基于设计竞赛的高校广告创意思维教学实践

程红蕾

摘要：广告设计课程是高校设计类专业的一门重要课程。好的广告创意使广告作品更为独特和引人注意，高校应该加强对广告设计专业学生创意思维的培养，提升其实践能力，使其能够设计出有创意的广告精品。针对当前广告设计教学实践中存在的观念落后、模式单一、实践性不足和内容缺乏时代性等问题，文章以广告设计竞赛为出发点，就高校广告创意思维教学实效性的提升提出了建议和意见。

关键词：设计竞赛;高校;广告创意思维;教学策略

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0303-02

随着我国经济的快速发展，广告设计市场不断扩大，对具有创新思维和实践能力的广告人才的需求也越来越大。广告设计课程涉及多个领域的知识，综合性和实践性较强。作为广告设计人才的重要培养基地，高校应该重视社会发展需要，尊重学科特点和教学规律，在教学活动中将理论知识传授和实践能力提升有机结合，加强对学生创意思维的培养训练。将广告设计竞赛引入教学实践，可以有效激发学生的创意思维，也增加了学生的实践机会，提升了其实践能力，实现了广告竞赛和教学的良性循环。

一、创意思维的内涵和作用分析

1.创意思维的内涵分析。创意思维是指突破原有思维模式的束缚，以跨领域、跨行业的思维方式重新审视思维对象，并在实现思维成果突破的基础上提出指导性意见，形成富有创造性的可行方案。创意思维具有如下特点：（1）独创性。以创意思维形成的目标或成果应该是独特、新颖的，这一点在发明家进行新事物发明的过程中体现得最为明显。（2）联动性。创意思维灵活多变，可以及时转换思路，使用多种方法实现目标，这一点在教师采用多种解题方法解答问题的过程中可以发现。（3）变通性。指在思维发散过程中的灵活变化，例如：在证明某定理或某事件的时候，无法通过原有思维有效验证，则可以使用反向思维得出理想的结果。（4）流畅性。创意思维一旦开始，可以由某一点一直流畅地联想下去。

2.创意思维的作用分析。广告内容是否新颖、特殊、有创意，是其成败的关键。因此，广告设计师必须具有广告创意思维。高校应当对此予以重视，在教学实践中加强对广告设计专业学生创意思维能力的培养和训练。创意思维使广告具有出人意料的效果，它可以通过学习来培养，是广告设计教学实践中的重要内容。创意思维具有如下作用：（1）创意思维将未知领域或未知事物变为已知，人们可以借助创意思维增加自己的学识，提升自身的认知水平。（2）创意思维对实践活动具有巨大的推动作用。创意思维的独创性特征使其总是伴随着勇于探索、敢于创新的精神，具有创意思维的人都勇于探索世界上的未知事物，并以探知的客观事物的本质规律指导实践活动的开展。（3）创意思维直接影响人的发展。如果一个人具有创意思维和创新能力，在激烈的市场竞争中必定会游刃有余，反之则必定会处于劣势地位。高校毕业生在当今社会面临巨大的就业压力，拥有较强的创意思维和创新能力可以增加个人在就业市场中的竞争力，对个人发展有着重大意义。

二、高校广告创意思维教学实践中存在的问题

1.教学观念落后，教学方式单一。受传统教学观念的影响，一些高校教师在进行广告设计教学实践时，仍然采用“灌输式”的教学方式，偏重教学活动中“教”的一方，而忽略了“学”的一方，没有充分发挥学生的主体作用。教师在广告设计课堂上，依照教材内容对学生进行空洞的说教，这种单一的教学方式对学生的思维拓展训练严重不足，对学生创意思维的激发作用十分有限。

2.创意思维教学的实践性不足。理论教学只有和实践活动紧密结合，才能真正使学生将理论知识转化为个人的实践能力，才能真正发挥出教学实效。在这个意义上，高校广告设计专业必须在教学活动中科学合理地安排实践性教学内容。当前，很多高校的广告设计专业教学中对学生的创意思维培养缺乏实践性，这不仅不利于学生实践能力的提升，而且使创意思维成果无法得到实践检验，使学生降低了对创意思维的重视程度和学习兴趣。

3.教学内容与时代脱节。社会的发展和时代的进步，使大众的审美不断发生变化，对广告作品设计也提出了新的要求。广告设计专业教师应该结合时代现实存在的艺术风格和社会需求，开拓学生的创意思维，使学生的广告设计能够突出时代特征，符合市场的需要。然而，当前的广告设计教学仍然以教材为主要内容，而教材本身的更新速度又落后于时代发展，因此学生无法及时接受突破传统设计思维的教学训练，无法实现自身创意思维能力的提升。

三、以设计竞赛推动高校广告创意思维教学实效的策略

高校应该以“能力本位”为原则，以实践能力和职业能力培养为目标，改变以往的纯理论教学方式，增加实践性教学内容。将大学生广告设计竞赛与创意思维教学有机结合是实现这一目标的有效手段。

1.制订比赛与教学有机融合的教学方案。将广告设计竞赛引入教学时，教师应该高度重视其对学生创意思维的激发和实践能力提升方面所起到的积极作用，制订比赛和教学有机融合的教学方案。（1）筛选能够有效激发学生创意思维和提升其实践能力的广告设计竞赛项目。（2）根据学生的特点科学组建學生竞赛团队。（3）教师要引导学生细致地分析比赛信息和相关资料，明确此次竞赛的广告设计理念，为后续工作的顺利开展打下良好的基础。（4）要围绕主题来制订符合竞赛要求的广告设计草图的方案，对草图进行修改，确定正稿然后提交。（5）教师在这一过程中，不仅要讲解专业知识，还要注意协调学生的团队分工，及时跟进学生的学习情况，严格落实教学计划，真正发挥出设计竞赛在学生创意思维培养和实践能力提升中的作用。

2.优化广告创意思维课程教学内容。广告创意思维的激发需要哲学、艺术学、管理学等多领域知识的学习，更需要与时代发展和大众审美需求有机结合。教师在开展教学活动时，首先要有意识地借助网络信息技术充分搜集并了解广告行业的最新发展动态和经典案例，并将其科学地融入课堂教学，向学生充分展示最新理念和成功案例，以激发学生的创意思维;其次要向学生介绍广告行业的发展现状和前景、广告公司的机构设置，让学生熟知广告公司的运作机制和设计人员的职责和所需能力，在宏观了解职业角色定位的基础上，准确把握自己今后的学习目标，自觉加强对创意思维的锻炼和实践能力的培养。

3.創新高校广告创意思维教学模式。高校应该对原有的班级教学结构进行改革，组建学生团队形式的学习小组，小组人数建议为6—8名，结合大学生广告大赛的形制、模拟真实的工作环境制订具体的教学方案，将学生分别安排在客户代表、创意、文案和设计等岗位，按照选题、构思、文案创作、作品录制、定稿的步骤开展以实践为主的教学活动。

教师及时了解学生的学习进度，对学习实践的全过程进行监督，并对学生遇到的问题进行指导，结合教师经验和学生投票评选优秀作品参加设计竞赛。此外，在对学生的学习进行考核时，可以综合考虑学生的职业认知、参与程度和实践能力等因素，对在广告设计竞赛中获得优异成绩的学生给予加分奖励。

四、结语

创意思维对广告设计具有重要意义，高校应该注重对学生创意思维的培养。将广告设计竞赛引入广告设计专业的教学实践，符合广告专业实践性强的本质和特征，也有效满足了社会对具有创意思维广告人才的需求和学生个人的发展需要。通过制订结合比赛的教学方案、优化教学内容、创新教学模式等手段，可以将广告设计竞赛和广告设计教学有机结合，切实提升学生的实践能力，激发其创意思维，培养出大量优秀的广告应用人才。

参考文献：

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[3]马传明.浅谈平面广告设计教学中对学生创意思维的培养与训练[J].北极光，2019，（04）：140-141.

The Teaching Practice of College Advertising Creative Thinking Based on Design Competition

CHENG Hong-lei

（School of Communication，Tianjin Foreign Studies University，Tianjin 300204，China）

Abstract：The course of advertising design is an important course for college design majors.The good advertisement creativity causes the advertisement work to be more unique and noticeable，the university should strengthen to the advertisement design specialized student creativity thought raise，promotes its practice ability，enables it to design has the creativity the advertisement high-quality goods.In view of the problems existing in the current advertising design teaching practice，such as backward concept，single mode，insufficient practicality and lack of epochal content.Based on the advertising design competition，this paper puts forward some suggestions and suggestions on how to improve the effectiveness of advertising creative thinking teaching in universities.

Key words：design competition;college;creative thinking in advertising;teaching strategies