“汽车模态理论与试验”全英语专业课程教学体会与建议

张智明，张娟楠，朱晖，王毅刚，赵治国

摘要：为了加强国际交流，目前高校专业课的全英语课程建设成为教学改革的一个热点。“汽車模态理论与试验”是车辆工程的重要专业选修课。为了提高教学效果，文章针对全英文专业课程教学难点，特别是不同国家学生的教育和成长环境不同，对该课程教学效果的主要影响因素进行分析，从教学心得和课程建设等方面进行探讨，并提出了切实可行的建议，为全英文专业课教学提供了一些参考。

关键词：全英语专业课;影响因素;教学质量;建议

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0299-02

目前全球化进程加快，我国汽车工业与世界各国保持密切联系，全球化推动高等教育的国际化，目前专业课全英语教学模式成为车辆工程专业教学发展趋势。全英语专业课是通过英语作为教学语言的非语言类课程的教学活动，在教学过程中以提高学生的专业英语水平和专业能力为目标。全英语专业课有利于推动教学改革，促进学科发展，培养国际化人才。推广车辆工程专业课程的全英语教学十分必要，有利于促进高等学校课程体系与国外高校的衔接，增进学生的国际化。本文在总结汽车模态理论与试验专业课全英语教学实践的基础上，也对该课程专业课全英语教学效果影响因素及教学方法进行了深入讨论。

一、“汽车模态理论与试验”专业课全英语教学主要影响因素

1.学生英语水平影响全英语专业课程教学。相对其他同类课程，汽车模态理论与试验课程专业英语词汇生涩，专业性强，在日常英语中不太涉及，使得汽车模态理论与试验专业课全英语教学课程设计具有一定难度。此外，汽车模态理论与试验课程全英语教学采用国外原版教材Modal Theory and Testing，Ward Heylen，教材内容丰富、新颖，阅读量大，能提供该领域扎实的专业知识，但对英语词汇量不太丰富的学生来讲，大量涌现而又完全陌生的信息成为他们阅读和理解的障碍，产生厌学心理，极大影响了授课目标的实现。

2.教学团队水平影响全英语专业课程教学。在推广汽车模态理论与试验课程专业课全英语教学中，师资能力和水平是专业课全英语教学效果和质量的关键影响因素。对于英语专业的教师而言，欠缺专业知识;而专业课教师缺乏英文表达和思维逻辑。大学教师一般具有博士学位，专业基础知识扎实，具备一定的英语基础，但缺乏一年以上的国外学习或工作经历，英语思维不全面;在词汇和阅读方面能力较强，但听力、口语方面相对薄弱，对西方文化的了解仅来自媒体或有限的阅读。在汽车模态理论与试验课程教学团队中，要注重吸收长期在国外留学，毕业后归国任教的本专业教师。

3.教学模式影响全英语专业课程教学。汽车模态理论与试验专业课难点多，内容生涩，要有个良好的教学体系才能更有利于促进学生掌握和吸收知识点。课程难点在于理论部分难以理解，试验能更好地促进学生的理论学习。目前，汽车模态理论与试验课程全英语专业课程已经形成一定的体系，在原版教材选择、课程理论讲授、上机仿真实验和工程实践试验等几个环节，形成良好的互动。通过理论学习指导上机仿真实验，模拟仿真模态分析过程和结果，帮助学生消化吸收理论知识，而且上机仿真实验对后期的结构试验具有指导作用。在教学考核上，突出对学生实践动手能力的评估，减少对学生理论知识记忆量的考核，使学生形成统一清晰的汽车模态理论与试验专业课全英语教学目标，对全英语课程产生兴趣，达到学生积极主动学习的教学效果。

4.外文原版教材影响全英语专业课程教学。汽车模态理论与试验课程全英语教材是车辆工程专业课全英语课程资源的核心外文资源，是实施专业课全英语教学的重要基础，也是制约汽车模态理论与试验专业课全英语教学开展的重要因素。但目前在汽车模态理论与试验课程全英语教材编撰上还存在不足，主要原因是种类少，可供选择的教材少。

二、提高汽车模态理论与试验课程全英语教学建议

1.汽车模态理论与试验课程全英语教学要因材施教、循序渐进。汽车模态理论与试验课程全英语教学难度主要体现在专业性和外语性上，专业知识点深，外语词汇生涩复杂，在全英语教学的专业知识学习和应用上就必然是一个渐进的过程，不可能一开始就很轻松地对整个课程有深入的了解和认识，因此专业课全英语教学在课程安排上，应注意它的延续性，使其贯穿整个课程的学习阶段，同时兼顾研究生阶段课程知识点的应用，使得学生在课堂上从不适应、逐步适应，最后形成一个习惯，对学生后续的发展有很好的作用。同时多了解学生的上课表现情况，如英语水平和专业知识基础，以此来及时制订和调整教学方案，采用不同的教学方法，如国外经过长期的摸索和不断的改进总结出了几种较为成功的模式，即沉浸型英语教学、维持型英语教学和过渡型英语教学等。

2.全英语课程教学要增强教学团队中的师资水平。教学团队师资水平是全英语教学的重要影响因素，教学质量的关键。针对不同的章节，优化专业课全英语教学师资团队的授课计划。同时增强教学团队中的师资水平，注重教师专业知识和外语水平的提高与结合，促进本教学团队中教师在课程中专业英语的流利应用。使教师在授课的过程中主动转变自己的角色，从单纯的讲授者转向指导者，把单向信息输出的课堂变成双向的信息沟通和交流，以提供一个轻松、和谐的授课氛围，使师生之间平等交流和讨论，鼓励学生提问，发表自己的见解。

3.正确处理专业课全英语教学中英语与专业教学的关系。汽车模态理论与试验专业课全英语教学的目标是培养既有专业知识，又有英语表达能力的汽车专业高级专门人才，而不是单纯的专业英语翻译课，正确处理好专业课全英语教学课程中英语教学与专业教学之间的关系是非常重要的。对于汽车模态理论与试验专业课全英语教学，教学目的在于汽车模态理论与试验英语专业词汇与专业知识的全面提高，使学生真正领会汽车模态理论与试验的现代科学知识，又为学生提供学习专业英语词汇的机会。应理解二者之间相互依存的关系，是学科之间的交叉和依托。

4.汽车模态理论与试验原版教材应用，增强师生互动学习。使用英語的原版教材不仅有助于更新专业知识、拓宽专业视野，也有助于学生在获取最新专业知识的同时提升英语思考与表述学科内容的综合素质。同时，原版教材中所蕴含的新的教学思想可以开阔教师的教学思路，使教师和学生都大有收获。加强学生课外自学，课堂上通过师生互动讨论，由教师检验自学效果并解决重点疑难问题，提出系统的专业前沿理论知识。具体而言，就是教师根据课时，结合原版教材，事先拟定几个专题，要求学生通过参考书或互联网了解和掌握这些专题的内容，并完成相应的书面学习报告。而后，在课堂上，利用多媒体课件和原版教材进行英语授课，同时还要充分调动学生的积极性，让他们用英语阐述自己的观点。

目前汽车模态理论与试验专业课全英语教学还存在诸多的影响教学效果的因素，开展汽车模态理论与试验专业课全英语教学应当本着实事求是的精神，对教学实践中存在的问题有的放矢地逐个解决。汽车模态理论与试验专业课全英语教学是车辆工程专业教学改革的必然发展趋势，对培养汽车工业国际化复合型高级人才具有积极的促进作用。

参考文献：

[1]蔡芸，等.对全英教学的看法[J].广东英语外贸大学学报，2004，（01）.

[2]李冬云，等.英语学习技巧与英语专业复合型人才的培养[J].邵阳学院学报，2007，（01）.

[3]刘祥福，等.浸泡式英语教学实验报告[J].现代英语，1997，（03）.

[4]蔡基刚，等.我国大学英语教学发展方向[J].英语界，2004，（02）.

Teaching Experience and Suggestions in Full English Special Lesson of "Automotive Modal Theory and Testing"

ZHANG Zhi-ming1，ZHANG Juan-nan2，ZHU Hui1，WANG Yi-gang1，ZHAO Zhi-guo1

（1.School of Automotive Studies，Tongji University，Shanghai 201804，China;2.School of Physical Science and Engineering，Tongji University，Shanghai 200092，China）

Abstract：For international cooperation，full English courses development has become a hot topic."Automotive Modal Theory and Testing" is one important optional course in vehicle engineering.Face to the teaching difficulties of full English courses，come from different countries and growth of basic education，the environment are all different which are quite different to the domestic students.To improve teaching effectiveness，deepen the analysis of main effective factors and characteristics of students，from the teaching experience，teaching suggestions，and course construction and other aspects of discussion，to summarize English teaching advice of the course，as well as provide some reference for the foreign student full English education.

Key words：full English course;influence factor;teaching quality;advice