论大学生能力与荣誉的辩证关系

沈九兵，冯慧敏，张海洋

摘要：大学生的各种荣誉已经成为大学第二课堂成绩评定的主要依据，作为能体现当代大学生综合能力的第二课堂成绩，在学生评奖评优中的重要性也日益突出，为了避免学生出现成果导向，只追求荣誉，而忽略个人能力的培养，文章首先强调了正确贯彻和落实第二课堂成绩单体制的重要性，进一步讨论了避免学生“混荣誉”的有效方法，旨在引导学生正确认识荣誉和能力的辩证关系，合理对待大学荣誉，树立以能力培养为核心的个人发展意识，进而推动提升大学生人才培养质量的工作。

关键词：大学生;能力;荣誉;成果导向;对策

中图分类号：G645     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0315-02

一、引言

大学生学科竞赛、学术论文、专利以及人文艺术类荣誉等第二课堂得分作为附加项，是衡量学生综合能力水平的主要依据，在本科生奖学金和保研资格评定中发挥着重要作用，同时还能润色应届本科毕业生的个人简历，有利于学生的社会发展。在此利益驱使下，大学生容易产生功利心理，出现“混荣誉”的想法，而逐渐忽略为荣誉获得的付出过程及个人能力的培养，从而背离第二课堂对于提升学生综合能力的初衷。本文首先阐述了第二课堂成绩单制度的必要性和重要性，然后论述了大学生能力与荣誉的辩证关系，并提出能够真正提高大学生综合能力的方法。

二、正确认识和贯彻落实第二课堂成绩单制度

党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。2016年，共青团中央、教育部在《高校共青团改革实施方案》中提出了高校共青团“第二课堂成绩单”制度[1，2]。以江苏科技大学为例，江苏科技大学第二课堂成绩单制度共分为三大类，分别为创新研究活动类、社会实践活动类和人文艺术体育活动类。第二课堂成绩全面衡量着大学生的科研创新能力、实践能力、健康的心理素质和社会适应能力，也是学生评奖评优、保研的重要标准之一。

探索和认识未知作为科研的基本任务，就是一个遇到问题并解决问題且无限循环的过程。大学生第二课堂可以起到引导学生发现问题，并利用图书馆、指导教师、网络等资源解决问题的作用，解决问题的过程才是能力培养和提升的过程，而荣誉授予是问题解决后水到渠成的结果。第二课堂成绩单体制的改革要能达到学生荣誉与能力之间真正意义上的等号关系。大学的学科竞赛、课程设计、毕业设计、本科生创新创业计划等科研项目都是学生所学知识的巩固、运用和再学习的过程，是真正有助于大学生能力培养的过程[3]，指导教师在这些任务中也扮演着重要角色，为了遏制学生“混荣誉”的意识，指导教师不能出现“给荣誉”的现象。所以第二课堂成绩单体制改革也应该正确规定学生和指导教师各自角色作用，严格学生荣誉评定的机制。

三、大学生能力与荣誉等号关系的建立

各类学科竞赛荣誉是衡量学生综合能力水平的标准之一，在评奖评优和保研资格评定中起着一定的重要作用，容易诱发部分学生的投机行为。如果学生直接利用教师的研究成果参加竞赛而获得荣誉，学生的能力就不会得到有效提升，这样的荣誉不能代表学生自身的能力水平。若学生抱着学习知识的态度参加各类竞赛，并在参加比赛的过程中学到知识、提升能力，那么荣誉的获得便是必然的。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，要教育引导大学生正确认识远大抱负和脚踏实地、珍惜韶华的关系，把远大抱负落实到实际行动中，让勤奋学习成为青春飞扬的动力，让增长本领成为青春搏击的能量。同时指出大学教育应遵循教书育人规律，遵循学生成长的规律。荣誉本应该是个人能力的一个体现，但是通过利用别人的劳动成果直接得来的荣誉并不能作为评判个人能力高低的标准。为了建立学生荣誉与能力之间的等号关系，本文提出如下对策。

1.从教学管理上，学校综合改革应从人事制度改革入手，开展科研体制机制改革、教育教学改革，真正推动学校发展，突出改革成效。教育改革就是教育现状所发生的任何有意义的转变，而目标是不断提升当代大学生的综合能力。由于大学的课程每学期学的不同，对应的教师也不同，导致各门课任课教师与学生之间了解不足，甚至直到学期末依然有任课教师不认识自己课堂的学生。但是教师对学生专业课的指导作用和思想指导工作直接影响着学生对本专业的看法，江苏科技大学通过对每个专业都设有学业导师，学业导师每周都会通过开班会的形式对学生的学习和生活有充分的了解并实时给出指导意见，同时学生遇到任何困难也可以直接与学业导师进行沟通，为学生和专业教师之间搭建了桥梁。

2.竞赛荣誉的取得离不开指导教师的精心指导，但是专业课教师应当鼓励学生参与自己的相关课题，而不是将个人成果直接给学生使用从而取得荣誉，教师应做到“授人以鱼，不如授人以渔”。学生参与相关课题的研究过程才是真正提高实践能力和创新能力的过程，只有不断遇到问题并解决问题才能提高自身的科研水平并真正学到知识，解决问题的过程才是真正能力提升的过程。

3.当学生遇到学习上的困难时有时不愿意与专业导师沟通交流，反而会向往届的学长学姐取经[4]，此时学长学姐应当给学弟学妹传播正能量，应树立良好的榜样，应将真正有益于学弟学妹的学习经验传授给他们。学长学姐可以帮助学弟学妹找到属于他们自己的人生目标，帮助总结出合适的学习方法，不散播不好的案例。

4.学生自身应该夯实基础，努力学习好专业课，主动和教师交流并参与相关课题研究，遇到问题与教师沟通，及时将项目进展反馈给教师。学生应以提升自己能力为目标，而并非以获得竞赛荣誉为目标，避免为了荣誉形成成果或目标导向，做到获得的荣誉与自身的能力相匹配。

5.从大学生的心理角度，可以引申为歌曲Let Me Try的歌词：你不做怎么知道你能行？你不试怎么知道你不行？这两句歌词前一句指的是好高骛远，自认为完全能胜任，不脚踏实地;后一句指的是自卑、从内心就不相信自己的学生。大学生应该调整心态，形成一步一脚印，脚踏实地的心理，做任何事情都应该更加注重过程，在过程中形成能力，而不是一味地追求最终的荣誉。

四、結论

为了避免学生产生带有竞争意识的投机行为，应该有效促进通过科研体制机制推动教育教学改革，配合第二课堂学分制度全面提高当代大学生的综合能力。本文通过分析目前存在的学生成果导向现象的原因和导致的后果，讨论了大学生能力与荣誉的辩证关系，提出了可以从教育管理制度、教师、学生自身、学长学姐以及大学生心理角度这五个方面解决这一现象的对策。

参考文献：

[1]共青团，教育部.关于印发《高校共青团改革实施方案》的通知[BB/OL].（2016-11-14）.http：//www.moe.edu.cn/jyb-xxgk/moe-1777/moe-1779/2-01703/t20170320-300172.html.

[2]邓飞，刘恩福，崔洪斌，等.工科大学生应用与创新能力培养模式的构建[J].实验室研究与探索，2017，36（11）：210-214.

[3]李晖，吴学文，袁莹，等.培养创新能力的学科竞赛体系构建[J].测绘科学，2017，42（2）：192-196.

[4]苏旭东.“学长制”：辅导员助理制度的探索[J].高校辅导员学刊，2010，（06）：32.

Discussion on the Dialectical Relationship between College Students' Ability and Honor

SHEN Jiu-bing，FENG Hui-min，ZHANG Hai-yang

（School of Energy and Power，Jiangsu University of Science and Technology，Zhenjiang，Jiangsu 212003，China）

Abstract：Different kinds of awards of college students have become the main basis for the second classroom achievements，which reflect the comprehensive ability of college students.The importance of the second classroom achievements have become increasingly prominent in the selection of student awards.In order to avoid the outcomes-based phenomenon，which means students only pursue glory and ignore the cultivation of personal abilities.This paper firstly emphasizes the significance of thoroughly implemented the second classroom system.Besides，discuss the effective methods to avoid students' outcomes-based phenomenon.The aim of this paper is to guide students how to understand the relationships between the honor and the ability of individuals correctly and treat the honors fairly.College students should establish the awareness of self-development which core based on the cultivation of abilities.Therefore，promoting the work of hoisting the personal quality of the university students.

Key words：college students;abilities;awards;outcomes-based;countermeasures