中考英语复习高效课堂研究

高丽丽

【摘要】中考是学生从初中跨越到高中的重要途径，学生在中考前夕需要将学过的知识进行系统的复习和回顾，以便在复习的过程中加深对知识的印象。英语复习课主要以单词语法等内容的复习为主，打造高效复习课堂是保障学生高效复习的重要途径，需要依靠教师和学生的共同努力来实现。本文主要以中考前的英语复习课堂为主要研究对象，从而发现高效复习课堂的实现措施。

【关键词】中考英语复习;打造高效课堂;措施研究

中考前英语复习课需要对初一到初三学过的所有知识进行统一的复习，复习阶段可以大致分为几个部分，第一阶段的复习针对所有的知识，第二阶段的复习针对重要的常考知识，第三阶段的复习针对综合性的复习材料。复习阶段是考试前的必要阶段，打造高效的复习课堂，是目前许多学校正在尝试达到的教学目标，学生可通过高效复习课堂掌握更多知识，最大限度地提升成绩。

一、打造中考英语复习高效课堂的意义

英语是学生必修的一门语言类学科，英语的学习需要日常的积累以及语感的培养。学生在学习英语时，学习内容包括词汇、词汇的应用、句式、语法、写作等知识，考试的题型包括选择、阅读理解、完形填空以及写作等。因此，学生的考前复习课堂内容主要包括对上述知识点进行复习和总结，针对某些已经遗忘或容易遗忘的问题进行巩固再现，以保障自身知识的储备量。中考英语复习高效课堂是提高学生考试成绩非常重要的途径，高效课堂有助于帮助学生从课堂中获取更多知识，提高学生的英语核心素养，并在一定程度上提高学生的学习效率。

二、打造中考英语复习高效课堂的有效措施

打造中考英语高效课堂，需要从教师的教学模式、教学内容，学生的学习观念的转变，学校的政策性支持等方面入手，因此，高效的英语复习课堂是结合各个教学主体进行的教学模式的变化。具体打造高效课堂的措施如下：

1.提升教材利用率，为学生奠定良好基础

通常情况下，教师在组织学生复习时第一个阶段往往是回归课本的过程。教师在第一个阶段的复习中会带领学生将课本从头到尾进行一遍系统而完善的复习，其复习过程与新知识的学习过程相差无几。课本是学生学习的基础和依据，课本中包括最基础的知识，从课本开始复习是让学生回归基础，保持学习本心的重要阶段。经过三年的学习，在大量知识在被接受的过程中也有非常多的知识在被忘却，在未经系统的复习之前，学生会忘记非常多的基础知识。因此，复习课本的过程就是帮助学生回忆基础知识的过程。同时，英语教学中课本上的知识以单词和句式语法等知识为主，学生回顾课本的过程也是巩固自身知识的过程，当知识得到巩固，对词汇应用逐渐熟练，学生也可以从中获取更多语法知识。

另外，目前中考的形式是“7+2+1”的形式，即试卷中有七成的知识可以从课本中找到原型，两成的内容需要将课本的原型进行相应的改变，剩下的一成主要是扩展知识。这就表明若一个学生可以熟练掌握课本的所有知识，则该学生的中考英语成绩最起码能够达到总分的70%，若該学生可以灵活应变，将课本中的知识进行一定的变通来解决新题目，则证明该学生至少可以突破总分的88%左右。从上述数据可以看出课本知识的重要性，将学生的复习课堂回归到课本知识，尽可能地提高教材的利用率，可以有效提高学生基础性知识的掌握程度，从而提高复习效率，真正打造出高效复习课堂。

2.针对考试题型，作专项训练

中考英语的考试题型主要包括听力、单选、阅读理解、完形填空、选词填空以及写作等，在考前复习阶段，教师组织学生完成课本复习阶段后，就需要让学生进行适当强度的专项训练，主要形式是让学生针对同种题型进行专项训练，让学生熟练掌握该题型的解题技巧以及解题方法。学生在具有一定解题思路后可以提高解题的速度和效率，在正式考试时可以节省一定的做题时间，便于留下足够的时间进行检查。

例如，在做选择题的专项训练时，教师首先要向学生展示不同种类选择题的解题技巧，其次向学生分析解决选择题应该使用的最佳时间。由于选择题只需要在四个答案里边选择最佳答案，学生只要掌握好解题技巧就比较容易解答相应的题型。在做听力专项时，教师要让学生明确在听之前可以先粗略地阅读一些试卷上的选项，根据答案有针对性地去听播放的内容。因为听力播放语音流畅，语速较快，若学生没有认真听内容，则非常容易听不懂，所以，浏览选项，从现象出发解决题目是针对听力题型非常有帮助的技巧。该方法同样适用于阅读理解。由于答题时间有限，英语题目比较多，若不能掌控好做题时间，可能会出问题，在解题时则需要尽可能节省时间。阅读理解的文章内容较多，学生逐句翻译极其浪费时间，因此，也需要首先看问题及选项，这样可以对文章的大概内容有一个初步的了解，便于理解文章内容，从而解决问题。写作时要注意字迹工整，若时间足够可以简单地做一个草稿，但是时间不足时学生就需要将大体思路在脑海中重现一遍，写作时要细心，尽可能减少出现拼写单词错误等。以上是一些题型的解题技巧和思路，学生在进行专项复习时，需要时刻注意这些问题，争取达到熟练运用的目的。

3.综合训练阶段，熟悉考试氛围

在结束上述两个阶段的复习后，学生即将进入第三个阶段的复习，该阶段开始时已经非常接近中考的时间，因此，教师在组织该阶段的复习时，应该让复习的形式向正式考试的形式靠拢，让学生熟悉考试的氛围，缓解在考试时出现的紧张情绪。练习题的形式也要以考试题型的综合题型为主，这样学生可以利用日常练习时间模拟现场考试的情景，以便熟练掌控解题时间，避免出现时间不够用的现象。例如，考试的题目安排往往将写作放到最后，但是，学生在阅读理解部分容易消耗一些时间，这样留给写作的时间就会明显不够用，写作所占的分值比较大，在仓促间写出的作文其得分一般不会太高。针对这样的现象，教师应向学生建议可以将单选或者其他占分比值比较小的题型放到最后，这样可以节省出相当一部分的时间写作。但是放到最后并不代表放弃这一部分的内容，是说学生利用最后的时间可以尽可能的得分。

三、结语

综上所述，中考英语复习高效课堂的打造需要学生和教师共同努力来完成。复习的最终目的是提高中考成绩，提升学生的内在知识。因此，高效课堂的打造也应该以这两个目标作为根本方向。教师在复习课堂中向学生传达解题技巧，分析模拟考试的场景，有助于缓解学生的考前紧张心情，让学生调整至最佳状态应对中考，考出自己满意的成绩。

【参考文献】

[1] 包冬粉. 从英语素养的四个维度入手 打造初中英语高效课堂[J]. 名师在线，2019（12）：18-19.