浅析初中语文名著阅读教学有效性策略

彭思静

【摘要】书籍作为学生获取信息及知识点的主要媒介，选择恰当有效的书籍一直是初中语文阅读教学的首要任务。而初中語文名著阅读在于挑选具有代表性的文学著作作为教学素材，因此初中语文名著阅读能够有效帮助学生扩展知识面，发散思维。但是，初中语文名著阅读教学效率却未能同预期一样显著，许多学生不仅未能从初中语文名著阅读课程中获得学习能力的提升，甚至出现大量学生消极对于阅读课程，使得初中语文教师的教学进程受到巨大的束缚，无法有序进行。

【关键词】初中语文;名著阅读;有效教学

语文课程标准提出总的数量要求和具体的名著书目要求，全国各级各类学校提出初中语文名著教学研究课题，由此可见学校对于学生的名著阅读是十分重视的。然而，当前初中学生的名著阅读现状却不容乐观，需要我们从理念、方法、目标、原则等等方面探寻初中学生的名著阅读的有效性指导。

一、丰富名著经典阅读教学手段，提升学生的阅读参与兴趣

在以往的名著经典阅读教学中，教师总是担心学生对文章中的某些句意不理解，因而在教学中喜欢对重点句段逐一进行讲解，让学生在没有思考的前提下，就获得了答案。殊不知，正是因为教师在阅读教学时的不敢放手，才导致学生阅读能力的提升受到严重的阻碍。在这种“灌肠式”的教学手段下，学生对名著中经典内容的记忆很容易就被时间擦拭，且独立思考能力差，一旦试卷上考查的问题和教师的讲解出现一点偏差，学生就无法做出正确的分析，导致学生的名著经典阅读学习停留在表面，无法为学生语文素养的提升提供实质性的帮助。

二、重视学生课外阅读，创设良好课外阅读环境

在以往的阅读教学中，教师过于重视学生的课堂阅读，而容易忽略学生的课外阅读，导从而局限了学生的文化视野。因此，语文教师应该要转变阅读教学的思想，加强对学生课外阅读的重视，努力为学生创设良好的环境，让学生在其中阅读更多的优秀名著，从而拓宽学生的见识，让学生受到更多文学作品的熏陶，逐渐丰富学生的名著知识和内涵，充实学生的及精神领域，有利于培养并提升学生的文学素养。

例如，教师在班级设置“名著阅读角”，为学生统一订阅优秀的名著作品，引导学生积极阅读，同学之间也可以进行读书交流;鼓励家长帮助学生购买他们喜欢的名著，增加家庭的藏书量。教师要充分发挥家庭和班级的作用，为学生的课外名著阅读提供有利的条件。同时，教师也有消除学生面对课外名著阅读负面情绪的义务，让学生能够在家长以及教师双方共同努力建造的良好的环境中，能够进行有效地课外名著阅读活动，从而提高他们的语文素养以及思想道德情操。

三、转变教学观念，坚持名著阅读教学

教师需要转变传统以考试为主的传授知识点的教学方法，要引导和鼓励学生阅读名著。在名著的阅读中提升阅读量，体会名著的内容，获得阅读的真实体验，让学生逐步喜欢上阅读。教师需要与家长进行沟通，让家长支持学生老师安排的名著阅读，让学生都能有名著阅读。教师需要指导学生进行有效的名著阅读，就需要教师平时多抽时间阅读名著经典，多角度思考名著的阅读方法，理解作品的思想内容，以便给学生提供有效的阅读方法。只有让学生在名著的阅读中感受、理解和提炼名著的相关知识，才会让学生的阅读理解思维获得提升，文学视野得到拓展，语文综合能力得到提高。

四、培养学生掌握阅读方法，品出名著神韵

名著书籍大多数是以长篇小说为主，字数较多、篇幅较长，学生们很难在短时间里全部阅读完。很多学生在阅读过程中会产生厌烦心理，感觉枯燥乏味，甚至丧失阅读的耐心和兴趣。因此，初中语文名著阅读并不是泛泛阅读，提高初中语文名著阅读教学有效性，还应指导学生掌握阅读的方法，让学生通过阅读能够认识名著、体验名著，品出名著的思想神韵。比如，“以点带面”阅读法，让学生先期阅读名著书籍中一些精彩故事，在他们对这些故事产生兴趣后，然后引导他们逐渐深入阅读，反复品味;“笔记记录”阅读法，指导学生在阅读过程中，把一些精彩的故事段落记录下来，或者是自己不能完全理解的部分做上备注、标记，逐渐提高阅读的效率和质量。

五、组织开展名著阅读交流活动

名著阅读教学的时候，我们往往围绕中考考点进行。重要情节详细讲，精选一些文段做练习。我把它归纳为“一部一读一练”。也就是每读一部名著要有一篇读书笔记和一些精选文段练习。我向学生提供阅读材料，材料主要包括作者简介、作品的时代背景、人物形象分析、思想内容简析、写作特点等等，让学生在原来的基础上对作品有更深刻的理解。阅读是一种个体行为，一千个读者有一千个哈姆莱特，一本名著，从不同角度和层面进行解读，就会有不同的理解。同样的书，不同的学生会有不同的感悟，同样的学生不同的时期也会有不同的体会。因此，我经常举办名著读书笔记交流活动。你有一种思想，我有一种思想，交流之后，我们便有了两种思想。交流本身就是思想的碰撞和融合。通过交流，学生可以碰撞出更多的思想。通过交流，学生对名著主题的理解更深刻。

名著是人类智慧的结晶，阅读名著是学生提高语文水平，开阔眼界，扩大格局最具性价比的方式。因此，改变初中语文名著阅读教学的现状迫在眉睫。相信经过学生、家长、教师三方面的共同努力，未来学生阅读名著的数量会越来越多，阅读质量也会越来越高。

参考文献：

[1]余斐.探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读[J].课程教育研究，2019（35）：38.

[2]王佳泉.初中语文名著阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（07）：153.