地方应用型高校大学生综合能力提升探究

2020-02-18张敬芝宁廷州

山东化工 2020年1期

张敬芝，付玲，宁廷州

(枣庄学院机电工程学院，山东枣庄 277160)

应用型人才主要是应用知识而非科学发现和创造新知[1-3]，社会对这种人才有着广泛的需求，在社会工业化乃至信息化的过程中，社会对这种人才的需求占有较大比重，应该是大众化高等教育必须重视的人才培养模式，也正是这种巨大的人才需求，为高等教育的发展提供了广阔的空间。

近年来，国家相继出台多个文件[4-6]。如，《国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》明确提出推动具备条件的普通本科高校向应用型转变；《国家职业教育改革实施方案》进一步提出“一大批普通本科高等学校向应用型转变”的发展目标。可见，地方高校向应用型高校转变已经成为迫切需要[7-9]。

地方应用型高校发展迅速，为各行各业培养了很多应用型人才，为社会的发展做出来巨大的贡献。但在人才培养的过程中也也存在诸多问题，导致了大学生存在综合能力不高的现状[10]。为此，本文首先分析了地方应用型高校大学生综合能力不高的几个原因，其次对相应的问题提出了对策，为提升地方应用型高校大学生的综合能力提供了借鉴和参考。

1 存在的问题

地方应用型高校大学生综合能力不高主要表现在文化知识不够重视、动手能力不强、创新能力不够、缺少科研能力、缺乏吃苦耐劳的精神等几个方面，如图1所示。

图1 地方应用型高校大学生综合能力不高的主要表现

1.1 文化知识不够重视

地方应用型高校学生一般都是在略高于所在省份的投档线的基础上录取的，这部分学生的文化基础知识相对较弱，对于文化知识基础认识程度不是很高，从而导致了不想学、不愿学的学习现状[11]。大一大二时，对于大学期间的课程认识度还比较高，但到大三大四时，学生对学习产生了懒惰心理。由于大一大二主要为文化课和基础课的学习，大三大四为专业课学习，因此，导致了学生专业基础知识不牢的情况，这也无形地为今后的工作埋下了'败笔'。

1.2 动手能力不强

当前，各个用人单位在进行招聘时，非常注重大学生的动手能力，而各个高校的毕业生又普遍存在着动手能力不强的现象[12]，因此导致了供需不相平衡的现状。究其原因，主要是各个高校在培养大学生的时候，对其动手能力的提高缺乏认识，而一贯的对学生灌输课本上的知识，无法将理论知识贯穿到实践应用中去。

1.3 缺少科研能力

首先，许多大学生针对科学研究的认识程度和重视程度并不高，很多人认为成绩的高低才是度量一个人优秀与否的标准，因而缺乏科学研究方面的积极性，也有部分大学生不参与科学研究的另外一个主要的原因是他们对科学研究不感兴趣，甚至也有部分大学生认为参加科学研究是浪费学习时间或者是大学期间根本没有必要性参与科学研究，虽然有部分大学生参与科学研究也基本都是为了取得相应的学分，诸多原因均可归纳为大学生对参与科学研究的认知程度不高；纵然也有部分大学生对科学研究感兴趣，但却由于没有相应的参与方式或途径最终选择放弃[13]。

1.4 创新能力不够

创新是一个国家和民族进步的灵魂[14]，同样，对于大学生来说，创新能力也是衡量一个大学生综合能力的一个非常重要的指标。由于各个专业都有自己的人才培养方案，因此，各个高校都是依据其制定的人才培养方案按学年学期进行授课和培养人才的。虽然部分课程中会涉及到一些创新，要求大学生必须要完成一定的创新型任务，但大部分的课程不存在创新性要求的，因此无法提升大学生的创新能力[15]。

1.5 缺乏吃苦耐劳的精神

当今大学生大多为90后，他们从小生活在衣食无忧的环境中，很多都不想吃苦、不愿吃苦[16]。而在大学教育中，学校对于学生吃苦耐劳这一方面明显缺乏培养。如此培养出来的大学生工作后，很难适应工作需求，故而很容易形成一种'跳槽'现象。

2 对策分析

针对以上几个问题，本文提出以下对策(如图2所示)，为地方应用型高校大学生综合能力的提升提供借鉴和参考。

图2 提升地方应用型高校大学生综合能力的途径

2.1 加强文化知识考核

为提升大学生的文化基础知识，必须加强文化知识的考核。日常学习中，教师可以定期对学生所学的文化基础知识进行测验，随时跟踪学生的学习。期末考试的时候，教师不应该给学生画所谓的'重点'，应该带领完学生复习之后，由学生进行全面的复习，只有这样学生才能全面的掌握所学的知识，而不仅仅是所谓的'重点'知识。

2.2 重视工程训练

学生动手能力不强的原因主要在于学校的'灌输式培养'，学生无法将理论知识应用到实践中去，因此，应该加强工程训练，让学生在工程实践中去体会所学的知识，这样才能真正体会知识的内涵。工程训练学习模块应尽可能多，学习时间应尽可能长一点，通过多模块、多学时的练习，学生的动手能力必然会得到一定的提高。

2.3 鼓励参加各类竞赛

参加竞赛是提升学生创新能力很有效的途径。竞赛不仅包括专业类的竞赛，还包括语言、职场等方面的竞赛，通过这些竞赛，不仅可以提高学生的创新性意识，还可以提升学生的人际沟通和交往能力。通过竞赛，学生可以体会到专业的乐趣，增强对所学专业的认识。因此，学校在培养人才理论知识的同时，应该鼓励学生参加各类竞赛，提升学生的创新意识。

2.4 积极引导科研创新

高等院校想要培养创新型、应用型大学生，就必须要把大学生的科学研究工作纳入学校的教学计划之中，并确立大学生的科研能力目标，最终确定大学生的科研工作实施方案和内容[17]。通过社团活动等一系列平台向大学生积极地宣传、宣讲一些与科学研究活动相关的知识或内容，进而来弥补大学生科学研究知识层面的缺失。在寒暑假等节假日中，高校教师也可以带领打学生去实地地开展一些科研研究活动或实施一些科研实践调查，只有在日常的生活中把科学研究创新意识渗透到大学生的心中，才能让大学生认识到科学研究的重要性。另外，也可以布置一些比较具有探索性质的题目或课题，由大学生自己从中发现问题，自己设计实验方案和动手操作，从而有针对性地帮助大学生培养独立思考的能力。科学研究手段的多样性有助于大学生减少对书本、教师的依赖性，进而提高他们参加科学研究的积极性[13]。

2.5 重视毕业实习

毕业实习是继毕业设计/论文之前的倒数第二个环节，也是极为重要的人才培养环节。通过去企事业单位实习，学生不仅可以提前熟悉职场，而且在工作过程中可以锻炼自己。由于毕业实习大部分为企业的一些技术含量相对较低的工作，需要实习生在车间工作或是到处辗转，在这样一种环境中，学生的吃苦耐劳精神可以较好的得到提升。但有些学生毕业实习为形式主义，因此作为学校来说，应该对毕业实习加强监管，出台详细的考核政策与文件，进一步提升毕业实习的重要性。