当前小学陶艺教育存在的问题与对策分析

徐凤兰

【摘要】陶瓷艺术是中华民族优秀的传统文化，在小学阶段开展陶艺教育既是素质教育的需要，又是传承中华文明的必然需求。近年来，小学陶艺教育在我国越来越受到重视，但是我国陶艺教育还处于起步阶段，与美国等国家相比还有明显差距。本文分析了当前我国小学陶艺教育存在的问题，并提出了解决这些问题的对策，以期引起相关部门和教育工作者的重视，使我国小学陶艺教育水平得到尽快提升，将我国的陶艺文化发扬光大。

【关键词】陶艺教育;创新意识;陶瓷文化;校本课程

陶瓷艺术经历了漫长的历史沉淀，是中华民族的传统文化，在小学阶段开展陶艺教育既是素质教育的需要，又是传承中华文明的必然需求。当前，小学大都开展了陶艺教育，有的开设了陶艺课程，有的成立了陶艺社团，这些都体现了国家对陶艺文化的重视，是陶艺教育良好的开端。但我国的小学陶艺教育起步较晚，与其他国家还有较大差距，如在美国、日本等国家，陶艺课程与其他课程一样，已是小学普遍开设的课程，在我国香港和台湾地区，陶艺教学也开展得较早，台湾地区的小学已基本普及陶艺教育。作为拥有几千年陶瓷文化历史的大国，如何找出差距，尽快采取有效措施，迎头赶上，是摆在我国相关部门和教育工作者面前的现实问题。

一、当前我国小学陶艺教育存在的问题

近年来，随着素质教育的普及，陶艺教育逐渐受到重视，我国《九年义务教育全日制美术教学大纲（试用修订版）》正式将陶艺列为教学内容。目前，我国小学大都有陶艺相关的课程或兴趣社团，通过学习陶艺制作，学生在土与火的自然朴实、丰富多变中，感受到了陶瓷艺术的魅力，增强了观察能力、动手能力和创造能力。

但是，我国的小学陶艺教育存在很多值得改进的地方，综合来看，主要存在以下问题：

1.对陶艺教育的重视程度仍然不够

首先，尽管陶艺在我国已经被认可为艺术门类 ，但是由于人们一时难以摆脱数量庞大的陶瓷日用品的影响，普遍仍然把陶艺当作手工制作工艺，没有当作真正的艺术。这自然就降低了陶艺的档次，直接影响了陶艺的普及和受重视程度。

其次，很多学校虽然开设了陶艺课程、陶艺社团，但有些只是素质教育的表面工程，陶艺教育并没有得到真正重视。由于缺乏完整的教学体系和评估监督体制，加之学校安排的陶艺课程课时较少，陶艺教师仅仅满足于让学生玩一玩泥巴，并没有引导他们了解和正确认识陶瓷艺术。

2.缺乏具备专业知识的陶艺教师

我国开设陶艺专业的高等院校屈指可数，毕业后能到小学教授陶艺的教师更是凤毛麟角，小学缺乏具备专业知识的陶艺教师是不争的事实。目前，陶艺课程大都由美术教师兼任，虽然他们具备一定的艺术功底，但在陶艺方面缺乏知识和经验，尽管有些经过了短期的陶艺培训，但与正规高等院校毕业的陶艺专业教师相比差距明显，自然在教学方面有所欠缺。

3.陶艺校本课程开發经验匮乏

目前，很多学校都开发了自己的陶艺校本课程，但是，由于大多数学校在陶艺教育教学方面刚刚起步，没有经验积累，陶艺课程的开发不完善，没有体现艺术教育的最终目的。很多陶艺校本课程过分强调陶艺知识和技能，忽视了艺术品质以及创新意识和创造能力的培养。有些陶艺校本课程内容单一，没有注重学科之间的衔接。

4.陶艺设施设备配备不足

陶艺设施设备配备不足也是当前小学陶艺教育面临的重要问题，由于没有特定的标准和规范，陶艺教室缺乏整体的设计和管理。许多学校的陶艺教室面积狭小，仅能摆放一些桌椅和几台拉坯机，学生需要轮流练习，在这样拥挤的环境中学习，学生很难有兴趣。制作的陶艺作品需要经过窑烧才能最终完成，很多学校根本没有电窑设备，有些学校虽然配备了相关设备，但是由于电窑功率大，工作时间长，出于对安全因素的考虑，大都没有投入使用。总之，陶瓷烧制环节多数需要委托校外陶艺培训机构代替完成，学生对这一环节的知识了解甚少。

二、提高小学陶艺教育的对策

如何应对当前我国小学陶艺教育存在的上述突出问题，笔者有以下几点建议：

1.建立完善的陶艺课程体系

小学陶艺教育发展，首先要充分重视陶艺教育。教育部门要在充分调研的基础上，建立完善的陶艺课程体系，包括教学评估体系和监督体系。陶艺课程要设定课时标准，确保教学质量;要设定教学目标，避免教师漫无目的地上课;要真正让学生了解陶瓷艺术，并通过陶艺，激发学生对艺术的追求和热爱，增强学生的创新意识和创造力。

2.提高陶艺教师的知识技能和教学水平

针对当前小学陶艺教师缺乏陶艺知识和经验的现状，要积极采取“走出去，请进来”的方式，建立长期有效的陶艺教师培训机制，尽快提升他们的知识技能水平。此外，学校要有计划地招收一批陶艺专业的教师，通过吸收陶艺专业人才，尽快提升小学陶艺教育水平。

特别值得注意的是，不能忽视陶艺教师教学水平的提升。美国著名陶艺家温·海格比在陶艺教育问题中提道：“教师的首要职责就是帮助学生树立自信心，使他们敢于在未知的中间地带自由驰骋，引导他们做出自己的发现。”陶艺课程是要培养充满个性的“小小艺术家”，而不是千篇一律的“陶艺小工匠”，教师不能只注重知识和技能的教授，还要针对学生特点，加以引导，使每个学生都能展现自身的艺术特质，和而不同。

3.加强陶艺教育相关配套设施设备建设

学校要制定陶艺教室的相关设计标准，包括教室面积、所需设施设备、摆放标准等，拨付专项资金用于陶艺教育相关配套设施设备的建设。针对某些陶艺设备如电窑等不会用、不敢用的问题，组织专业人员现场指导，确保物尽其用。

三、结语

陶瓷艺术作为中华民族优秀的传统文化，理应被传承下去。传承陶艺文明是相关部门和教育工作者义不容辞的责任。小学生是中华艺术的花朵，面对我国陶艺教育的现状，教师要尽快提升陶艺教育教学水平，激发小学生对陶瓷艺术的热爱，将陶瓷艺术发扬光大。

【参考文献】

[1] 龚林静，张国富. 论陶艺教育在现代教育中的重要性[J].山东社会科学，2015（S1）：181-182.

[2] 方晖. 对中美现代陶艺教育现状的思考[J]. 美术大观，2009（10）：170-171.