陀螺童年的成因及应对策略探析

丁梦丽

童年于我们而言并不陌生，是每一个人必经的生命历程，正如著名奥地利心理学家阿德勒所言：“幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”童年期对一个人的一生都有着重要的影响。不知何时起，那令人着迷的童年游戏悄无声息地消失了。后来，游戏伙伴也越来越少。取而代之的是学前班、兴趣班、素质班、补习班，钢琴、小提琴、电子琴，各种颜色的画笔。儿童开始奔波于各种补习班、兴趣班之间，每天像陀螺一样忙得团团转，只顾着转却忽略了成长过程中的美景。

一、陀螺童年的表征

（一）“孩子气”的缺失

所谓“孩子气”是指孩子的本性，他们活泼善良、纯真可爱、天真无邪。现在的孩子虽说比以往几代的孩子懂得更多的知识，也更聪明，有的孩子在2岁已掌握1000个字，4岁掌握小学文化，从小开始学国学，背古诗词，忙于迎合家长要求，却逐渐失去本该拥有的童年生活。我们更多看到的是许多孩子虽然年龄不大，却会看大人的脸色来做出相应的行为，以讨得大人的欢心，这种“小大人”行为即儿童成人化的典型表现。过早的成熟不是一件好事，“孩子气”的丧失容易导致儿童成为精神上的畸形儿。

（二）儿童游戏的减少

游戏给予儿童探索空间，满足了儿童的好奇心、探索欲，驱动儿童向前发展。现今，随着城市化进程的加快，高楼大厦被建起，孩子的玩伴、游戏场所逐渐减少。一些幼儿园的小学化，致使许多孩子放学后，依旧是完成教师布置的学习任务，玩耍于他们来说好似一种奢侈。完成学习任务后，孩子依旧是在家看电视或者是打电子游戏，很少看见几个孩子一起玩捉迷藏、跳方格这些儿时我们经常玩的游戏。自由、自主、自在开展的有趣的游戏活动逐渐减少，真正留给儿童的空白时间也日益减少。

（三）儿童游戏活动的功利化

“儿童的游戏已经成为成人热切关心的事情，它已经变得非常职业化，已不再是一个脱离了成人世界的世界。”儿童游戏不需要任何安排，游戏的目的就是为了快乐、开心。在实际的幼儿教育实践中，受功利主义思想的影响，人们将游戏作为教育目的的手段或途径，游戏被赋予工具性价值，那些跳方格、捉迷藏看似无用的游戏被家长抛之弃之。功利化的游戏无形中使孩子丧失对事物的好奇心、求知欲，以及想象力和创造力思维的下降。

（四）儿童主动学习被忽视

主动学习是指学习者出于内在动机，主动地、有创造性地去学习。现在的儿童在教育过程中处于被动地位，他们更多的是接受成人的要求和命令，更多的是服从。有的孩子喜欢钢琴，想要学习钢琴，可家长偏偏认为舞蹈更好，所以也不经过儿童的同意，就给儿童报了舞蹈班。成人强迫孩子来适应他们的教育方式，为其安排成人认为最好的道路，儿童的选择权、主动权被剥夺。殊不知，在剥夺孩子主动学习的过程中扼杀了孩子的天性，阻挡了孩子的自然生长。

二、陀螺童年的影响

（一）认知能力的缺乏

游戏是儿童认识、接触世界的途径，是儿童认知的重要来源。儿童在自主、自发的游戏中会主动学习、探索。传统的自发游戏活动渐渐的消失，儿童失去了认识和探索客观世界的机会，致使儿童认知来源的缺失和認知能力的缺乏。此外，以电视、手机为核心的电子媒介代替传统游戏成为儿童的主要娱乐形式，破坏了儿童认知的顺序性和渐进性，导致思维缺乏深度，阻碍儿童理性思维的发展。

（二）创造精神的匮乏

游戏承载着儿童丰富多彩的梦想，在游戏中，儿童可以在想象中自由地遨游，尽情地发挥，创造着无限的可能。家长对孩子事情的包办、幼儿教师对游戏设置过多的标准和统一的要求，不仅束缚了孩子个性和创造精神的发展，渐渐地儿童会产生依赖性思想，遇事不爱探索与思考，一昧的依靠家长与教师，最终失去创新、创造能力。

（三）情绪情感的欠缺

游戏是儿童表达和调节情绪的重要途径，儿童能通过游戏，表达自己的喜怒哀乐，调节不良情绪，从而促进其情感的健康发展。童年游戏被电视、手机等电子游戏替代，儿童游戏时间、游戏种类、游戏形式的束缚，消极的情绪无法通过游戏来排解，长此以往就会导致情绪的持续性低落;游戏伙伴的减少，社会性交往的缺失，致使儿童“共情能力”减弱，久而久之便导致儿童情感的冷漠。

三、陀螺童年的成因分析

（一）错位偏差的儿童观

父母对孩子寄予厚望，他们希望儿童能按他们所想来发展，把孩子塑造成“听话的孩子”，希望孩子不仅学习好、懂礼貌，还要多才多艺，好似一件令众人瞻仰的艺术品，儿童作为父母希冀的寄身只能言听计从。父母忘了孩子只是儿童，儿童不是知识的容器，更不是他们炫耀的资本。有多少家长真正的以一位朋友的身份与孩子相处，去倾听孩子内心最深处的声音;又有多少家长愿意蹲下来，与孩子四目相对，去体会孩子清澈眼眸中透露的我想……

（二）应试教育的消极影响

应试教育开启了公正公平的教育模式，开创了公正公平的教育环境，但它片面强调智育，忽略了德育、体育和美育。在应试教育的大背景下，幼儿园为迎合家长与市场需求开始教授写字、算术和英语等小学生学习的内容。即便如此，家长仍不放心，生怕孩子脱离起跑阵线，所以孩子在上完幼儿园之后像只小陀螺，不停地在各种兴趣班、培训班之间旋转。

（三）电子媒介的出现

科学技术日新月异，电视、电脑、智能手机等电子产品的功能日益丰富，吸引了许多孩子的眼球。不可否认，电子媒介的出现扩大了儿童的视野，使儿童学到了更为广阔的知识。但这些知识不能给儿童提供真实的体验，电子游戏剥夺了孩子户外玩耍的时间和机会，儿童没有真真切切的去和大自然、大社会接触，不利于其身心健康。儿童应多一点与大自然接触的机会，去闻闻花香、看看绿油油的小麦、体验一下田野生活，收获一份专属幸福。

（四）教育的社会流动性

当前我国出现阶层固化（阶层固化是社会流动的一种特殊状况，指阶层与阶层之间流动比较困难）的局面，这导致社会流动比较困难。故许多家长想子女能通过教育来改变自己的社会地位、社会价值，他们希望孩子可以摆脱他们当前这种社会地位，迈向一个更好的层次。所以儿童在很小的时候就参加早期教育和特长教育。家长希望自己的孩子可以变得更好，但他们却忽略了孩子的内心感受。过度的教育，不仅剥夺了孩子休息、玩耍的时间，也给孩子的心理造成很大的伤害，导致了孩子陀螺般的童年。

四、陀螺童年的应对策略及思考

（一）尊重儿童的天性，学会倾听

儿童是学习的主体，和世间万物一样，儿童有自己的发展历程，家长应转变观念，树立科学的幼儿主体观，把儿童的权利归还给儿童，为儿童创造一个安全有序的物质环境和轻松、温馨的心理环境，注重引导、保护幼儿的自主探究精神。在教育孩子的过程中遵循儿童发展規律，不盲目超前。人生就像一场马拉松，开始跑得快的不一定能跑到终点，而开始跑得慢的，也不一定就落后。所以，请家长蹲下来，学会倾听，学会做孩子的朋友！还孩子一个本真的世界，让他们在这个小小的世界里可以随意地畅想和翱翔，每一个天马行空的“鬼主意”都会被认真倾听，每一次的成长和进步都会被小心珍视，为童年的回归创造条件。

（二）树立正确的竞争意识

这个社会处处存在着竞争，竞争在某种程度上会推动社会以及个人的发展。竞争是社会生存的一项基本法则，但对于一些儿童来说却是很可怕的存在。至今，那句“看看别人家的XXX”，我们依然不喜欢从父母口中说出。在还没有分别是非的时候，过度的引入竞争，会使孩子认为“我的好就是要建立在别的孩子坏的基础上”，而这种阴暗的心理如果得不到很好的引导，可能对孩子的一生都产生影响。家长应该相信自己的孩子，多鼓励自己的孩子，引导孩子树立正确的竞争意识，试着推后竞争观。

（三）多一些留白时间

留白其实就是什么都不干。多给儿童一些留白时间，让儿童自由的分配这些时间，他们可以随心所欲地做自己喜欢的事情。还记得以前小时候，没有这些高楼大厦，也没有先进的电子产品。生于农村的我，有的只是大自然。那时，可以一下午一个人蹲在草地上钓“骆驼”，又或者和小伙伴一起玩过家家、搭石块等。这些时间看似无用，却发展了我的专注力、探索欲望、社会性交往能力，这与学习品质不谋而合。给儿童足够的留白时间，家长作为观察者、引导者，将主动权交与儿童，让他们自己去发挥、去想象、去给这张童年的画纸画出炫彩的颜色。挣开“陀螺”这个枷锁，耐心地陪伴这只“小蜗牛”一起慢慢地成长。路途虽慢且长，但旅途中的风景却是独一无二的，不容错过。

（四）创设“自然的游戏场域”

教育家陈鹤琴说：“大自然、大社会都是活教材。”作为家长和教师应多带儿童出去走走，去用心地感受大自然，接触同伴，为其创设有利的游戏环境。此外，也可以与儿童一块玩自己儿时常玩的游戏，为他们提供游戏所需的器材，并鼓励儿童自己创设自然的游戏场域，发挥其自主性，在自发自愿的游戏中充分体会其中的乐趣。游戏是童年欢乐的源泉，是儿童的本能，儿童爱笑、爱跳、爱跑、爱闹，给予他们尽情玩耍的机会就是对他们最大的奖励。孩子们在游戏中成长，获得了智慧的丰盈和情感的满足，自然而然地就减少了看电视和上网的时间，而这又将儿童从冰冷的屏幕前解放出来，用手、用心去感受这个世界的温度，为童年涂上缤纷的色彩。回归儿童的本真，还儿童一个快乐的童年！