课程思政在高校专业课程教学中的改革实践——以“产品设计基础”为例

■朱家仪 Zhu Jiayi

(福州工商学院，福建福州 350700）

新时代背景下，思想政治课程是高校课程体系中必不可少的重要环节，具有培育教师与学生社会主义核心价值观和正确的道德观及社会责任意识的重要作用。思想政治课作用不可替代，思想政治课教师队伍责任重大[1]。《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》中提到，思想政治课教育融入到高校专业课程教学中、推动思想理论体系的全面发展是新时代下本科教学改革的重要环节。

1“产品设计基础”课程思想政治的现状与融入思想政治教育的必要性

1.1“产品设计基础”课程思想政治教育的现状

艺术类专业相对于普通专业而言，更注重将职业与岗位和专业课程想匹配，培训学生专业型技能，授之以渔，让学生学习和掌握专业知识[2]。“产品设计基础”作为产品设计专业的基础课程，试图让学生了解产品设计流程，力求通过老师对工艺产品剖析解读发散学生的创造思维，以此提升设计专业学生的综合能力。

现阶段艺术类专业学生相较于其他专业学生而言，性格活泼、思维跳跃、道德约束不强，崇尚自由与随性的课堂氛围。虽然有利于提升艺术类学生创造力，但对于初入大学的学生而言，如果没有老师合理与科学的引导与训诫，很有可能使很多学生产生不良的学习习惯，甚至误入歧途。正因如此，专业课的教师与思政课的教师可以实现强强联合，组建专门教研组，重点研究该专业课与思政元素融合，挖掘出结合点，做好该课程的人文素养、职业教育、遵纪守法等模块融合。

目前产品设计专业的学生对于思政课程了解较少，仅停留于初步学习阶段。大学生对于新鲜事物接受能力较高，电子信息时代来临使得大学生往往会迷失在网络的“泥沼”中无法自拔。基于此，高校专业课程教学进行改革，引入系统的课程思政系统，对学生的思想品德教育极为必要[3]。

1.2“产品设计基础”课程融入思政教育的必要性

中共中央总书记国家主席习近平强调，新时代下中国教师与学生群体应增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信及文化自信，高校思想政治课教师应该有足够的责任意识与足够自信去培育学生的职业道德与社会责任意识，做好爱国教育，引导学生不忘初心砥砺前行。

思想政治课程注重人文精神、道德修养、社会责任意识等方面的培养，习近平总书记指出：青少年是祖国未来的顶梁柱，但需要教师团队细心呵护，精心栽培与引导，培育正确的三观。因此，将思想政治课程融入到“产品设计基础”课堂中，有利于学生的长期发展，方便学生在掌握专业知识技能的同时，树立良好的道德观及社会责任意识[4]。将“课程思政”与“产品设计基础”课程有机结合，通过模拟训练培养学生正确的职业道德、职业态度，鼓励学生在实践过程中敢为人先、诚实守信、勇于创新，以此激发学生的工作活力与发散学生的创新思维、强化学生的情感价值目标。

课程思想政治也有助于提高教师团队的道德品质，通过提升教师的综合职业素养再间接强化学生的道德情操培育，帮助教师动态化针对学生的实际情况因材施教[5]。课程思政融入专业课程有利于全面贯彻党的教育方针，为中国教育的百年大计夯实基础。

2 “产品设计基础”课程特色

“产品设计基础”课程相较于其他设计专业课程注重提升学生的实操能力，着重培育学生的创新及创造力，该课程内容涵盖科技、工艺、人力资源、艺术修养等多方面知识内容，着眼于让设计专业学生了解现代工业产品的制造全过程，尤其强调产品的设计形态与结构语意及设计开发过程重点难点。

专业教师可以在课后布置一定的手绘作业巩固学生课题的理论知识。手绘的目的是帮助学生开发设计创造能力，将想象力变为可以直观感受的设计草图，既有利于学生真正掌握“产品设计基础”课程的重难点，也便于教师对学生进行科学完善的指导。

“产品设计基础”课程的另一大特色是，需要教师针对产品设计领域的前沿产品结合本专业课程进行实物讲解。因此，该课程要求任课教师能时时跟进最新的工艺技术，掌握前沿设计理念，而且要有通俗易懂、深入浅出的讲解能力，方便学生掌握专业技能。

此外，“产品设计基础”课程需要教师准备上机实验课程，或者到工厂进行实地观摩考察。通过上机模拟制作过程能让学生更快的融入现代制作工艺流畅中，通过计算机模拟让学生将专业知识融会贯通，真正掌握专业技术[6]。条件允许的前提下可将学生带入工厂实地了解工业产品的制作流程，考察研究产品的开发过程，可以快速提升学生的专业能力。

3 “产品设计基础”课程思政的教学改革

3.1 建设专业教师小组

“术业有专攻”，专业教师与思政教师对于教学改革同样重要。可以由设计专业教师与思想政治教育教师组成基本教师小组，必要时可以邀请行业中的专家担任企业指导老师。

专业教师主要负责课程的专业理论知识与技术环节讲解，并通过上机模拟与手绘等方法负责部分实践活动。邀请党校教师或专注于大学生素质教育教师给学生进行思想政治教育，将现代社会责任意识与社会主义核心价值观等育人因素融入到专业课堂中，指导学生树立正确的责任意识与道德理念[7]。另外，在学期中或者学期末可以邀请具有专业技术职称的教授或行业专家担任小组的客座教授，通过讲座的方式给学生讲解产品设计创造的重点难点、具体流程及需要注意的问题等，也可以通过带领学生以参观的方式将课堂知识融会贯通。课程小组的几位老师应注重课时合理分配、内容相互补充与支持，有效利用学校与社会资源帮助学生全面发展[8]。

3.2 教学内容与方法

思想政治理论课体系应该以党政教育为核心，明确新时代背景下中国特色社会主义思想，培养新时代下新青年[9]。思想政治教育来源于生活，注重精神层面的训练与提升。因此，思政教师必须关注时政，了解国家最新动态与政策变化趋势，懂得将道德理念与课程内容的有机结合，培育学生的正确思想观[10]。

“产品设计基础”课程是一门非常注重实操、实践的课程，需要学生将创造力转换成生产力，同时也是一门非常注重知识产权保护的课程。基于课程内容，教师应该注重学生的品德培育，讲述设计行业的职业操守。诚实守信与以人为本，绝不弄虚作假或抄袭他人作品应是每个学生都具备的基本品行[11]。另外，教师应该教会学生关于职业的荣誉感，只有真正热爱自己的专业与工作，才能尽职尽责。

根据“产品设计基础”的课程特色，“教”“学”改革是需要将该课程分为两部分内容进行。“教”主要针对课内学习，包括专业知识与思政内容的综合讲解，以校内老师为主；“学”则是指课外学习，包括手绘作业、电脑制图、工厂参观等等，校内老师可以与企业客座教师共同辅导学生完成实践活动。教师需要全面客观引导学生，注重将思政内容贯穿在整个学习过程中，让“教”与“学”相辅相成，形成良好互动。

方法上，可以建立一套完善的教学流程：首先，概念与知识点的讲解；其次，调查研究阶段让学生通过问卷调查、电话访问、实地考察等方式分析目前市场需要的产品；再次，根据调研基础与理论知识，尝试用手绘与计算机模拟或者论文的方式进行初步的构造与设计；最后，尝试模型制作与培育匠人精神。

上述教学流程应全程融入思政教育。调研阶段注重培育学生的独立思考能力、语言表达能力及创新力；初步设计阶段，提高学生团队合作意识，建立正确的职业道德观念，强调社会责任感的重要性；最后的模型制作阶段，需要学生了解匠人精神，锻炼学生的耐心与制造能力。

3.3 教学评价体系

无论是专业课程还是思政教育课程，都需要建立一套科学有效的奖惩制度及合理的评价标准去激发学生的学习热情。将平时表现、出勤状况、作业成绩及期末考试按相应权重对所有学生进行综合评价。教师需观察学生作业制作的独立性、完整性、创新性等，以此作为评价标准给予综合分数。

4 结语

“习德”“育德”“养德”是现代教学体系容易忽略的地方，家长或教师容易过分强调“分数”或“结果”，造成学生只会死板的学习，而不知道品德的重要性[12]。中共中央总书记国家主席习近平强调：“思政教育课程建设是一项长期工程，从小学、中学再到大学应该建设一套完整的思政课程体系，对于培养社会主义接班人极为重要。”高校大学生是祖国未来的中流砥柱，不仅需要掌握专业技能，还应该完善与提升自身的思想道德品质。因此，高校有责任、有义务对专业课程进行改革，将思政课程与专业课程合理结合，全面提升教师与学生的综合素质，培育新时代下的新青年！