小学数学核心素养的课堂表达

陶晓洋

【摘要】小学数学的学习对于一个学生未来的成长和发展是非常重要的。學生通过小学数学课程的学习可以使自己建立起数感、符号意识、空间观念、几何直观以及数据分析观念、模型思想等数学思想方法，并能充分培养学生的思维活跃性、创新意识以及数学应用能力。本文主要围绕小学数学核心素养展开讨论，并介绍了如何将数学核心素养融入平时的课堂教学之中。

【关键词】小学数学;核心素养;课堂表达

小学数学课程是小学教育体系中非常重要的一个组成部分，也是一门重难点课程，旨在培养学生的各种数学思维能力以及数学应用能力，教育部门以及各个学校的教师也都非常重视对学生小学数学核心素养的培养。为了进一步提高学生的数学核心素养，教师可以采取更加多样的教学手段，引导学生进行小学数学的学习，让他们从小就形成完善的数学思维和数学应用能力。

一、引导学生主动进行问题的思考

学和思本来就是两个密切联系的过程，如果在学习的过程中少了主动思考问题的步骤，那么学生在学习上是很难有所突破的。只有通过积极、主动思考，学生才能对问题有更加深刻的了解和认识，从而有效地、快速地找到解决问题的方法。在小学数学的课堂教学中，教师要注意引导学生进行思考，充分提升学生的思维活跃性，让他们主动参与到教学活动中。另外，教师也要注意给学生留下一定的思考空间，让他们运用自己所掌握的知识去尝试寻找解决问题的方法。比如，在讲授人教版小学数学教材中《观察物体》这节课时，教师可以先拿一个简单的正方体作为观察的例子，带着学生从各个方位观察这个正方体，然后分别将图形画出来。有了例子之后，教师就可以选取一些其他的物体来让学生进行自主观察，并画出图形，可以让几个学生一组分工合作，在相互讨论中完成对一个物体的观察。

二、结合学生的天性激发学习兴趣

人们经常讲：兴趣是最好的老师！的确，对于这些年纪尚小、对所有事物都充满强烈好奇的学生来说，如果一件事情足够有趣，那么他们可能会投入更多的精力去做这件事情。因此，不论什么时候，学习兴趣的培养对于学生来讲都是最重要的。教师可以多采用一些比较新颖的教学方式来激起学生的学习兴趣，让学生觉得数学的学习并不是痛苦和困难的，它更是一件非常有趣的事情，这样才能从根本上解决学生的数学学习问题。教师可以在课堂上多做一些交流互动游戏。例如，在教授人教版小学数学教材中《认识钟表》这节课时，为了让学生更加生动地、具体地认识钟表上各个指针的运行规律，教师可以带领班上的学生在课堂上制作一个简易的钟表模型，如让他们带上自己喜欢的彩纸，发挥自己的创造能力制作一个属于自己的小钟表，并且让秒针、分针、时针都能够自由转动。在制作的过程中，教师就可以为学生简单介绍秒针、分针、时针的运行规律以及刻度盘上的一小格、一大格、一圈都代表什么意思，等等。制作完成后，教师可以再次进行系统讲解，然后可以转动指针指向任意的位置，让学生举手回答问题，最后把学生分成小组，进行转动钟表回答时间或者说出时间转动钟表的小游戏。

三、在课堂教学中融入实践活动

我国受教学体制的影响，在课堂上教师可能更多地关注学生成绩方面的表现，而且在课堂教学中还是以教师单方面的讲授为主，留给学生主动参与的机会相对比较少。长此以往，学生在应用数学知识方面的能力自然会大打折扣，必然会影响到小学生数学素养的提高，对于学生今后的学习也是非常不利的。因此，在教学过程中，教师应该多留出时间和机会给学生，让他们有一个主动进行实践活动的机会，引导学生进行更多的创造性的实践活动。例如，在教授小学数学教材中《统计》这部分内容时，教师在完全统计方面的相关知识讲解后，让学生在课余时间进行一些简单的统计记录并进行相关的分析报告。如教师可以把学生分成几个小组，让他们去统计一天之内几个不同性质的街道上的车流量，并且记录下来，然后小组内部进行整理和讨论并做出一个简单的分析报告。这个实践活动不仅能够让学生将自己学到的统计知识应用到实际案例分析当中，而且可以提高学生发现问题、解决问题的能力，还可以让他们在互相交流中培养自己的综合能力，可谓一举多得。

四、在课堂教学中应联系生活常识

我们都知道，日常生活中是充满了数学知识，数学与人们的生活息息相关，而且很多科学研究都离不开数学知识的辅助，教师应培养学生的数学思维能力和应用能力，就是为了让他们能够用自己学到的数学知识去解释、发现生活当中的一些事情。因而，在平时的数学教学中，教师也应当引导学生将所学到的知识用于解释生活当中的问题，从小培养他们这种理论联系实践的能力。

五、根据课堂反馈改进教学方法

据调查显示，大多数学生表示数学的学习是几门基础功课中相对较难的一门课程，其中有很多概念或者解题方法都会让人感觉摸不着头脑。小学数学就是为了培养学生的计算能力和基础的数学思维，因此或许有些问题用其他的高等方法很快就能计算出来，但要是用简单的计算来解答，可能会很难想通，再加上小学生的思维能力本来就没有发育成熟，在学习过程当中必然会产生诸多的疑问和困难。这就需要教师在平时的学习生活当中与他们进行及时沟通，清楚地了解学生在学习当中的难点和疑点，及时为他们进行解答，根据他们每个人产生的问题分析出自己在教学上存在的不足，并做出适当的改进，从而切实将小学数学核心素养的培养贯彻到学生的学习生活当中。

六、在课堂教学中不断加入“新元素”

时代在变迁，如果教学的方式方法不能得到及时改进和更替，那么教师在教育方面的进展将会举步维艰。因此，教师一定要保持一个良好的教育心态，不要总是以老一套的教育思想来教育新一代的学生。教师应多学习一些更具创新意义的教育方式，根据自己的教学经验不断进行探索和发展，将更多具有创新意义的“新元素”融入自己的课堂教学中，激发学生对数学学习的积极性。另外，教育部门和学校方面也要给教师提供更多的学习机会，经常组织一些学校之间的教学研究交流活动，让教师在一起探讨教学经验，从而使学生得到更好的教学体验，进而真正爱上数学这门课程。

七、结语

小学阶段的数学核心素养培养对于一个学生今后的数学学习是非常重要的基础阶段，因此，学校和教师一定要引起足够的重视，在不断的学习和自我改进的过程中，结合小学生自身的学习特点找到合适的教学方法，让他们成为学习的主人，真正体会到学习的乐趣。

【参考文献】

[1] 刘晓萍. 小学数学核心素养的课堂表达——严冰老师《平面图形的密铺》教学赏析[J]. 教育科学论坛，2017（04）：45-46.