初中信息技术练习中逍遥型心理障碍的破解方法

刘佳

[摘 要] 初中信息技术练习效果关乎学生对技术方法和理论知识的掌握与运用水平，也会直接影响学生信息素养的发展。学生在参与信息技术练习过程中，如果存在不良心理障碍，将会大幅度降低练习水平，而逍遥型心理障碍就是一个亟须破解的心理问题。教师需要综合分析学生逍遥型心理障碍的实际表现，让学生认识到这一不良心理的危害，最终在师生共同努力之下克服心理障碍。

[关键词] 初中;信息技术;练习;逍遥型心理障碍

为了有效提升初中信息技术教学效果，就必须把课堂操作练习放在重要地位，通过开展高质量的课堂练习活动为学生提供高质量的学习环境，提高学生学习水平。逍遥型心理障碍是目前学生在参与信息技术练习时存在的普遍问题，通常表现为自由散漫，不能认真听课。教师要帮助学生调整和消除不良心理障碍，端正学生学习态度，发挥课堂练习在培养学生信息素养方面的积极作用。

一、初中信息技术练习中逍遥型心理障碍表现

学生在参与信息技术练习的过程中，受到逍遥型心理的影响常常不能够正确对待和主动参与，除了无法扎实信息技术技能技巧之外，还有可能形成恶性循环。于是教师要认清学生逍遥型心理障碍的实际表现，以便积极提出针对性的干预措施。第一，嬉学心理严重。主要表现为缺乏作为学生的责任感以及正确的角色意识，同时也缺少自制力，对参与练习活动缺乏兴趣和动力，造成练习活动当中过于随意无序。第二，惰性心理明显。惰性是主观上懒惰懈怠不能依照事先计划目标行动的消极迟钝情绪，也是逍遥型心理障碍的一个重要表现，如果学生的惰性始终无法消除，长此下去会让学生失去创新思维能力，给未来的学习与生活带来负面影响。第三，漠然情绪鲜明。在练习活动当中，不少学生表现出情绪非常淡漠，对教师的耐心负责指导表现得非常淡漠，认为练习活动与自己无关，不能够认真投入练习活动。

二、初中信息技术练习中逍遥型心理障碍的破解方法

1.加强激励诱导，破解逍遥型心理

教师在和学生沟通交往时，要把正面教育作为主要内容，给予学生激励和帮助，对学生进行思想上的启发和诱导，端正学习态度，真正克服逍遥型心理障碍。如果教师面对学生的逍遥表现采取严厉批评教育的方法，不仅无法获得良好的效果，难以纠正学生不良行为，还有可能引起学生的逆反情绪和叛逆心理，加重学生心理障碍，给练习活动的开展带来不良后果。

2.引导互帮互助，破解逍遥型心理

不少学生在信息技术练习当中存在逍遥型心理障碍的原因是不能认清自己的学习角色，缺乏责任感，不注重端正自己的学习态度。而为了增强学生的责任意识，让学生主动承担自己的学习责任，就要增强学生主体意识，并给学生提供展现自己才能的平台，让学生可以从根本上认可自己，让逍遥型心理不再有生存土壤。具体来说，教师要善于组织小组合作学习活动，要求学生在小组内进行信息技术练习。让学生结成学习小组在组内凝结集体智慧，破解学习难题，在互帮互助中获得丰富的学习成果。

3.加强心理指导，破解逍遥型心理

教师的耐心指导和帮助可以让学生的意志更加坚定，增强学生的自制力，让学生认识到逍遥型心理障碍的存在，会成为信息技术练习当中的拦路虎，影响个人的成长与进步。首先，教师要加强和家长的沟通交流，从不同的角度出发了解学生的心理问题，和家长共同商讨应对学生不良心理的方法，同时得到家长方面的积极支持。其次，教师要加大行为實践指导力度，培养学生勤奋学习的良好作风，培养学生认真负责的学习能力，让学生能够主动做好自身的学习规划，对自己提出严格要求。最后，教师要加强和学生的情感交流，了解学生的心理困惑，总结学生逍遥型心理障碍的形成原因，通过师生协作共同破解心理问题。

初中信息技术教师必须深刻认识逍遥型心理障碍的危害，加强与学生的交流沟通，了解学生存在不良心理的根源，通过调整练习方案和教学策略，增加学生的课堂参与度，唤起学生的学习热情。

参考文献：

[1]朱国新.初中信息技术教学与德育教育的融合[J].课程教育研究，2019（33）：242.

[2]刘春梦.初中信息技术教学中存在的问题及对策探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（8）：145.

（责任编辑：文宝）