瑞吉欧社区管理模式下的0-3岁婴儿的家庭教育

廖紫迪

随着社会的发展和观念的进步，人们对于早期教育越来越重视。社会的大背景督促我们早期教育做出改变，以适应社会的多样化需要。大量的研究证明，特别是0-3岁这个阶段，是人一生发展中最重要的时期。著名意大利幼儿教育家蒙台梭利曾经指出，生命中最重要的时期是人生的最早期，儿童出生后头三年的发展，在其程度和重要性上，超过了儿童一生中的任何阶段。我们都应该抓住幼儿发展的这一重要关键期，对幼儿开展合理的教育，为幼儿以后的成长、进步打下坚实的基础。那么在0-3岁这一关键期，谁应该对幼儿的教育负责呢？是国家？政府？社区？家庭？答案我们不置可否。或许我们可以从瑞吉欧模式的社区式管理模式中吸取到一些经验，寻找最优方案。这其实不是单一社会王体的责任，而是一种以社区为凝聚点，全面发散的，各方面联动合作完成的任务。受到瑞吉欧社区式管理模式的启发，我们也迫切需要建立起适合自身的0-3岁育儿模式。

一、瑞吉欧社区式管理模式

社区中每一个机构都广泛参与、民主管理、责任共担、问题审视和决策制定的过程。社区化管理模式不仅是一种教育实施手段，更是一种哲学理念渗透于整体教育经验的方方面面。在瑞吉欧社区式管理模式中，有以下特点：

主体性，每个社区成员都拥有主体性，都是独立的主体，有自己独立的权利。也就是说，个人利益与集体利益始终是保持一致的。在瑞吉欧模式中的表现为：大家都在为幼儿的发展而努力，有共同的目标，但是各个学校或者每个家长都可以有独特的风格。

育儿是瑞吉欧社区式管理模式的另一特点。育儿核心是以幼儿为中心，以幼儿的需要为主。育儿的来源以及育儿的目的都应该在幼儿自身找到答案。他们认为，育儿是一种有准备的活动，所有的人都想给幼儿最好的教育。在瑞吉欧模式中，当地的学校、教育机构就成为了满足这种需要的重要的天然场所，也是一种家庭教育的补充形式。

沟通是瑞吉欧社区式管理模式更加重要的要素。每一个社会主体都是分离的，怎么样才能使他们联结到一起，共同发挥作用呢？此时，沟通的作用就显得无可替代。家长与学校之间的沟通，学校与社区之间的沟通，都是确保整个教育顺利进行的关键所在。我想瑞吉欧模式中的“幼儿园——城市委员会”就是最好的例子吧。委员会将家长、教师、市民、社区等等都联系在一起，每个主体明确自己的角色，确保教育的顺利运作。

二、瑞吉欧社区式管理模式给我们的启示

（一）以幼儿为中心

在整个瑞吉欧管理模式中，始终围绕着以幼儿为中心的理念。用《儿童的一百种语言转型时期的瑞吉欧·艾米利亚经验》一书中的话来说：“走进瑞吉欧，走进儿童中心，立刻会感受到特有的文化传统和社区环境，感受市民乐意聚集和团结协作的生活范围，儿童权益高于一切。在这里能够真正理解儿童强大而不可佑量的能量，儿童有自己的能力、潜力，拥有自己的权利！体验建立在儿童利益基础之上的崇高教育理念。这种观念己经扎根于每一位社会成员的脑海中，成为一种根深蒂固的能量。反观我们现在的一些早教观念，有些完全是家长的一厢情愿。不顾幼儿的情绪，这时的幼儿是不快乐、不自由、不属于自己的，违背了以幼儿为中心的理念。家长应该充分尊重幼儿的兴趣，发掘幼儿的潜力，让幼儿愉快学习，快乐成长。

（二）全民参与以社区为基础的管理模式

瑞吉欧社区式管理模式是一种潜移默化起作用的力量，尊重儿童，保护儿童权益是瑞吉欧地区所有人共同的信念，不论是当地政府、教育专业人员还是普通市民都抱有这样的信念，并积极投身到幼儿教育工作之中。全民参与早期教育，教师、家长、市民相互尊重己经成为城市独特的一种内涵。以社区为基础的管理模式使瑞吉欧教育体系不仅仅存在于学校，而且存在于社区的公园、剧院和各个场所，与城市密切联系，相互往来。我们现在的0-3岁育儿中，家长要摈弃教育只是教育部门的任务这种错误的观念，参与到0-3岁幼儿教育中，承担教养幼儿的责任。社区为育儿的开展提供强有力的支撑，保障社会成员在社区内有序地进行教养活动。社区各成员间协调互补、联动合作，共同促进幼儿身心健康发展。

三、构建社区支持0-3岁家庭育儿模式

树立科学育儿理念，克服经验育儿。时代的发展，对幼儿的发展也有更高的期望。我们应该以幼儿为中心，关注幼儿本身的需要。育儿模式不是单纯地对0-3岁幼儿进行保育，更多是一种“保教结合”的理念，它是融合了教育和养育的一种复合型模式，以期能够实现幼儿身心健康且全面发展的目标。养育主要是针对0-3岁幼儿身体方面。0-3岁是身体发育的重要阶段，对幼儿身体保护非常有必要。如加强疾病的筛查，使幼儿免受疾病的困扰;注意营养的膳食，保障幼儿有强健的体魄;适当的体育锻炼，增强幼儿的抵抗力和免疫力;培养良好的行为习惯，纠正幼儿不良癖好等等方面。力求从多方面着手，为幼儿提供健康生活的条件，为幼儿接下来的发展免除后顾之忧。教育毫无疑问是针对0-3岁幼儿心理方面。皮亚杰将0-3岁划分为“感知运算阶段”，这一时期的幼儿对于外界的了解主要依靠自己的感觉。我们应该鼓励幼儿探索，为幼儿提供真实的情景，利用对早期感性知识的探索来启发早期智能。0-3岁期间也是幼儿口头语言发展的关键期，我们应该为幼儿提供适合语‘言交流的环境，促进幼儿语言能力的发展。发掘幼儿发展的关键时期，利用好关键期，促进幼儿发展。

（一）政府牵头

此模式中其中包含的普惠性、民生性，除了政府，没有其他的社会主体能够完成。政府在其中应该充当领头羊的角色，做好联系工作，发挥牵头作用，将各方面的社会力量联系在一起。具体包括：完善相关政策法规，弥补相关领域法律方面的空白，保障0-3岁幼儿的权益;为0-3岁幼儿提供定期的疾病筛查工作及疫苗注射，为0-3岁幼儿家长宣传专业育儿知识等方面，保障幼儿身体状况;为0-3岁幼儿筹办专门教育场所，教育专家解答0-3岁家长的育儿困惑，鼓励相关课题申报，提升育儿模式专业性，让幼儿能够抓住早期学习的关键期。

（二）社区支持

社区是此模式中极为重要的一环。它是实施教育政策的主要场所，类似于“双面胶”一样的作用，是联系幼儿与家长的重要渠道。社区要开设社区公众号，摆设宣传点等常见的方式，为家长及社会成员提供获取专业、科学育儿知识的途径，帮助他们形成科学育儿理念。通过建立QQ群、微信群等现代化交流方式，为家长及社区成员提供交流的环境，思想的碰撞间促进育儿观念的进步，帮助科学育儿观念的形成。通过组织社区活动的方式为幼儿提供社会交流的环境，保障幼儿社会性的发展。为有特殊需要的幼儿提供特别的关注，保障处于社区中的人都可以享受社区发展的成果。

（三）市场补充

部分特别的教养需要无法通过政府提供.的服务来完成，这时市场以其特有的竞争力可以保证整个行业的活力，盈利性质的多样早教机构或许可以满足0-3岁幼儿多樣化的早教需求。丰富早教机构的形式。幼儿对于学习的需求是多样性的，兴趣爱好也有所不同。开办多种形式的教育机构，以充分尊重幼儿对于发展的需要。保障师资的专业性。非专业的教师并不能促进幼儿的发展，师资质量在整个教育中显得尤为关键。选取学习过正规学前教育知识的学生组建师资队伍，接受职前和职后等各种培训，以应对在教育中可能遇到的困境，向成为“专家型”教师而努力。遵守相关法律规定。按照规定办理相应的证件，制定合理的价格标准，从自身做起，进化行业环境，改变早教行业乱象丛生的状况。

（四）家长参与

家庭成员也应该积极参与其中，特别是父母的角色尤为重要。家长是0-3岁幼儿成长道路中亲历者、参与者，家长的角色对于0-3岁幼儿早期教养有着不可取代的作用，因此，家长的素质就显得尤为关键。家长配合相关部门工作。配合卫生部门的工作，积极带幼儿进行疾病筛查及相关疫苗注射，让幼儿的健康发展无后顾之忧。家长自身要主动学习。通过自己努力学习专业教养知识，提升自己的教养能力。如阅读相关部门开设的公众号，订阅专业的期刊、杂志等，遇到不懂的问题要积极与别的家长交流，或者向专家请教。家长要做好亲子互动。良好的亲子互动对于幼儿的成长特别有必要，对幼儿以后的发展都有重要的作用。家长应该积极关注幼儿的发展状况，参与幼儿的成长过程，建立良好的亲子关系。