积极性，增加学生的兴趣，全面地改善教学内容[3]。

（二）创新教学方式，提高教学质量

教学内容是教学的内涵，教学方式是教学的思想。个人生存发展不仅需要高质量的内涵，更需要与时俱进，只有合适的思想，才能教出高质量的学生。因此，音乐院校民族声乐教学在改善教学内容的同时，要对课堂教学方式进行创新，这样既能丰富内涵又能提高思想。教学方式创新，就是需要取其精华，去其糟粕，主动汲取传统教学方式的优势和长处，舍弃掉其中存在的问题和不足。教学方式的改革就是把学生从过去旁观者、喝彩者的身份拉到舞台上，教师从过去的主导者转变为引导者。

三、总结

声乐教学如果想在竞争激烈的社会中生存发展，就要抬头看看社会的切实需求、声乐领域发展的需求、经济变革的方向，沉下心来反思自身的不足之处，俯下身去对自我进行强有力地改进。本文为声乐教学改革、创新，指明了方向，提供了一些改革措施，希望能够引起声乐院校的重视，能够促进教学的改革。

参考文献：

[1]徐琨，张小军.传统音乐在高师声乐教学中的应用[J]，大舞台，2012，（07）.

[2]王颖.音乐院校民族声乐教学的实践与理论分析[J].音乐天地，2012（03）.

[3]吴磊.高校声乐教学与民族音乐文化的融合[J]，民族音乐，2010，（02）.

作者简介：段小丽（1980-），汉族，甘肃省白银市人，硕士，黔南民族师范学院音乐舞蹈学院讲师，研究方向：声乐演唱与教学。